நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர் மாணவர் இயக்கத்தின் தோற்றம் (LGBT student movement ) அமெரிக்காவில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து பிற சில இயக்கங்களின் நடவடிக்கைகளுக்கும் தொடர்பிருக்கலாம் எனக் கருதப்படுகிறது. குடிசார்உரிமைகள் இயக்கம் மற்றும் இரண்டாம்-அலை பெண்ணிய இயக்கம் அமெரிக்காவில் உள்ள மற்ற சிறுபான்மை குழுக்களுக்கு சம உரிமையை பெற்றுத் தருவதனை முதன்மை நோக்கமாகக் கொண்டு செயல்பட்டுக் கொண்டிருக்கிறது.  ஸ்டோன்வால் கலவரத்திற்கு சில வருடங்களுக்கு முன்பு இந்த மாணவர் இயக்கம் தொடங்கியிருந்தாலும், இந்த கலவரம் அமெரிக்காவில் அதிக நடவடிக்கை எடுப்பதற்கு  உதவியது. இருந்த போதிலும், இந்த ஓரின சேர்க்கை மாணவர் அமைப்புகளின் செயல்பாடானது ந,ந,ஈ,தி வரலாற்றாசிரியர்களிடமிருந்து குறைந்த கவனத்தையே பெற்றது.  மேலும், இந்தப் போராட்டத்தின் விளைவாகவே இந்த இயக்கம் உருவாக்கப்பட்டது என்பதும் இதற்கான ஒரு காரணமாக அமைந்தது. மற்ற வரலாற்றாசிரியர்கள் இந்த குழுவானது அடிப்படை நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர் இயக்கங்களின் சில அடிப்படை கொள்கைகளுடன் முரண்படுகிறது. இருந்தபோதிலும் இந்த இயக்கங்களுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுவதாக அவர்கள் கருதினர். 

மாணவர் இயக்கத்தின் நேரங்களும் இடங்களும் மாறுபட்டாலும், இலக்குகள் பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியானவை: சோடோமி சட்டங்களை ஒழித்தல், கல்வி வளாகங்களில் நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர் ஆகியோருக்கான சமத்துவம்,  எயிட்சு ஆராய்ச்சிக்கு அதிக நிதி ஒதுக்குதல்,  ஒரே பாலின திருமணத்தை சட்டப்பூர்வமாக்குதல்,  நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர் ஆகியோர்களை கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் தற்கொலையைத் தடுத்தல் ஆகியன முக்கிய நோக்கங்களாகும். நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர்  மாணவர் அமைப்புகள் இன்று அடிப்படை கொள்கைகள் பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்த ஆராய்ச்சியில் ஈடுபடத் தொடங்கியுள்ளன. வெற்றிகரமான அணுகுமுறைகளை அடையாளம் காணவும் வேறுபடுத்தவும் வரலாற்று ஆராய்ச்சிகளை ஆதாரமாகப் பயன்படுத்துதல்.

ஆஸ்திரேலியா 
ஆஸ்திரேலியாவில் உள்ள பல கல்லூரிகளில் மாணவர் சங்கம் உள்ளது, இது நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர் மாணவர் செயல்பாட்டை நிதி ரீதியாகவும் வேறு விதங்களிலும் ஆதரிக்க உதவுகிறது. பெரும்பாலும் இவர்களுக்கு பாதுகாப்பினை வழங்குதல் மற்றும் ந,ந,ஈ,தி அதிகாரிகள்  மாணவர் சங்கக் கொள்கையினை உருவாக்குதல் .ந,ந,ஈ,தி மாணவர் ஆர்வலர்கள்,  ஒருபால திருமணம்  போன்ற அவர்கள் சமூகத்திற்கு முக்கியமானதாக கருதும் ஆஸ்திரேலியாவில் உள்ள பிரச்சனைகளைப் பரப்புவதற்கு ஊடகங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.  இதன் மூலம் ஆஸ்திரேலியாவின் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள ந,ந,ஈ,தி மாணவர்கள் தங்கள் வளாகங்களில் நல்ல புரிதல்களைக் கொண்டுள்ளனர் என்றும் மாணவர்கள் தங்கள் நாட்டில் ஒரே பாலின திருமணத்தை சட்டப்பூர்வமாக்க இந்த இந்தப் பயன்படுத்துகின்றனர் என்பதும் புலனாகிறது.

இந்தியா 
இந்தியாவில் உள்ள பல பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளில் ந,ந,ஈ,தி ஆதரவு குழுக்கள் உள்ளன, அவை ந,ந,ஈ,தி இளைஞர்களுக்கு தேவையான அனைத்து வகையான ஆதரகளையும் வழங்குகின்றன. மேலும் இந்தக் குழுக்களானது ந,ந,ஈ,தி பற்றிய விழிப்புணர்வுகளையும் வழங்குகிறது. பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரி மாணவர்கள் , சமூக ஊடகங்கள் மூலம் இந்த செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்று வருகின்றனர். இந்த ஆதரவு குழுக்கள் ந,ந,ஈ,தி சமூகங்களை கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் சமூக பாகுபாடுகளை ஒழிப்பது ஓரின சேர்க்கை திருமணத்தை சட்டப்பூர்வமாக்குதல், இந்திய ஆயுதப்படைகளில் ந,ந,ஈ,தி மக்கள் சேவை செய்தல் போன்றவற்றையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன .

மெக்சிகோ 
2004 ஆம் ஆண்டில், மெக்ஸிக்கோ நகரம், மெக்ஸிக்கோவில் உள்ள ஒரு தனியார் அமெரிக்க பள்ளி  ஓரின ஆதரவு இயக்கத்தினை உருவாக்கியது.

இவற்றையும் காண்க 

 நங்கை, நம்பி, ஈரர், திருனர் தொடர்பாக சுதந்திரவாத பார்வைகள்

சான்றுகள்

வெளி இணைப்புகள் 

 "லூசியானா மாநில பல்கலைக்கழகம் LGBT சிறு திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது" LGBTQ நேஷன், அக்டோபர் 3, 2014, நவம்பர் 11, 2015 அன்று பெறப்பட்டது

ந.ந.ஈ.தி
naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar māṇavar iyaghghadhdhiṉ dhoṟṟaṃ (LGBT student movement ) amèrighghāvil 20 āṃ nūṟṟāṇḍhiṉ naḍhubhbhaghudhiyil irundhu bhiṟa jhila iyaghghaṅghaḻiṉ naḍhavaḍhighghaighaḻughghuṃ dhòḍharbhirughghalāṃ èṉagh gharudhabhbhaḍhughiṟadhu. ghuḍhijhārurimaighaḻ iyaghghaṃ maṟṟuṃ iraṇḍhāṃ-alai bhèṇṇiya iyaghghaṃ amèrighghāvil uḻḻa maṟṟa jhiṟubhāṉmai ghul̤ughghaḻughghu jhama urimaiyai bhèṟṟudh dharuvadhaṉai mudhaṉmai noghghamāghagh ghòṇḍhu jhèyalbhaḍhḍhugh ghòṇḍhirughghiṟadhu.  sḍhoṉvāl ghalavaradhdhiṟghu jhila varuḍhaṅghaḻughghu muṉbhu indha māṇavar iyaghghaṃ dhòḍhaṅghiyirundhāluṃ, indha ghalavaraṃ amèrighghāvil adhigha naḍhavaḍhighghai èḍhubhbhadhaṟghu  udhaviyadhu. irundha bhodhiluṃ, indha oriṉa jherghghai māṇavar amaibhbhughaḻiṉ jhèyalbhāḍhāṉadhu na,na,ī,dhi varalāṟṟājhiriyarghaḻiḍhamirundhu ghuṟaindha ghavaṉadhdhaiye bhèṟṟadhu.  meluṃ, indhabh bhorāḍhḍhadhdhiṉ viḻaivāghave indha iyaghghaṃ uruvāghghabhbhaḍhḍhadhu èṉbhadhuṃ idhaṟghāṉa òru ghāraṇamāgha amaindhadhu. maṟṟa varalāṟṟājhiriyarghaḻ indha ghul̤uvāṉadhu aḍhibhbhaḍhai naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar iyaghghaṅghaḻiṉ jhila aḍhibhbhaḍhai ghòḻghaighaḻuḍhaṉ muraṇbhaḍhughiṟadhu. irundhabhodhiluṃ indha iyaghghaṅghaḻughghu adhigha mughghiyadhdhuvaṃ ghòḍhughghabhbhaḍhuvadhāgha avarghaḻ gharudhiṉar. 

māṇavar iyaghghadhdhiṉ neraṅghaḻuṃ iḍhaṅghaḻuṃ māṟubhaḍhḍhāluṃ, ilaghghughaḻ bhèruṃbhāluṃ òre mādhiriyāṉavai: jhoḍhomi jhaḍhḍhaṅghaḻai òl̤idhdhal, ghalvi vaḻāghaṅghaḻil naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar āghiyorughghāṉa jhamadhdhuvaṃ,  èyiḍhjhu ārāyjhjhighghu adhigha nidhi òdhughghudhal,  òre bhāliṉa dhirumaṇadhdhai jhaḍhḍhabhbhūrvamāghghudhal,  naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar āghiyorghaḻai ghòḍhumaibhbhaḍhudhdhudhal maṟṟuṃ dhaṟghòlaiyaidh dhaḍhudhdhal āghiyaṉa mughghiya noghghaṅghaḻāghuṃ. naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar  māṇavar amaibhbhughaḻ iṉṟu aḍhibhbhaḍhai ghòḻghaighaḻ bhaṟṟiya bhuridhalai meṃbhaḍhudhdha ārāyjhjhiyil īḍhubhaḍhadh dhòḍhaṅghiyuḻḻaṉa. vèṟṟigharamāṉa aṇughumuṟaighaḻai aḍhaiyāḻaṃ ghāṇavuṃ veṟubhaḍhudhdhavuṃ varalāṟṟu ārāyjhjhighaḻai ādhāramāghabh bhayaṉbhaḍhudhdhudhal.

āsdhireliyā 
āsdhireliyāvil uḻḻa bhala ghallūrighaḻil māṇavar jhaṅghaṃ uḻḻadhu, idhu naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar māṇavar jhèyalbhāḍhḍhai nidhi rīdhiyāghavuṃ veṟu vidhaṅghaḻiluṃ ādharighgha udhavughiṟadhu. bhèruṃbhāluṃ ivarghaḻughghu bhādhughābhbhiṉai val̤aṅghudhal maṟṟuṃ na,na,ī,dhi adhighārighaḻ  māṇavar jhaṅghagh ghòḻghaiyiṉai uruvāghghudhal .na,na,ī,dhi māṇavar ārvalarghaḻ,  òrubhāla dhirumaṇaṃ  bhoṉṟa avarghaḻ jhamūghadhdhiṟghu mughghiyamāṉadhāgha gharudhuṃ āsdhireliyāvil uḻḻa bhirajhjhaṉaighaḻaibh bharabhbhuvadhaṟghu ūḍhaghaṅghaḻaibh bhayaṉbhaḍhudhdhughiṉṟaṉar.  idhaṉ mūlaṃ āsdhireliyāviṉ ghallūrighaḻ maṟṟuṃ bhalghalaighghal̤aghaṅghaḻil uḻḻa na,na,ī,dhi māṇavarghaḻ dhaṅghaḻ vaḻāghaṅghaḻil nalla bhuridhalghaḻaigh ghòṇḍhuḻḻaṉar èṉṟuṃ māṇavarghaḻ dhaṅghaḻ nāḍhḍhil òre bhāliṉa dhirumaṇadhdhai jhaḍhḍhabhbhūrvamāghgha indha indhabh bhayaṉbhaḍhudhdhughiṉṟaṉar èṉbhadhuṃ bhulaṉāghiṟadhu.

indhiyā 
indhiyāvil uḻḻa bhala bhaḻḻighaḻ maṟṟuṃ ghallūrighaḻil na,na,ī,dhi ādharavu ghul̤ughghaḻ uḻḻaṉa, avai na,na,ī,dhi iḻaiñarghaḻughghu dhevaiyāṉa aṉaidhdhu vaghaiyāṉa ādharaghaḻaiyuṃ val̤aṅghughiṉṟaṉa. meluṃ indhagh ghul̤ughghaḻāṉadhu na,na,ī,dhi bhaṟṟiya vil̤ibhbhuṇarvughaḻaiyuṃ val̤aṅghughiṟadhu. bhaḻḻighaḻ maṟṟuṃ ghallūri māṇavarghaḻ , jhamūgha ūḍhaghaṅghaḻ mūlaṃ indha jhèyalbhāḍhḍhil dhīviramāgha bhaṅgheṟṟu varughiṉṟaṉar. indha ādharavu ghul̤ughghaḻ na,na,ī,dhi jhamūghaṅghaḻai ghòḍhumaibhbhaḍhudhdhudhal maṟṟuṃ jhamūgha bhāghubhāḍhughaḻai òl̤ibhbhadhu oriṉa jherghghai dhirumaṇadhdhai jhaḍhḍhabhbhūrvamāghghudhal, indhiya āyudhabhbhaḍhaighaḻil na,na,ī,dhi maghghaḻ jhevai jhèydhal bhoṉṟavaṟṟaiyuṃ noghghamāghagh ghòṇḍhuḻḻaṉa .

mèghjhigho 
2004 āṃ āṇḍhil, mèghsighgho nagharaṃ, mèghsighghovil uḻḻa òru dhaṉiyār amèrighgha bhaḻḻi  oriṉa ādharavu iyaghghadhdhiṉai uruvāghghiyadhu.

ivaṟṟaiyuṃ ghāṇgha 

 naṅghai, naṃbhi, īrar, dhiruṉar dhòḍharbhāgha jhudhandhiravādha bhārvaighaḻ

jhāṉṟughaḻ

vèḻi iṇaibhbhughaḻ 

 "lūjhiyāṉā mānila bhalghalaighghal̤aghaṃ LGBT jhiṟu dhiḍhḍhadhdhai aṟimughabhbhaḍhudhdhughiṟadhu" LGBTQ neṣaṉ, aghḍhobhar 3, 2014, navaṃbhar 11, 2015 aṉṟu bhèṟabhbhaḍhḍhadhu

na.na.ī.dhi
ந,ந,ஈ,தி மாணவர் இயக்கம்