ଏହି କେସ୍ ଅଧ୍ୟୟନ ପ୍ରାରମ୍ଭରେ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମର ଏକକ ଆକଳନ ଭାବେ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଥିଲା, କିନ୍ତୁ ଶିକ୍ଷାଗତ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନର ପ୍ରଭାବ ବିଷୟରେ ଜାଣିବା ପାଇଁ ଏହାକୁ ଏକାଠି କରାଯାଇଥିଲା (Searle, 1985)।
ତିନୋଟି ଯାକ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ ପରସ୍ପରଠାରୁ ସ୍ବାଧୀନ ଥିଲା।