ているという相違がある。 B1の記述文を参照し柔軟性とは、習った事をその場に応じて使える能力、また語彙や表現 の多様性であると定義した。また以下の2点に対する柔軟性を観察のポイントとした。 1)場に対する柔軟性 2)聞き手への柔軟性 また、柔軟性が CEFR にある方略や、叙述の正確さの記述文にもに関連が強い事が、観察を 通してよく見られたことから、それらも注意点とした。 例1 例1 例1 例1【 【 【 【営業日、時間 営業日、時間 営業日、時間 営業日、時間に関する質問 に関する質問 に関する質問 に関する質問】 】 】 】 フランス人学習者 フランス人学習者 フランス人学習者 フランス人学習者=M、日本人学生=J =M、日本人学生=J =M、日本人学生=J =M、日本人学生=J 1 2 3 4
→ J えっと::(1)さっき: 

(.)あ: (2.7) いいだと思います= 1-1.マーク(M)が「日本ではスーパーなど、店の営業時間が長くフランスと違って便利 だ」と発表したことに対して、日本人学生(J)から質問がでる。意見を問う質問で、Mに とって難しい場面である。1-7.その質問に対しMは、言葉につまりながらも、社会問題と関 連付けて導入をし、後半は「僕の意見では」と強調し、自分の考えを伝えようとしている。 プレゼンテーションの質疑応答という場において、より説得力のある発言を目指しているこ とがうかがえる。B1の柔軟性に関して「述べたいことを多く表現できる」、もしくはフラ ンス語版の「述べたい事の本質を表現できる」よう努めているのが観察できるのではないだ ろうか。また、叙述の正確さのB1の記述文にある「自分が最も大切だと思う点を、聞き手 が理解できるような形で表現することができる」はMの特徴をよく表している。 例 例 例 例 2【日曜日の営業 【日曜日の営業 【日曜日の営業 【日曜日の営業についての質問 についての質問 についての質問 についての質問】 】 】 】 1 J =日曜日は= 2 3 4 5 6 7 8
→ M 日曜日は(0.4)日曜日は: (0.7)店によって(1)あの店によって(0.9)あっ(0.3)あ(.)あー(1.6) 店によって(0.3)あいたほうがいい(0.7)例えば(0.7)えー:::(0.5)食べ物の店とか: (0.5)レス トランとか(0.7)まもちろんレストランはあいてるけど(1.8)あー::(.)食べ物の店や:(2)そ れは(0.5)いいだと思いますけど:(0.5)えー::(1.6)えー(1.9)反対に(0.5)服の店や::(0.9)あー

(1.5)銀行とか:(1.1)それは(0.3)日曜日に(0.4)あく必要は(0.3)ないと思います(2.9)それは 店によって(1.7)よります(3.9)

J

じゃあカルフールだとか: (0.8)カジノだとかは(0.4)開いていた方が(0.4) 日曜日は(0.2)

10 M うーん(0.8)いいと思います(1.6)便利 2-2.タ形+ほうがいいという既習事項を、運用しようとしている。自動詞の開 あ くの使い方は 学習者にとって難しいが、その自覚があるのか慎重に言い直しつつ発言している。習得した 事を引き出そうと、モニタリングしているようだ。また、食べ物の店、服の店、という易し い言葉を使っている。ここで観察される点は、CEFR4章にある産出的言語活動の方略の記 述文にもみることができる。柔軟性はストラテジーと関わりがある事が観察される。2-4 自 問しているせいか普通体に切り替えているが、B1+になると、聴衆を意識して丁寧さにお いても「表現を順応させることができる」ようになるのではないか。2-3.また、Mは具体例 を多く挙げている。これは、聞き手にわかりやすいようにという配慮であると言えるのでは ないか。 例 例 例 例 3【広島】 【広島】 【広島】 【広島】フランス人学習者=V,日本人インタビュアー=I フランス人学習者=V,日本人インタビュアー=I フランス人学習者=V,日本人インタビュアー=I フランス人学習者=V,日本人インタビュアー=I 1 I どこが一番印象的でしたか 2 3 4 5
→ V う::んそ:: ::うですねえ((腕を組む)) (3.7) 広島はとても(.) あの(.) °なんていうかな° (1.2) あの あの 広島のれきしとかは(.) フランス(.) で(.)まあ日本の歴(.) で勉強し て(.) それでほんとに町にいくことが(3.7)まああの気持ちがほんとになんていうんで すか(.)まあ変な気持ち?::けっこうあの重い:: 

気持ちでした= 日本での旅行で、どの街が一番印象的だったかという質問に、3-2.Vは、広島で感じたこと を「変な気持ち」「重い気持ち」と、表現している。記述文にある「簡単な言語を幅広く柔 軟に使って」に当たるのではないか。また、3-4.「ほんとに、なんていうんですか」は、イ ンタビュアーから視線を外し、小声で自問しているので、丁寧さを排除し「ほんとに、なん ていうのか」と普通体に変換しなければいけない所である。こういう点に注意が向くと、B 1+にあるよう場に表現を順応させることができるようになるのだろうか。 例 例 例 例 4【修学旅行】 【修学旅行】 【修学旅行】 【修学旅行】 1 2 I =学校で旅行に行くんですけど泊まりにね で小学校のとき修学旅行で始めて広島に 行ったんです 3 V huhum 4 I で広島の原爆ドームにじゅう:に歳の時かな 5 V =12 歳 6 I そう小さいよね〔hhh((笑)) 7 V 〔小さい( )

M

  うーんまあ(1.3)フランスには:(1.1)うーん(0.8)今は(1.1)まあ(0.4)あのう(0.7)店員は(1) あー(0.3)まあ(.)う(0.7)社会(0.6)社会は(0.6)そのその社会問題が(.)ありますね(0.6)あの ー (1)日曜日が店を日曜日に(0.58)あくとか(2)あー僕の意見では:(0.4)ん:::(1.51)まあ よく::(0.2)は(0.2)よくよくわかりませんけど(0.2)んー(0.6)もう少し(.)おそく(.)まで(1.5) あけ(0.2)あ: (.)あい(0.2)あー(4.1)もうおそくまで(1.1)あ: (0.4)あいたら(1)だ: