L'examen clinique objectif structuré: les médecins-examinateurs peuvent-ils participer à distance? A: Oui, B: Non, C: Peut-être
Actuellement, il existe un "fossé pédagogique" dans l'enseignement médical à distance, dans la mesure où les enseignants à distance forment les étudiants en médecine, mais n'ont généralement pas la possibilité de les évaluer lors d'examens à grande échelle tels que l'examen clinique objectif structuré (ECOS). Nous avons développé un ECOS à distance (ECOS-D) qui a été intégré à un ECOS traditionnel afin de déterminer si la technologie d'examen à distance peut être utilisée pour combler ce fossé. Le but de cette étude était d'explorer si les médecins-examinateurs à distance peuvent remplacer les médecins-examinateurs sur site dans un ECOS, et de déterminer la faisabilité de cette nouvelle méthode d'examen. Quarante étudiants en médecine de 3ème année ont été randomisés dans six stations d'ECOS-D qui ont été incorporées dans deux parcours d'un ECOS traditionnel de 10 stations. Pour les stations d'ECOS-D, la performance des étudiants a été évaluée à la fois par un examinateur local (EL) dans la salle et par un examinateur à distance (ED) qui observait les interactions de l'ECOS à distance. Le critère d'évaluation principal était la corrélation des scores entre les EL et les ED dans toutes les stations d'ECOS-D. Le critère d'évaluation secondaire était une enquête post-ECOS menée auprès des ED et des étudiants. Des corrélations statistiquement significatives ont été trouvées entre les scores des listes de contrôle des EL et des ED pour l'anamnèse (r = 0,64-r = 0,80), l'examen physique (r = 0,41-r = 0,54) et les stations de gestion (r = 0,78). Les corrélations entre les évaluations globales des EL et des ED étaient plus variées (r = 0,21-r = 0,77). Les corrélations sur trois des six stations ont atteint la significativité. L'analyse qualitative des commentaires des ED et des étudiants a montré une forte acceptation de l'ECOS-D malgré les problèmes technologiques.