دراسات العنف في وسائل الإعلام حلل درجة الارتباط بين موضوعات العنف في المصادر الإعلامية خاصة العنف في ألعاب الفيديو والتلفزيون والأفلام مع العدوانية والعنف في العالم الحقيقي مع مرور الوقت كما أن العديد من علماء الاجتماع يدعمون هذا الارتباط وعلى الرغم ذلك ناك بعض العلماء الذين لديهم الح على أن بعض البحوث الإعلامية لديها مشاكل منهجية وأن النتائج مبالغ فيها وعلى مر التاريخ تظهر الشكاوى على الآثار السلبية المحتملة لوسائل الإعلام حتى أفلاطون كان قلق بشأن تأثير المسرحيات على الشباب وسائل الإعلام المختلفة بما في ذلك روايات الدايم والكتب المصورة والجاز والروك آند رول ولعب الأدوار ألعاب الكمبيوتر والتلفزيون والأفلام والإنترنت عن طريق الكمبيوتر أو الهاتف المحمول وهناك آخرون لديهم تكه نات بأن مستخدمي هذه الوسائل يصبحون أكثر عدوانية وتمرد أو غير أخلاقيي وهناك آخرين لديهم تكهنات بأن مستهلكي هذه الوسائط يصبحون أكثر عدوانية وتمرد أو غير أخلاقيي وقد دفع ذلك بعض العلماء إلى الاستنتاج من البيانات التي أدلى بها بعض الباحثين لتندرج في حلقة من الذعر الأخلاقي القائم على وسائل الإعلام على سبيل المثال كما اهم ظهور التلفزيون إلى البحث في تأثير هذه الوسيلة الجديدة في فترة الستينيات وفي هذا البحث تم توجيه الكثير منه من خلال نظرية التعلم الاجتماعي التي وضعها ألبرت باندورا كما أن نظرية التعليم الاجتماعي تشير إلى أن عملية النم ذجة هي إحدى الوسائل التي يتعلم بها البشر تأثيرات وسائل الإعلام النظريات نظرية التعلم الاجتماعي نشأت نظرية التعلم الاجتماعي مع نظرية باندورا التي تشير إلى أن الأطفال قد يتعلمون العدوان من مشاهدة الآخرين لوحظت نمذجة السلوك في تجارب باندورا في بوبو دول قدم باندورا للأطفال نموذج عدواني لعب النموذج بألعاب العبث الغير مؤذية لمدة دقيقة أو نحو ذلك ولكنه تقدم بعد ذلك إلى دمية ووضع النموذج دمية بوبو لأسفل وكان عنيف تجاهها ولكم أنفها وضربها بمطرقة وألقاه في الهواء وركلها بالإضافة إلى ذلك قدمت تعليقات لفظية متعلقه بذلك ثم وضعوا الأطفال في غرفة مع دمية بوبو لمعرفة ما إذا كان هو هي سوف يقومون بتقليد السلوك الذي شوهد سابقا في الفيديو كما أشارت نتائج هذه التجربة إلى أن الأطفال يميلون إلى نم ذجة السلوك الذي يشاهدونه عبر الفديو فغالب لم يكن ضمن أن الأطفال قد يقلدون السلوكيات العدوانية التي يشاهدونها عبر وسائل الإعلام ورغم ذلك فقد تعرضت تجارب باندورا لبعض الانتقادات على سبيل المثال ولأسباب تعددة أول ليس من السهل التعميم على العدوانية على الدمية التي راد ضربها إلى العنف الشخصي ثاني من الممكن أن يكون تحفيز الأطفال لمجرد إرضاء المختب بدلا من العدوانية بمعنى آخر قد تكون مشاهدة الأطفال لمقاطع الفديو كتعليمات بدلا من التحفيز للشعور بمزيد من العدوانية ثالث في دراسة أخيرة اضاف باندورا شرط يتم فيه معاقبة نموذج البالغين بنفسه عقاب جسدي بسبب ضربه لدمية على وجه التحديد تم الضغط على الشخص البالغ في الفديو من قبل المختب وضربه بصحيفة ورقية أثناء تعرضه للتوبيخ هذا العنف الفعلي على أساس الشخص قلل بالفعل من الأفعال العدوانية في الأطفال ربما بسبب التعزيز الغير مباشر لهم ومع ذلك تشير النتائج الأخيرة إلى أنه حتى الأطفال الصغار لا يقلدون العدوان تلقائي بل بتظرون إلى سياق العدوان بعض العلماء يقدرون أن رؤية الأطفال للعنف من خلال وسائل الإعلام أمر شائع إلى حد بعيد فإن المخاوف المرتبطة بوسائل الإعلام كثير ما تتبع مناهج نظرية للتعليم الاجتماعي النظرية الاجتماعية المعرفية النظريات المعرفية الاجتماعية تتركز على نظرية التعليم الاجتماعي ولكنها شير إلى أنه يتم تنشيط العدوان عن طريق عل سينار يوهات العدوانية الأولية تتضمن الحساسية في المشاعر وإثارتها توليدها في النظريات المعرفية الاجتماعية الأخيرة فقد استحوذ اهتمام المجتمع العلمي والجمهور العام على مفهوم ازالة الحساسية في المشاعر مع التعرض المتكرر للعنف الإعلامي من المفترض أن يحدث التشبع النفسي أو التكيف العاطفي بحيث تضعف أو تقل المستويات الأولية للاشمئزاز والقلق مثالا على ذلك في عام جريت دراسة على عينة من طلاب الجامعة بشكل عشوئي باللعب بألعاب الفيديو العنيفة أو الغير عنيفة لمدة دقيقة بعد ذلك لب منهم مشاهدة فيديو يتضمن عنف حقيقي لمدة دقائق نتيجة لذلك لوحظ أن الطلاب الذين لعبوا ألعاب الفيديو العنيفة لم يكونوا أقل تأث را بشكل ملموس بالعمل العدواني محاكاة من أولئك الذين لم يلعبوا ألعاب الفيديو العنيفة ومع ذلك فإن درجة المحاكاة للمشاركين أو التي قد يكون المشاركون قد استجابوا لها خصائص الطلب غير واضحة انظر الانتقادات أدناه ومع ذلك يمكن القول أن النظرية المعرفية الاجتماعية هي النموذج السائد لآثار عنف وسائل الإعلام لسنوات عديدة على الرغم من أنها تعرضت للنقد الأخير مثل وقد اقترحت المنحة الحديثة أن النظريات المعرفية الاجتماعية للعدوان قد عفا عليها الزمن وينبغي أن تقاعد يجادل بعض العلماء أيض بأن المشاهدة المستمرة لأعمال العنف تجعل المراهقين أكثر عرضة لأن يصبحوا أكثر عنف النموذج المحفز النموذج المحفز هو إحدى النظريات البديلة والذي تم اقتراحه لشرح مسببات العنف ويعتبر النموذج المحفز هو نظرية جديدة ولم يتم اختبارها على نطاق واسع وفق لنموذج المحفز ينشأ العنف من المزيج التأثيرات الجينية والاجتماعية المبكرة الأسرة وأقرانهم على وجه الخصوص وتبع لهذا النموذج يعتبر وبوضوح أن تأثير العنف الإعلامي مسبب ضعيف وبسبب ظروف البيئة العصبية يتم حفيز أعمال عنف محددة ويتتطلب وجود ضغط أقل لتحفيز العنف لدى الأفراد الذبن لديهم استعداد أكبر للعنف هناك بعض الأعمال الجديدة والتي دعمت هذا الرأي مثل بطريقة ماث لة قدمت البحوث الحديثة مع السجناء الدعم للنموذج المحفز على وجه التحديد وكما أشار النموذج المحفز بأن مرتكبو الجرائم في بعض الأحيان كانوا يشتملون على عناصر سلوكية أو سلوكيات في جرائمهم التي رأوها من قبل في وسائل الإعلام ولكن الدافع لارتكاب جرائم في حد ذاته لا علاقة له بمشاهدة وسائل الإعلام نظرية الذعر الأخلاقي النظرية الأخيرة والتي لها صلة بهذا المجال هي نظرية الذعر الأخلاقي إلى حد كبير يوضح ديفيد غونليت أن هذه النظرية تفترض أن المخاوف بشأن وسائل الإعلام الجديدة هي دورية وتاريخية كما يشكل المجتمع حول هذا الرأي اعتقاد سلبي في هذا الرأي شكل المجتمع اعتقاد سلبي حدد سلف بشأن وسيلة جديدة عادة لا يستخدم ها عادة كبار السن والأعضاء الأقوياء في المجتمع تميل الدراسات البحثية والمواقف التي اتخذها الباحثون والسياسيون إلى تأكيد المعتقد الموجود مسبق بدلا من مراقبة وتقييم المشكلة بهدوء في النهاية يندلع الهلع بعد عدة سنوات أو عقود لكن في النهاية يطفو على السطح عندما يتم تقديم وسيط جديد آخر الانتقادات على الر غم من أن بعض المنظمات الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال والرابطة الأمريكية لعلم النفس قد اقترحت إجراء آلاف من الدراسات وفق ا لتأكيد هذا الرابط كما ادل في صحة ذلك آخرون بأن هذه المعلومات غير صحيحة بدل من ذلك تم إجراء حوالي دراسة فقط ؤكدها التحليلات الوصفية مثل في المجالات العلمية والتي استعرضها النظراء المراجعين لها حول تأثير العنف على التلفزيون والأفلام والموسيقى وكذلك الفيديو وي جادل الن قاد بأن حوالي نصفهم يجدون بعض الارتباط بين وسائل الإعلام والعدوان في وقت لاحق ولكن لا تتضمن الجريمة العنيفة في حين أن النصف الآخر لا يجد صلة بين استهلاك وسائل الإعلام التي تبث العنف والعدوان في اللاحق من أي نوع كان انتقادات ربط العنف الإعلامي على الكثير من المشكلات النظرية والمنهجية بما في ذلك على سبيل المثال بلا حصر ما يلي انظر إلى الفشل في التحكم في الظروف التجريبية بشكل كاف عند تقييم النتائج العدوانية بين الألعاب العنيفة وغير العنيفة انظر تقليدي اختار الباحثون لعبة عنيفة واحدة ولعبة واحدة غير عنيفة لكنهم لم يبدوا سوى اعتبار ضئيل للاستجابات المختلفة المحتملة لهذه الألعاب كنتيجة للاختلافات في خصائص اللعبة الأخرى مثل مستوى العمل والإحباط والتمتع عدم الاعتراف بدور السياقات الاجتماعية التي يتعرض لها العنف الإعلامي ضمن النماذج النظرية التي تشرح تأثير التعرض العنيف لألعاب الفيديو على المواقف والسلوكيات العدوانية لا يوجد اعتراف تجاه فهم تأثير تجارب وسياقات الألعاب الاجتماعية على هذه النتائج وهذا هو تظهر النتائج التفاضلية للألعاب كنتيجة للسياقات الاجتماعية المختلفة الألعاب عبر الإنترنت مقابل الألعاب غير المتصلة بالإنترنت والديناميات الاجتماعية المشاركة في تجارب الألعاب الاجتماعية تفترض النماذج النظرية الموجودة أن نتائج الألعاب متكافئة بغض النظر عن هذه السياقات المختلفة هذا هو الحد الرئيسي للنظرية الحالية في بحوث العنف الإعلامي عدم استخدام تدابير موحدة وموثوقة وصالحة للعدوان والتعرض للعنف الإعلامي على الرغم من أن قياس المتغيرات النفسية يكون دائم خادع في أحسن الأحوال إلا أنه من المقبول عموم أن تكون تقنيات القياس موحدة وموثوقة وصالحة كما هو موضح تجريبيا ومع ذلك يجادل بعض العلماء أن أدوات القياس المعنية غالب ما تكون غير قياسية وت ستخدم بشكل ضعيف وتفشل في الإبلاغ عن معاملات الموثوقية ومن الأمثلة على ذلك اختبار وقت رد الفعل التنافسي الذي يعتقد المشاركون فيه أنهم يعاقبون خصم لفقدانه في اختبار وقت رد الفعل من خلال تعريض الخصم للانفجارات الصوتية أو الصدمات الكهربائية لا توجد طريقة موحدة لاستخدام هذه المهمة مما يثير احتمال أن المؤلفين قد يتلاعبوا بالنتائج لدعم استنتاجاتهم قد تنتج هذه المهمة العشرات من الطرق الممكنة المختلفة لقياس العدوان وكل ذلك من بيانات مشارك واحد بدون طريقة موحدة لاستخدام وقياس العدوان باستخدام هذه المهمة لا توجد طريقة لمعرفة ما إذا كانت النتائج التي تم الإبلاغ عنها تمثل مقياس صحيح للعدوان أو تم اختيارها من بين البدائل المحتملة لمجرد أنها أنتجت نتائج إيجابية حيث لم تقم بدائل أخرى بذلك وجد فيرغسون وكيلبورن في مقال نشر في مجلة طب الأطفال أن تدابير العدوان الموحد والتحقق منها بشكل سيء تميل إلى إحداث تأثيرات أعلى من تدابير العدوان التي تم التحقق منها جيد عدم الإبلاغ عن النتائج السلبية يزعم بعض العلماء أن العديد من المقالات التي تدعي وجود نتائج إيجابية فيما يتعلق بالربط بين عنف وسائل الإعلام والعدوان اللاحق عند قراءة أوثق لها بالفعل نتائج سلبية أو غير حاسمة أحد الأمثلة على ذلك هو الجزء التجريبي من مع ألعاب الفيديو الذي يقيس العدوان بأربعة طرق منفصلة باستخدام مقياس العدوان غير القياسي وغير الموثوق به وغير المقيد اختبار وقت رد الفعل التنافسي المذكور أعلاه ويجد أهمية واحدة فقط من تلك التدابير لو تم إجراء تعديل إحصائي عرف باسم تصحيح بشكل صحيح لكان هذا الاكتشاف الرابع غير مهم تختلف مشكلة إعداد التقارير الانتقائية عن تأثير درج الملفات الذي تفشل فيه المجلات في نشر المقالات ذات النتائج السلبية بدلا من ذلك يرجع هذا إلى قيام المؤلفين بإيجاد حقيبة مختلطة من النتائج ومناقشة النتائج الداعمة فقط وتجاهل النتائج السلبية داخل مخطوطة واحدة مشكلة عدم الإبلاغ عن النتائج غير المهمة ما يسمى تأثير ملف الخزانة هي مشكلة في جميع مجالات العلوم ولكنها قد تكون مشكلة خاصة في المجالات التي يتم الإعلان عنها مثل عنف وسائل الإعلام عدم حساب المتغيرات الثالثة يزعم بعض العلماء أن دراسات العنف الإعلامي تفشل بانتظام في حساب المتغيرات الأخرى مثل الوراثة والشخصية والتعرض للعنف العائلي التي قد تفسر السبب في أن بعض الناس يصبحون عنيفين ولماذا قد يختار هؤلاء الأشخاص أنفسهم تعريض أنفسهم لوسائل الإعلام العنيفة لقد وجدت العديد من الدراسات الحديثة أنه عندما يتم التحكم في عوامل مثل الصحة العقلية والبيئة الأسرية والشخصية لا توجد علاقة تنبؤية بين ألعاب الفيديو أو العنف التلفزيوني وعنف الشباب فيرغسون سان ميغيل وهارتلي يبارا وآخرون الشكل عدم تحديد العدوان بشكل مناسب استجوب النقاد مقاييس تجريبية للعدوان كان الشاغل الرئيسي للنقاد قضية الصلاحية الخارجية للتدابير التجريبية للعدوان غير أن صحة مفهوم العدوان نفسه نادرا ما يتم التشكيك فيها توجد تصنيفات مفصلة للغاية لأشكال مختلفة من العدوان سواء أكان الباحثون متفقين على المصطلحات المعينة المستخدمة للإشارة إلى الأنواع الفرعية المعينة من العدوان أي العلائقية مقابل العدوان الاجتماعي يتم دائم تعريف مفاهيم العدوان من الناحية التشغيلية في المجلات التي راجعها النظراء لكن العديد من هذه التعريفات العملية للعدوان يتم انتقادها على وجه التحديد العديد من التدابير التجريبية للعدوان مشكوك فيها إلى حد ما مثل تفشل دراسات أخرى في التمييز بين العدوان الذي يهدف إلى إلحاق الأذى بشخص آخر اللعب العدواني الذي قد يتظاهر فيه شخصان عادة ما يكونان من الأطفال بالانخراط في سلوك عدواني لكنهما يفعلان ذلك بالتراضي لغرض التمتع المتبادل غولدشتاين أحجام الآثار الصغيرة في عالم الأبحاث يمكن أن يكون معنى الأهمية الإحصائية غامض يمكن أن يساعد مقياس حجم التأثير في تفسير الأهمية الإحصائية في تحليل تلوي ل دراسة قام بها كانت أحجام التأثير للتجارب للدراسات الاستقصائية التي تكون آثارها صغيرة إلى متوسطة ومع ذلك فإن معظم هذه الدراسات لم تقيس فعلي العدوان على شخص آخر يلاحظ بايك وكومستوك أنه عندما يتم النظر في العدوان على شخص آخر وخاصة الجريمة العنيفة الفعلية فإن العلاقة بين العنف الإعلامي وهذه النتائج تقترب من الصفر يمكن أن تختلف التأثيرات وفق لحجمها على سبيل المثال قد تكون تأثيرات أكل الموز على حالتك المزاجية مهمة إحصائي لكنها ستكون صغيرة جد غير محسوسة تقريب في حين أن تأثير الوفاة في الأسرة المباشرة سيكون مهم من الناحية الإحصائية ولكن من الواضح أنه أكبر من ذلك بكثير تنتج دراسات العنف الإعلامي عادة تأثيرات صغيرة جد وعابرة لا تترجم إلى تأثيرات كبيرة في العالم الحقيقي غالب ما يدافع الباحثون عن العنف في وسائل الإعلام عن ذلك بقولهم إن العديد من الدراسات الطبية تنتج أيض تأثيرات صغيرة على الرغم من أن لاحظوا أن هؤلاء الباحثين ربما أساءوا تقدير حجم التأثير من الأبحاث الطبية معدلات العنف في وسائل الإعلام ليست مرتبطة بمعدلات جرائم العنف يتمثل أحد القيود على النظريات التي تربط بين العنف الإعلامي والعنف المجتمعي في أن العنف الإعلامي الذي يبدو أنه مستمر بلا كلل ومتصاعد منذ الخمسينيات يجب أن يرتبط بجريمة العنف التي كانت تتصاعد باستمرار على مدار التاريخ البشري من خلال مناقشة البيانات من الخمسينيات وحتى التسعينيات فقط يخلق الباحثون في مجال العنف الإعلامي وهم بأن هناك علاقة في حين أنه لا يوجد في الواقع حدثت طفرات كبيرة في جرائم العنف في الولايات المتحدة دون حدوث طفرات عنيفة في وسائل الإعلام خلال الثمانينيات من القرن التاسع عشر عندما تم حفظ السجلات لأول مرة وفي الثلاثينيات من القرن الماضي لم يكن معدل القتل في الولايات المتحدة أعلى مما كان عليه خلال الثلاثينيات وبالمثل تفشل هذه النظرية في تفسير سبب انخفاض معدلات الجرائم العنيفة بما في ذلك بين الأحداث بشكل كبير في منتصف التسعينيات وبقيت منخفضة في وقت استمر فيه العنف الإعلامي في الزيادة وشهدت إضافة ألعاب فيديو عنيفة أخير لا يمكن للباحثين عن العنف في وسائل الإعلام أن يفسروا سبب انخفاض معدلات الجريمة العنيفة في العديد من البلدان التي بها معدلات عنف إعلامي مماثلة أو مساوية للولايات المتحدة مثل النرويج وكندا واليابان وغيرها فشلت الدراسة التي قام بها عبر الوطنية والتي غالبا ما يتم الاستشهاد بها لدعم تأثيرات عنف وسائل الإعلام في إيجاد صلة بين العنف التلفزيوني والسلوك العدواني في معظم البلدان المشمولة في التحليل بما في ذلك أمريكا وحتى في الدراسات التي أجريت على أمريكا أولاد العنف الإعلامي على شاشة التلفزيون هو انعكاس لمستوى العنف الذي يحدث في العالم الحقيقي يجادل العديد من المبرمجين التلفزيونيين بأن برامجهم تعكس فقط العنف الذي يحدث في العالم الحقيقي في عام ناقش زيف براون من سي بي إس في نقاش حول مشروع قانون العنف نحن نعيش في مجتمع عنيف الفن يقلد أنماط الحياة وليس العكس سيكون من الأفضل للكونغرس أن ينظف هذا المجتمع بدلا من تنظيف هذا انعكاس للمجتمع الثقافة والعنف الإعلامي في هذا البحث غالب ما يكون ست مد من البحث النفسي والتواصل الأمريكي في الخطابات العامة والأكاديمية في أوروبا تكون المخاوف بشأن تأثير العنف الإعلامي أقل بروز كذلك في أجزاء خرى من العالم المتقدم هذا إلى حد كبير لأن العلماء الأوروبيين والإستراليين على وجه الخصوص يدركون أن العلاقة بين الإعلام والثقافة أكثر تعقيد بكثير ما يتم الاعتراف به في كثير من الأحيان من خلال الأبحاث النفسية والاتصالات في أمريكا الشمالية هناك اعتراف بأن الثقافة أمر حاسم لفهمنا لهذه التعقيدات وأنه لا توجد علاقات سببية واضحة بين الثقافة والإعلام والسياسة والعنف الإنساني إنهم ببساطة يعملون بطرق معقدة من خلال بعضهم البعض من خلال التفاعلات الاجتماعية والتاريخ هناك دراسة صغيرة رت في في مارس أن لا من مشجعين الموسيقى العنيفة وغير المشجعين أظهروا حيز عام وسلبي للصور العنيفة على الصور الم حايدة بصرف النظر عن أنواع الموسيقى الرد على الانتقادات يستخدم العلوم الاجتماعية تجارب عشوائية للتحكم في الفروق المحتملة بين ظروف الوسائط على الرغم من أنه يجب القيام بها بحذر في دراسة نموذجية يتم تعيين الأطفال أو الشباب البالغين بشكل عشوائي لظروف وسائط مختلفة ثم يتم ملاحظتهم عند منحهم الفرصة ليكونوا عدوانيين لقد دافع الباحثون الذين يدافعون عن الآثار السببية عن عملهم القائم على النظرية المنهجية والإحصائية الراسخة وعلى البيانات التجريبية فيما يتعلق بالطبيعة غير الحاسمة لبعض النتائج غالب ما يؤكد الباحثون في وسائل الإعلام الذين يدافعون عن الآثار السببية أن النقاد هم الذين يسيئون تفسير الدراسات أو يقومون بالإبلاغ عنها بشكل انتقائي أندرسون وآخرون قد يكون الجانبان من النقاش يسلطان الضوء على النتائج المنفصلة الأكثر ملاءمة ل قضيتهم فيما يتعلق بالمتغيرات الثالثة يعترف باحثو عنف وسائل الإعلام الذين يناقشون من أجل التأثيرات السببية بأن المتغيرات الأخرى قد تلعب دورا في العدوان وأن العدوان يرجع إلى مجموعة من المتغيرات عرف هذه المتغيرات باسم المتغيرات الثالثة وإذا وجدت فمن المحتمل أن تكون متغيرات الوسيط والتي تختلف عن متغيرات الوسيط يمكن لمتغير الوسيط أن يفسر تأثيرات عنف وسائل الإعلام في حين أن متغير الوسيط لا يستطيع ذلك على سبيل المثال يزعم بعض العلماء أن عدوانية السمات قد أثبتت أنها معتدلة في تأثيرات عنف وسائل الإعلام على الرغم من أن عدوان الصفات في بعض الدراسات يبدو أنه يمثل أي صلة بين التعرض للعنف الإعلامي والعدوان كما تم العثور على متغيرات أخرى لتخفيف آثار عنف وسائل الإعلام قضية أخرى هي الطريقة التي تتعامل بها الدراسات التجريبية مع متغيرات الإرباك المحتملة يستخدم الباحثون مهمة عشوائية لمحاولة تحييد آثار ما يشار إليه عادة كمتغيرات ثالثة مثل النوع الاجتماعي عدوانية السمات تفضيل الوسائط العنيفة نظر لأن التصميمات التجريبية تستخدم تعيين عشوائي للظروف فإن تأثير هذه المتغيرات المنسوبة إلى النتائج التجريبية يفترض أن يكون عشوائي غير منتظم ومع ذلك لا يمكن قول الشيء نفسه بالنسبة للدراسات المترابطة والفشل في السيطرة على مثل هذه المتغيرات في الدراسات المترابطة يحد من تفسير هذه الدراسات في كثير من الأحيان يثبت شيء بسيط مثل الجنس أنه قادر على التوسط في آثار العنف الإعلامي فيما يتعلق بالعدوان قد تكون المشكلة أقل ارتباط بتعريف العدوان ولكن بالأحرى كيف يتم قياس العدوان في الدراسات وكيف يتم استخدام العدوان والجريمة العنيفة بالتبادل في نظر الجمهور يبدو أن الكثير من النقاش الدائر حول هذه القضية يدور حول الغموض فيما يتعلق بما عتبر صغير يؤكد الباحثون في مجال العنف الإعلامي الذين يدافعون عن الآثار السببية أن أحجام التأثير المذكورة في آثار العنف الإعلامي تشبه تلك الموجودة في بعض الأبحاث الطبية والتي تعتبر مهمة من قبل المجتمع الطبي على الرغم من أن الأبحاث الطبية قد تعاني من بعض نفس العيوب التفسيرية مثل العلوم الاجتماعية تم الطعن في هذه الحجة على أساس إحصاءات خاطئة لقد وجد مؤخر أن علماء الاجتماع قد أخطأوا في تقدير بعض أحجام التأثيرات الطبية يظل تفسير حجم التأثير في كل من العلوم الطبية والاجتماعية في بدايته في الآونة الأخيرة أقر باحثو العنف الإعلامي الذين يناقشون من أجل التأثيرات السببية بأن استهلاك وسائل الإعلام المجتمعية ومعدلات الجريمة العنيفة لا يرتبطان ارتباط جيد لكنهم يدعون أن هذا يرجع على الأرجح إلى متغيرات أخرى غير مفهومة جيد ومع ذلك يظل هذا التأثير يفسر بشكل سيء من خلال نظريات العنف الإعلامي الحالية وقد يحتاج الباحثون في مجال العنف الإعلامي إلى مزيد من الحرص على عدم الرجوع إلى نظرية لا يمكن تبريرها واحد لا يمكن دحضه فريدمان يجادل الباحثون الذين يدافعون عن الآثار السببية بأن تباين الأعمال العنيفة التي يشاهدها التلفزيون مقارنة بتلك الموجودة في العالم الواقعي ضخم نظرت إحدى الدراسات في تواتر الجرائم التي تحدث في العالم الواقعي مقارنة بتكرار الجرائم التي تحدث في البرامج التلفزيونية القائمة على الواقع التالية أكثر المطلوبين في الولايات المتحدة ورجال الشرطة وكبار رجال الشرطة أوليفر تم تقسيم أنواع الجرائم إلى فئتين جرائم عنيفة وجرائم غير عنيفة من الجرائم التي تحدث في العالم الحقيقي هي جرائم غير عنيفة في حين أن فقط من الجرائم التي تحدث على شاشة التلفزيون تعتبر جرائم غير عنيفة ومع ذلك فإن هذا التناقض بين وسائل الإعلام وجرائم الحياة الواقعية يمكن أن يشكك في نظريات التأثيرات الإعلامية بدلا من أن يدعمها ربطت بعض الأبحاث السابقة بين الملاكمة والقتل على الرغم من أن باحثين آخرين يعتبرون أن هذه الروابط تذكرنا بالآثار البيئية مثل هناك حاجة إلى مزيد من البحث لتحديد أي آثار سببية في الواقع العنف الإعلامي وعنف الشباب يقضي الأطفال في الولايات المتحدة ساعات في اليوم بمعدل متوسط مقت رني بوسائل الإعلام ورغم ذلك أشار العديد من العلماء مثل فريدمان أولسون سافاج إلى أنه مع زيادة العنف في المحتوى الإعلامي في العقود القليلة الماضية انخفضت جرائم العنف بين الشباب بشكل سريع نظر لأن العنف الذي يتم تصويره من خلال وسائل الإعلام وخاصة التلفزيون عادة ما يتم عاقب عليها وبذلك فإنه لا يؤثرعلى إنتاج السلوك العنيف ومن الواضح أنه مع تقليل التعرض للعنف من خلال وسائل الإعلام سيقلل من العدوانيه ومع ذلك فإنه من غير الواضح نوع التدخلات التي من خلالها ستؤدي إلى انخفاض في التعرض وكما أظهرت التحاليل لهذه الدراسة إلى أن استهلاك وسائل الإعلام التي تنشر العنف وذلك بأشكال مختلفة من سلوك الوالدين الغير تعاطف أدى إلى جنوح أكثر عنف وإلى معتقدات معيارية أكثر قبول للعنف مع تقدم الأطفال إلى سن المراهقة صبح الأدلة على ارتكاب أعمال الع نف وذلك فيما يتعلق بوسائل الإعلام التي تقدم العنف من خلالها أقل اتساق الرغم من أن معظم العلماء يحذرون من أن هذا التراجع لا يمكن أن وصفه يعزى إلى تأثير سببي إلا أنهم استنتجوا أن هذه الملاحظة تتعارض مع الآثار الضارة السببية للعنف الإعلامي لم تجد دراسة حديثة طويلة الأجل عن الشباب أي علاقة طويلة الأمد بين ممارسة ألعاب الفيديو العنيفة أو مشاهدة التلفزيون أو عنف الشباب أو العنف أو البلطجة العلاقة بين العنف في وسائل الإعلام والسلوكيات العدوانية البسيطة يرتبط العنف في وسائل الإعلام بالعنف الجسدي الخطير أوالبلطجة أو عنف الشباب من خلال النظر إلى الأدلة القليلة المتعلقة بذلك وفي هذا الوقت يظهر أن معظم النقاش يتم التركيز فيه على ما إذا كان العنف في وسائل الإعلام قد يؤثر أكثر على الأشكال الغير ضارة من العدوانية يستعرض مقال تب في عام تاريخ قضايا المحاكم والتي تتناول أعمال العنف من الشباب كما كانت المحاكم ترددة في تحميل وسائل الإعلام المسؤولية على ارتكاب تلك الأعمال العدوانية في الوقت الحالي لم يتم التوصل إلى توافق في الآراء بشأن تلك المسألة مثال على ذلك في عام شهد الجراح العام الأمريكي أمام الكونجرس بأن بالإجماع الساحق وتقرير اللجنة الاستشارية العلمية شير إلى أن العنف الم شاهد من خلال التلفزيون في الواقع له تأثير سلبي على بعض أفراد مجتمعنا ومع ذلك بحلول عام كان مكتب الجراح العام الأمريكي وكذلك وزارة الصحة والخدمات الإنسانية قد ناقض نفسه إلى حد كبير وقلل من عنف وسائل الإعلام إلى دور ثانوي فقط كما لوحظ العديد من القيود الخطيرة في البحث كذلك الدراسات اختلفت أيض فيما إذا كان العنف الإعلامي يساهم في إزالة الحساسية العنف في وسائل الإعلام والدراسات الثقافية الكثير من الأبحاث حول وسائل الإعلام والعنف مستمدة من الولايات المتحدة لا سيما مجالات البحوث ذات الصلة في علم النفس والدراسات الإعلامية الاتصال أما البحوث في أستراليا وأوروبا والتي تتضمن العلاقة بين وسائل الإعلام والعدوانية أوسع بكثير كما أنها جزءا من الثقافة والسياسة وكذلك العلاقات الاجتماعية يتحدى جيف لويس في كتابه ثقافة وسائل الإعلام والعنف الإنساني الأساليب التقليدية لأبحاث العنف في وسائل الإعلام كما جادل لويس بأن العنف ينشأ إلى حد كبير من خلال تفاعل أنماط التفكير والعمليات الاجتماعية التي يتم تحديثها باستمرارعن طريق وسائل الإعلام والخطابات الثقافية الأخرى وكذلك السياسة كما يتم تقديم العنف باستمرار في النصوص الإعلامية الحكومية والقانونية وكذلك السردية على أنه صرح به أو شرعي ناء على ذلك يتعارض لويس مع افتراض أن العنف طبيعي أو أن العنف ناجم عن وسائل الإعلام من أي نوع بدلا من ذلك يتفاعل الإعلام مع أنماط التفكير أو الوعي الموروثة ثقافيا لخلق الظروف التي يمكن أن يحدث فيها العنف هذه الأشكال من التفكير في العنف مضمنة في العمليات ذات الجذور التاريخية للتنظيم الاجتماعي الهرمي تعمل هذه النظم التنظيمية الهرمية على تشكيل معارفنا ومعتقداتنا مما يخلق حالة من الهيجان يتم فيها تطبيع العنف وترخيصه من قبل الحكومات والمؤسسات القوية الأخرى لذلك فإن العلاقة بين العنف والإعلام معقدة للغاية ولكنها موجودة في الإطار المعياري للثقافة الحديثة انظر أيضا جمالية العنف مركز دارت للصحافة والصدمات للأطفال السياسة العنف الرسم الذعر الأخلاقي نظام تصنيف الصور المتحركة لعبة فيديو الجدل الحواشي روابط خارجية موقع شيريل أولسون مشروع سياسة التعبير الحر موقع براد بوشمان معلومات عن القضايا القضائية التي تنتقد أبحاث العنف في وسائل الإعلام موقع كريستوفر فيرجسون موقع كريج أندرسون عنف الشباب تقرير للجراح العام معلومات صناعة برامج الترفيه حول تأثيرات ألعاب الفيديو تصنيف أثر الإعلام على الطفل تصنيف تجارب نفسية تصنيف علم الجريمة تصنيف قضايا الإعلام