يسار إطار العمل التنموي البنائي هو إطار نظري للتقدير المعرفي والنفسي للكبار بنى هذا الإطار على البحث التنموي التجريبي الذي يظهر أن رؤية الفرد للحقيقة إنما هي عالم خاص به وفريد من نوعه يستمر في تطويره وبنائه طول حياته طور هذا الإطار أوتو لاسكي بناء على أعمال روبرت كيغان ومايكل باسيكس وهما أستاذا لاسكي في جامعة هارفارد يستخدم منهج إطار العمال التنموي البنائي ثلاث آلات مستقلة تقيس كل واحدة منها على حدة حالة الإنسان الاجتماعية العاطفية ومستوى نمو الوعي والحالة النفسية يقدم الإطار ثلاثة جوانب معرفية إبستمولوجية للعملاء الأفراد أو الف تصمم هذه الأبنية لس كيف يشكل الفرد أو المجموعة العالم الحقيقي مفاهيمي وما مدى اقتراب تفكير الفرد الحالي من تعقيد العالم الحقيقي نظرة عامة يعتمد المنهج العلمي لإطار العمل التنموي البنائي على البحث التجريبي حول نمو الكبار الإيجابي الذي بدأه لاورنس كوهلبرغ في الستينيات واستمر فيه روبرت كيغان ومن بعده مايكل بيسيكيس عام وأوتو لاسكي قدم لاسكي مفاهيم من فلسفة جورج وليام فريدريك هيغل ومدرسة فرانكفورت إلى الإطار ليفرق تمام بين النمو العاطفي الاجتماعي ونمو الوعي شرح كيغان مستويات النمو الخمسة وبين أن آخر أربعة منها تكون في الكبر لا في الطفولة بين باسيكيس أن الكبار يجاوزون الطريقة المنطقية في التفكير إلى طريقة من التفكير الجدلي على أربع مراحل مقيسة بمؤشر سيولة وقد طور لاسكي ونقح كلا اكتشافي كيغان وباسيكيس في عامي في اقترح لاسكي أن أشكال التفكير الجدلي مماثلة للحظات الجدلية الأربع عند باسكار ميلد باسكار وأن هذه اللحظات الأنطولوجية تشكل سلسلة إم إي إل دي وتحدد هذه السلسلة نمو وعي الفرد لاسكي فقدم بهذا أساس لعلم المعرفة الجدلية وعلم للإدارة الموجهة بالمعرفة بناء على مفهوم الجدلية الحوارية شدد لاسكي على أهمية أن يكون علم الاجتماع حواري ثنائي لا فردي أحادي يستخدم إطار العمل التنموي البنائي ثلاث طرائق مستقلة لقياس الحالة العاطفية الاجتماعية لإنسان ماذا علي أن أفعل ومن أجل ومستوى النمو المعرفي ماذا يمكنني أن أعرف ثم ما هي خياراتي والحالة النفسية كيف حالي الآن تقدم الطريقتان الأولتان منظور معرفي فيما تقدم الثالثة منظور نفسي عن حالة الفرد أو المجموعة انظر في المراجع أدناه في إطار العمل التنموي البنائي تكون التقديرات الثلاثة الاجتماعية العاطفية والوعيية والنفسية منفصلة كما يلي حالة الشخص الاجتماعية العاطفية بالسؤال ماذا ينبغي أن أفعل ومن أجل قاس اعتماد على مقابلة شبه منظمة مدتها ساعة ويكون القياس باستخدام المراحل صممها كيغان ليهي في ونقحها لاسكي عام حالة وعي الشخص بالسؤال ماذا يمكنني أن أعرف ثم فما هي خياراتي قاس اعتماد على مقابلة شبه منظمة مدتها ساعة ويكون القياس باستعمال أشكال الفكر الجدلي وسهولة استخدامها خلال المقابلة أو في نص مكتوب بيسيكيس عام ونقحها لاسكي عام حالة الشخص النفسية بالسؤال كيف حالي الآن قاس باستبيان الحاجة والضغط الذي وضعه موريس أديرمان بناء على نظرية هنري موراي للشخصية أديرمان في إطار العمل التنموي البنائي عتبر كل حالة من الحالات الثلاث تجريد خالص لأن الأبعاد المخفية لوعي الشخص لا تتبين ولا يمكن أن تكون أساس للعلاج إلا بفهم هذه الحالات مع والأهم أن العلاج في إطار العمل التنموي البنائي يتطلب التفكير الجدلي خلاف للتفكير المنطقي الخالص المستعمل في البحث الو عي لذلك فإن الإطار التنموي البنائي نموذج من البحث الحواري الثنائي لا الأحادي النمو الاجتماعي العاطفي مراحل نمو الكبار وفق لعالم النفس التطوري روبرت كيغان فإن مفهوم الشخص عن نفسه يتطور عبر سلسلة من المراحل في حياته يقود هذا التطور حافزان أساسيان متعاقبان الاستقلال والانتماء يتحكم هذان الدافعان بالإنسان لا على أنهما مؤثران فيه بل على أنهما معر فان له بل إن هذين الدافعين في صراع وتتطور علاقتهما على مدى العمر يصف كيغان خمس مراحل للنمو آخر أربع منها يتدرج الإنسان في تحصيلها في كبره على أن فئة قليلة من الكبار تبلغ المرحلة الرابعة أو تتخطاها المرحلة الأولى الاندفاع البحت أو الانقياد اللاإرادي الطفولة المبكرة المرحلة الثانية يكون فيها وعي الإنسان لنفسه محكوم بحاجاته ورغباته لا يهم من حاجات الآخرين ورغباتهم إلا ما كان يصب في حاجته هو ورغبته لذلك يكون الإنسان عملي في عالم غير عالم الآخرين الطفولة إلى المراهقة المرحلة الثالثة يتحد وعي الإنسان لنفسه مجتمعي على أساس الواقع أو التوقعات المتخيلة عن الآخرين بعد المراهقة المرحلة الرابعة يتحدد وعي الإنسان بنفسه بمجموعة من الق التي أثبتت جدواها قلما صلت هذه المرحلة وإن صلت ففي الك المرحلة الخامسة لا يعود وعي الإنسان بنفسه مقيد بأي جانب من جوانبه أو تاريخه بل يتحرر ليسمح لنفسه أن يركز على مسيرة حياته يشير الإطار التنموي البنائي إلى هذه المراحل بوصفها اجتماعية عاطفية لأنها ترتبط بالطريقة التي يصنع فيها الإنسان معنى لتجربته في العالم الاجتماعي وفي الإطار التنموي البنائي أن الناس قلما كانوا على إحدى هذه الدرجات تمام بل كثير ما يكونون في أمر بين الأمرين لذلك يكونون محل صراع بين المرحلة الأعلى والمرحلة الأدنى تقدير الحالة الاجتماعية العاطفية لشخص قدر الحالة الاجتماعية العاطفية للفرد بطريقة المقابلة التي تسمى مقابلة الفاعل المفعول به في المقابلة يقدم المقاب كلمات مثل النجاح التغيير التحكم الحدود خيبة الأمل الخطر ويدعو المقاب إلى أن يصف تجارب ذات معنى تحت هذه العناوين يكون المقاب هنا مستمع دور تركيز انتباه المقاب على أفكاره ومشاعره تسجل المقابلة بتحديد مقتطفات من الكلام تدل على مرحلة محددة أو مرحلة فرعية محددة ختار مقتطفات من نص المقابلة وت حل لتحديد مرحلة النمو وأكثر مرحلة فرعية تكشفها المقابلة عادة هي مركز ثقل المقاب وصف كل المراحل التي تكون تحت مركز الثقل أنها خطر خطر التراجع وكل المراحل التي تكون فوقه توصف بالإمكانات إمكانات النمو يلخص تقسيم النتائج إلى مؤشر خطر وضوح إمكان الذي ستخدم في تحديد تحديات النمو التي تواجه الشخص نمو الوعي مراحل نمو الوعي لدى الكبار وفق لجان بياجيه فإن الوعي يتطور في أربع مراحل من الطفولة حتى الرشد سمى بياجيه هذه المراحل الحسية الحركية قبل الفاعلية الفاعلية الصلبة الفاعلية المنهجية يستمر تطور التفكير الفاعلي المنهجي حتى سن تقريب ركز باحثون لاحقون على عبارة كوهلبرغ المشهورة هذه الأيام هل توجد حياة بعد الخمسة والعشرين في إطار العمل التنموي البنائي يتحدد نمو التفكير الفاعلي المنهجي في الفرد الكبير أول على قوة التفكير الجدلي المقيس بسهولة استخدام نمط التفكير تبع لباسكار فالتفكير الإنساني من منظور إطار العمل التنموي البنائي يتطور على أربع مراحل أو هي الحس المشترك الفهم العقل وفي النهاية الحكمة العملية أول ثلاثة مراحل من نمو التفكير يمكن أن ترتبط بن التفكير المختلفة التي وضعها الفلاسفة لوك وكانط وهيغل كل مرحلة لاحقة تحتوي وتعلو على نظام التفكير للمرحلة السابقة تعود المرحلة الأخيرة من الحكمة العملية لتصبح شكل أعلى من الحس المشترك يصبح فيه التفكير المعقد طبيعة ثانية فيصبح بلا جهد ولا تكلف خلاف لدراسات أخرى عن نمو الكبار مثل دراسة فيشر وكومونز فقد وصف لاسكي النمو المعرفي قبل الفاعلي أنه استخدام وتنسيق لأشكال الفكر الجدلي ومجموعات أنماط التفكير التي وصفها بيسيكيس بمخططات الذهن المراجع تصنيف نظريات المرحلة تصنيف استعراف تصنيف علم النفس التنموي تصنيف نظرية تنظيمية