يسار قلق الاختبار هو عبارة عن مزيج من الأعراض الفسيولوجية من الإثارة والتوتر والأعراض الجسدية جنبا إلى جنب مع القلق الهلع والخ وف من الفشل والكوارث التي حدث قبل أو أثناء حالات الاختبار إنها حالة فسيولوجية عاني فيها الأشخاص من التوتر الشديد والقلق وعدم الراحة أثناء أو قبل إجراء الاختبار هذا القلق يخلق حواجز بيرة أمام التعلم والاداء التعليمي إذ شير الأبحاث أن المستويات الم رت عة من الضيق العاطفي لها علاقة باش رة في تخفيض الاداء الأكاديمي وم عدلات رب الط لاب الإ جمالية الأ على مكن أن كون لقلق الاختبار واق أوس مما يؤثر لبا على التطور الاجتماعي والعاطفي والس لوكي للطالب وكذلك على مشاع هم تجاه نف هم والم درسة سجل الط لاب الأكثر لقا اثناء اداء الاختبار حوالي قطة مئوية أقل من أقران هم الأقل قلقا ينتشر قلق الاختبار وسط الطلاب في العالم حيث تمت راسته رسميا في أوائل الخمسينات من القرن العشرين بداية مع الباح ان جورج اندل وسيمور ساراسون إذ ساهم قيق ساراسون إيروين ساراسون في إجراء بحث كر عن قلق الاختبار موضحا العلاقة بين التأثيرات الم كزه لقلق الاختيار وأشكال القلق الم كزه الأ خرى والقلق الم عمم مكن أيضا تصنيف قلق الاختبار بأنه قلق است باقي أو وضعي أو تقييمي إذ إن بعض القلق عتبر أمر طبيعيا وغالبا ما يكون فيدا للبقاء ضا عقليا وج سديا عندما يواجه شخص ما الكثير من القلق فإن ذلك يؤدي إلى ضيق عاطفي وجسدي وصعوبة في التركيز وك رب عاطفية حيث ينشأ الأداء الرديء ليس بسبب مشاكل كرية أو عف الاعداد الأكاديمي وإنما بسبب مواقف الاختبار التي تخلق عورا بالتهديد لأولئك الذين عانون من قلقه إذ إن الخوف الناتج عن الشعور بالتهديد يؤدي إلى تعطيل وظيفة الانتباه والتذكر شير الباحثون أن بين في المئة من الطلاب يواجهون قلق الامتحان حيث يميل الطلاب ذوي الإعاقة والطلاب في فصول تعليم الموهوبين والمبدعين إلى تجربة سب عالية من الخوف من الاختبار ميل الطلاب الذين يعانون منه أيضا إلى تشتت انتباههم بسهوله أثناء تقديم الامتحان بالإضافة إلى مواجهة صعوبة في هم الإرشادات الب سيطة نسبيا وصعوبة في تنظيم أو استرجاع المعلومات ذات الصلة مراجع تصنيف أنواع الرهاب تصنيف قضايا التعليم تصنيف قلق