math stat
N A Estatística 
  
Paola Educação Básica 
  
Dos Aquino 
  
Santos 
  
Ana Marli Bulegon 
email: anabulegon@ufn.edu.br
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
REVISÃO DE LITERATURA ACERCA DO ENSINO DE

Os conceitos estatísticos segundo Lopes (2008, p. 61) "devem ser trabalhados desde os anos iniciais da educação básica para não privar o estudante de um entendimento mais amplo dos problemas ocorrentes em sua realidade social" em razão de que não se espere até o Ensino Médio para começar tais conceitos importantes para que os estudantes desenvolvam sua visão de mundo.

Visto que os estudos dos conceitos estatísticos podem possibilitar o desenvolvimento da coleta, da organização, interpretação e comparação de dados; conceitos muito importantes por proporcionarem a todos uma análise crítica das situações cotidianas [START_REF] Lopes | O ensino da estatística e da probabilidade na educação básica e a formação dos professores[END_REF].

Nessa perspectiva, com esta revisão buscou-se mapear as publicações científicas relacionadas ao tema do ensino de Estatística na Educação Básica. As buscas foram realizadas nas Plataformas: Scielo, Google Acadêmico e Portal de periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Compreenderam publicações do período de 2008 a 2019.

Nossa análise esteve embasada nos seguintes aspectos teóricos a respeito do Ensino de Estatística para a Educação Básica.

O Ensino de Estatística na Educação Básica

Visto que a Estatística possibilita duas funções de grande importância, pois permite "a compreensão de uma variedade de aspectos da sociedade atual e facilitar a tomada de decisões no cotidiano de cada cidadão, onde a incerteza e variabilidade estão muito presentes" (QUINTAS, 2011, p. 39).

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no bloco "Tratamento da Informação", destacam o ensino de Estatística ressaltando como finalidade "evidenciar sua importância, em função de seu uso atual na sociedade" (BRASIL, 1998, p. 52). Neste Bloco são abordados estudos de noções de Estatística e de Probabilidade, cuja finalidade [...] é fazer com que o aluno venha a construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar dados, utilizando tabelas, gráficos e representações que aparecem frequentemente em seu dia-a-dia. Além disso, calcular algumas medidas estatísticas como média, mediana e moda com o objetivo de fornecer novos elementos para interpretar dados estatísticos. (BRASIL, 1998, p. 52).

Em relação a este bloco, a ideia é que inicialmente os estudantes explorem as noções básicas de Estatística e, desta forma, no decorrer do estudo, ampliem os conhecimentos neste assunto.

De acordo com [START_REF] Cazorla | A relação entre a habilidade viso-pictórica e o domínio de conceitos estatísticos na leitura de gráficos[END_REF], os PCN evidenciam a necessidade dos estudantes possuírem a capacidade de comunicação, solução de problemas, tomarem decisões, fazerem inferências de modo que isso possibilite a eles tomarem decisões em suas vidas tanto pessoais como profissionais.

O ensino da Estatística na Educação Básica, segundo Ponte (2018), proporciona, aos estudantes, condições de possuir autonomia a fim de que consigam estabelecer relações com os conceitos aprendidos em sala de aula em situações de seu dia a dia.

Na BNCC, do mesmo modo que nos PCN, é evidenciado para que ocorra a relação dos conceitos com o cotidiano do estudante. Na BNCC (BRASIL, 2018) é proposta que através de situações problema do cotidiano seja realizada a abordagem dos conceitos de Estatística.

Assim como nos PCNs, a BNCC orienta para que a Estatística seja estudada desde o Ensino Fundamental com o aprofundamento dos conceitos ao longo de toda a Educação Básica.

Nesta perspectiva, cabe destacar que o ensino da Estatística na Educação Básica pode oportunizar no estudante por meio da coleta de dados, a organização de resultados, a construção de gráficos e o cálculo de medidas estatísticas um despertar para que estes estudantes façam suas primeiras pesquisas [START_REF] Pontes | Algumas considerações teóricas no ensino de estatística na educação básica de maneira contextualizada[END_REF].

Metodologia

Para alcançar o objetivo proposto neste trabalho, utilizamos para realização deste mapeamento uma busca por periódicos nas plataformas de busca: Scielo, Google Acadêmico e Portal de periódico da CAPES, no período de 2008 a 2019. Foram selecionados os artigos que apresentaram no seu título as palavras-chave "Ensino de Estatística" e "Educação Básica". Após a navegação nas plataformas fez-se o download de todos os trabalhos para leitura e análise dos textos. Os resultados encontrados nesta pesquisa estão descritos a seguir.

Resultados

Nosso objetivo era analisar os trabalhos que abordam a temática "Ensino de Estatística na Educação Básica". Em nossa busca encontramos sete trabalhos, descritos a seguir. As palavras-chave mais citadas nos títulos dos artigos são expressas na Figura 1. 

Agradecimentos

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Brasil (CAPES) -Código de Financiamento 001.

Figura 1 .

 1 Figura 1. Palavras-chave mais citadas nos títulos dos artigos.

  Quadro 1. Estudos elencados por plataforma de pesquisa. Este trabalho também destaca questões relativas à formação inicial e contínua dos professores, ao desenvolvimento profissional e ao conhecimento profissional dos professores que ensinam Matemática na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Matemática, apoiados em uma pesquisa bibliográfica sobre a História da Estatística e o desenvolvimento de atividades para a utilização em salas de aula da Educação Básica dos conceitos básicos estatísticos como população, amostra, média, moda e mediana, dentre outros. O trabalho desenvolveu atividades de uma sequência didática que buscou reproduzir fatos constituintes do desenvolvimento histórico de conteúdos estatísticos, tais como a elaboração e a análise de gráficos e tabelas, e conceitos básicos que fundamentam esta área do conhecimento, para que os estudantes compreendam os conteúdos estatísticos estudados. Borba, Souza e Carvalho (2018) discutiram no trabalho fundamentados nos referenciais teóricos e de resultados de estudos empíricos, desafios específicos de Combinatória, Estatística e Probabilidade e buscaram inter-relacionar os desafios entre si. O estudo mostrou motivos para o aprendizado na escolarização básica de Combinatória, Estatística e Probabilidade. Com este estudo, o trabalho espera estimular a discussão de situações combinatórias, estatísticas e probabilísticas em salas de aula, incentivando um gradativo aprofundamento dos conceitos dessas áreas em toda Educação Básica.

	pesquisas brasileiras, 2013.	Educação	-	
		RBIE		
	SOUZA et al. O ensino de estatística e	VIDYA	2176-4603	
	probabilidade na educação básica: atividades			
	e projetos gerados a partir de pesquisas de mestrado profissional, 2013. Em seu estudo, Estevam e Kalinke (2013) têm como objetivo compreender quais
	MORAIS, D. A. M.; STURION, L.; REIS, M. discussões têm sido privilegiadas nas pesquisas brasileiras envolvendo recursos tecnológicos Ensino da 2358-4122
	C. Um estudo exploratório da educação básica sobre o ensino de estatística e o uso de e o ensino de Estatística na Educação Básica. Os autores apresentam um cenário de pesquisas Matemática em Debate -
	tecnologias midiáticas, 2017. brasileiras envolvendo recursos tecnológicos e o ensino de Estatística na Educação Básica que EMD
	SILVA, N. A.; FIGUEIREDO, H. R. S. A Educação Estatística na educação básica de indicam que os recursos tecnológicos podem ampliar os limites do ensino de Estatística e Revista Eletrônica de 1981-1322
	Brasil, Estados Unidos, França e Espanha possibilitam simulações e explorações que favorecem a compreensão de conceitos e Educação -
	segundo os documentos de ensino, 2019. OLIVEIRA JÚNIOR, A. P.; DELALÍBERA, habilidades que envolvem o processo de análise de dados, em detrimento de aspectos REVEMAT Revista Cocar 2237-0315
	B. C. S.; CARDOSO, K. M. Potencialidades algébricos e/ou puramente estruturais.			
	pedagógicas da história da matemática para o			
	ensino de estatística na educação básica,			Periódicos
	2018.			CAPES
	BORBA, R. E. S.; SOUZA, L. O.;	Em Teia	2177-9309	
	CARVALHO, J. I. F. Desafios do ensino na			
	educação básica de combinatória, estatística e			
	probabilidade, 2018.			
	Para a análise detalhada dos trabalhos selecionados apresentamos primeiramente uma Silva e Figueiredo (2019) destacam como objetivo apresentar um recorte da pesquisa
	observação nos artigos quanto aos seus objetivos e em seguida uma análise quanto aos de mestrado acerca das orientações e recomendações curriculares propostas em documentos
	conceitos abordados em cada artigo. curriculares do Brasil (PCN e BNCC) e de países como Estados Unidos (NCTM/GAISE),
	O artigo de Lopes (2008) apresenta como objetivo promover uma discussão sobre a França (Éduscol) e Espanha (Real Decreto -BOE) com relação ao ensino de Estatística na
	Autores, Título do trabalho e Ano de Publicação Educação Básica. O trabalho fundamentou-se em uma pesquisa documental referindo-se à Revista ISSN Plataforma inserção da Estatística e Probabilidade no currículo de Matemática desde os anos iniciais da de pesquisa LOPES, C. E. O ensino da estatística e da Cadernos 1678-7110 escola básica e as possíveis relações e/ou implicações com a formação de professores que análise dos documentos curriculares dos países destacados. O estudo revelou pontos de
	probabilidade na educação básica e a coincidência e algumas discordâncias entre as orientações e as recomendações curriculares CEDES Scielo
	formação dos professores, 2008. contidas nos documentos dos quatro países.	Revista	2317-6121	Google
		Brasileira de	Acadêmico
		Informática na	

ESTEVAM, E. J. G.; KALINKE, M. A. Recursos Tecnológicos e Ensino de Estatística na Educação Básica: um cenário de Fonte: Elaborado pelas autoras. Desta maneira podemos verificar através dos dados apresentados do quadro 1 que o maior número de trabalhos selecionados, foram encontrados na plataforma Google Acadêmico, com quatro trabalhos; dois trabalhos no Periódicos da CAPES e um trabalho na Scielo. Dos sete trabalhos observou-se que três abordaram os conceitos de Estatística e Probabilidade, um dos trabalhos abordou os conceitos de Estatística, Probabilidade e Combinatória, e os outros três destacaram os conceitos de Estatística. atuam nesse nível de ensino. O artigo estuda a relevância e os objetivos para se ensinar e aprender estatística e probabilidade na Educação Básica e apresenta recomendações relativas ao currículo de Matemática no que se refere ao estudo da Probabilidade e da Estatística. O estudo de Souza et al. (2013) tem como objetivo apresentar atividades e projetos de Estatística e Probabilidade desenvolvidos em pesquisas que foram produto de três dissertações de mestrado nos três níveis do Ensino Básico e, deste modo, promover reflexões e discussões sobre eles; e teve como foco a análise do potencial das abordagens de ensino e os processos cognitivos empregados pelos estudantes ao aprenderem Estatística por meio de processos de investigação. O artigo de Morais, Sturion e Reis (2017) teve como propósito apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o ensino de Estatística e Probabilidades na disciplina de Matemática na Educação Básica nos 8º e 9º anos, de 12 escolas públicas brasileiras. No estudo, os estudantes foram questionados com atividades de Estatística e Probabilidade, bem como, sobre as suas percepções quanto ao uso de recursos tecnológicos e dispositivos móveis na sala de aula. Os autores apresentaram como resultados deste trabalho que o uso das tecnologias midiáticas e dos dispositivos móveis estão muito aquém do desejável. O objetivo do trabalho de Oliveira Júnior, Delalíbera e Cardoso (2018) foi considerar os argumentos reforçadores das potencialidades pedagógicas e questionadores da História da