التنمر تفاعل اجتماعي مسيء بين الأقران ويمكن أن يشمل الاعتداء والتحرش والعنف عادة ما يكون التنمر متكرر ويصدر عن أولئك الذين يقفون في موقع قوة من الضحية توضح مجموعة متزايدة من الأبحاث وجود علاقة مهمة بين التنمر والذكاء العاطفي الذكاء العاطفي هو مجموعة من القدرات المتعلقة بفهم المشاعر واستخدامها وإدارتها من حيث صلتها بالذات والآخرين يعرف جون ماير وآخرون الذكاء العاطفي بشكل عام أنه إدراك المشاعر الذاتية بدقة واستخدامها لتسهيل التفكير وفهم مشاعر الآخرين والقدرة على إدارتها يجمع المفهوم بين العمليات العاطفية والفكرية ويبدو أن الذكاء العاطفي الأدنى مرتبط بالتورط في التنمر مثل المتنمر أو ضحية التنمر كما أن الذكاء المكتسب يلعب دور مهم في كل من سلوك التنمر والإيذاء في التنمر وبناء على مرونة الذكاء العاطفي فإن التعريف به يمكن أن يعزز إلى حد كبير مبادرات منع التنمر والتدخل في حله في مرحلة الطفولة يعتبر التنمر أكثر أشكال العنف انتشار في المدارس وله عواقب دائمة في مرحلة البلوغ أثيرت مخاوف متزايدة متعلقة بالتنمر في المدرسة ويرجع ذلك جزئي إلى الإعلان عن حالات انتحار لضحايا في مرحلة الطفولة يشارك نحو من أطفال المدارس الأعدادية مباشرة في التنمر مرة واحدة على الأقل في الأسبوع وفق للمركز الوطني لإحصاءات التعليم تؤكد أبحاث ما قبل المراهقة هذه العلاقة السلبية بين سمة الذكاء العاطفي وسلوك التنمر يرتبط سلوك التنمر سلب بالتقمص الوجداني التام وبشكل أكثر تحديد بب عد الذكاء العاطفي للتعاطف الإدراكي وهو القدرة على فهم التجارب العاطفية ووجهات نظر الآخرين أو تحملها وجد أن علاقات التنمر بين الأقران المراهقين ترتبط بشكل سلبي أيض ببعد الذكاء العاطفي الذي ابتكره لوماس وآخرون باسم فهم عواطف الآخرين رغم اختلاف مصطلح تسمية البعد في البحث عرف عد الذكاء العاطفي الذي يبدو أنه يمتلك أقوى علاقة عكسية مع سلوك التنمر المشرع في جميع الأدبيات بأنه قدرة المرء على فهم التجربة العاطفية للآخرين نظر لارتباط سلوك التنمر لدى الأطفال في سن المدرسة بانخفاض مستوى فهم مشاعر الآخرين تقول إحدى النظريات إن الأطفال الذين يظهرون سلوكيات التنمر ليسو قادرين على فهم تأثيرهم على ضحاياهم بشكل كامل في الواقع عند التمييز بين المكونات المختلفة للتقمص الوجداني بدا أن المتنمرين لديهم عجز أكبر في المكون المعرفي بالإضافة إلى عدم القدرة على التواصل مع مشاعر الآخرين تشير الأبحاث أيض إلى أن أولئك الذين يشاركون في التنمر قد يفتقرون أيض إلى المهارات المناسبة في التعامل مع عواطفهم وهو جانب آخر من جوانب الذكاء العاطفي يشار إليه غالب باسم التسهيل العاطفي أو النجاعة الذاتية تبين أن الاستخدام السيئ للعواطف مهم في التنبؤ بسلوك المشكلة بين المراهقين مثل العدوان الذي يمكن أن يكون سمة مميزة في سلوك التنمر وبذلك قد تلعب القدرة على فهم مشاعر الشخص وإدارتها دور مهم في منع الأطفال من المشاركة في التنمر إذ تبين مثل في دراسة أجريت بين المراهقات أن تحسين إدارة التوتر يمكن أن يمنع إستدامة العدوان والعنف في مكان العمل أبلغ أن التنمر في مكان العمل أكثر انتشار بكثير مما عتقد عادة يبدو أن التنمر في مكان العمل ينتشر خاصة في مؤسسات الرعاية الصحية إذ أبلغت من الممرضات عن تعرضهن للتنمر في مكان العمل تجمع بيئة العمل مثل البيئة المدرسية للأطفال مجموعات من الأقران البالغين مع في مساحة مشتركة على أساس منتظم تتسم التفاعلات والعلاقات الاجتماعية في هذه الحالة بأهمية كبيرة بالنسبة لوظيفة الهيكل التنظيمي وللسعي إلى تحقيق الأهداف قد تعر العواقب العاطفية المترتبة على التنمر المؤسسة لخطر فقدان الموظفين الضحايا يساهم التنم في خلق بيئة عمل سلبية ولا يساعد على التعاون الضروري ويمكن أن يقلل من إنتاجية مختلف المستويات يرتبط التنمر في مكان العمل بالاستجابات السلبية للتوتر يبدو أن القدرة على إدارة المشاعر وخاصة التوتر العاطفي تعد عامل ذات أهمية دائمة في أنواع التنمر المختلفة يمكن أن يكون مكان العمل بشكل عام بيئة مرهقة لذا يمكن أن تكون الطريقة السلبية للتعامل مع التوتر أو عدم القدرة على التعامل معه مؤلمة بشكل خاص قد يملك المتنمرون في مكان العمل ذكاء اجتماعي مرتفع وذكاء عاطفي منخفض في هذا السياق يميل المتنمرون إلى امتلاك مرتبة عالية في السلم الاجتماعي ويكونوا بارعون في التأثير على الآخرين يؤدي الجمع بين الذكاء الاجتماعي المرتفع والتعاطف المنخفض إلى سلوك متلاعب ووصف هاتشينسون التنمر في مكان العمل بهذا الشكل في مجموعات العمل التي يكون فيها الموظفون ذوو ذكاء عاطفي منخفض يمكن إقناع العمال بالمشاركة في سلوك غير أخلاقي مع إقناع المتنمرين تكو مجموعة العمل اجتماعي بطريقة تبرر السلوك وتجعل المجموعة متسامحة مع أو داعمة للتنمر برهن هاتشينسون وهيرلي أن كل من الذكاء العاطفي والمهارات القيادية ضروري لمداخلات التنمر في مكان العمل وأوضح العلاقة بين الذكاء العاطفي والقيادة والحد من التنمر ثبت أن الذكاء العاطفي والسلوك الأخلاقي بين أعضاء فريق العمل الآخرين لهما تأثير كبير على السلوك الأخلاقي لفرق التمريض يرتبط الذكاء العاطفي العالي بالتحسينات في بيئة العمل وهو وسيط مهم بين الصراع وردود الفعل إزاء النزاعات في مكان العمل أوضح أن بعدي الإدراك الذاتي والإدارة الذاتية للذكاء العاطفي لهما ارتباطات إيجابية قوية مع القيادة الفعالة والقدرة القيادية المحددة لبناء بيئات عمل وثقافة عمل صحية يمكن أن تؤثر البيئة السيئة في مكان العمل التي يوجد فيها حالات التنمر مثل سلب على كفاءة المنظمة وتكاليفها مساهمات نظرية في العلاقة الإبداع المؤذي في ضوء الذكاء العاطفي المنخفض يمكن أيض أن يمتلك العديد من المتنمرين إبداع مؤذي متزايد تعتبر أفعال العدوان والإساءة الموجودة في مرحلتي الطفولة والبلوغ أمثلة على الإبداع المؤذي إم سي عندما تكون إبداعية تشير النتائج إلى أن الأفراد ذوو الذكاء العاطفي الأقل يتصورون حلول إبداعية أكثر حقد ما يؤدي نظري إلى سلوكيات إبداعية أكثر حقد افترض أن الأشخاص ذوي الذكاء العاطفي المنخفض قد لا يرون عدم اللياقة في الأفكار الإبداعية الخبيثة أو يتجاهلون كيف يدركها الآخرون وبالتالي لا يكون لديهم مشكلة في الكشف عن مثل هذه الأفكار وبالنظر إلى الفرضية القائلة بأن الحلول الأكثر إبداع مؤذي يجب أن تؤدي إلى سلوكيات إبداعية أكثر حقد عد هذه النظرية منطقية في ضوء العجز في التعاطف المعرفي الموجود في سلوك التنمر الصفات القاسية وغير العاطفية قد يكون هناك أيض نوع فرعي من التنمر يتميز بصفاته القاسية وغير العاطفية سي يو تتضمن الصفات القاسية وغير العاطفية بعض أوجه قصور المناقشة في الذكاء العاطفي مثل الافتقار إلى التعاطف بالإضافة إلى سمات أخرى مثل الافتقار إلى الشعور بالذنب والقدرات العاطفية السطحية وسوء التعديل السلوكي عند مواجهة العقوبة نظر إلى مواجهة الأطفال المنتمرين مشاكل سلوكية غالب وتزامن الصفات القاسية وغير العاطفية غالب مع مشاكل سلوكية حقق فيدينغ وآخرون في العلاقة بين الصفات القاسية وغير العاطفية وسلوك التنمر نظر لأن الأبحاث السابقة أشارت إلى أن الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية يندرجون في أنواع فرعية من الذين لديهم صفات قاسية وغير عاطفية عالية وأولئك الذين ليس لديهم هذه الصفات كان من المجتمل أن يخلق ذلك تمييز بين المتنمرين ارتبطت زيادة الصفات القاسية وغير العاطفية بشكل مستقل بالتنمر المباشر والذي ارتبط بنقص التعاطف بينما لم يرتبط التنمر غير المباشر عندما تقترن الصفات القاسية وغير العاطفية بمشاكل السلوك تزيد خطر سلوكيات التنمر المباشر وغير المباشر يحتمل أن يقاوم المتنمرون ذوو الصفات القاسية وغير العاطفية العديد من المداخلات الناجحة مع المتنمرين الذين ليسوا كذلك رغم أن السمة المميزة للصفات القاسية وغير العاطفية هي الافتقار إلى التعاطف والتي تتداخل مع عجز المتنمرين في التعاطف كما هو موضح أعلاه تجعل الخصائص الأخرى للمفهوم المتنمرين ذوو الصفات القاسية وغير العاطفية أقل مرونة من أولئك الذين لديهم ببساطة ذكاء أقل انظر ايضا علم النفس المراهقة مراجع تصنيف إساءة تصنيف تنمر تصنيف تنمر في مكان العمل تصنيف ذكاء تصنيف ذكاء عاطفي تصنيف شعور تصنيف علم النفس الشعبي تصنيف مسائل عاطفية تصنيف مفاهيم نفسية تصنيف نزاعات شخصية