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Anne Desconsi 
  
Hasselmann Bettin 
  
Valdir Pretto 
  
José Carlos 
  
Pinto Leivas 
  
Geogebra 
  
A Gêneses 
  
Geogebra e A Gêneses Instrumental: Trabalhos Publicados No Catálogo De Teses e Dissertações Da CAPES

à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

GEOGEBRA E A GÊNESES INSTRUMENTAL: trabalhos publicados no catálogo

de Teses e Dissertações da CAPES Anne Desconsi Hasselmann Bettin1 ; Valdir Pretto2 ; José Carlos Pinto Leivas3 

RESUMO

Este trabalho é um recorte de uma das teorias usadas na análise das atividades do projeto de Tese, o qual teve por objetivo principal conhecer as pesquisas já publicadas e fazer uma reflexão sobre a formação de professores em tecnologias digitais usando o GeoGebra e a Gênese Instrumental em relação ao ensino e à aprendizagem, evidenciando sua importância no Ensino da Matemática. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico das publicações no catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -CAPES, que abordassem esse tema de pesquisa. Os resultados mostraram que existem poucas produções acadêmicas sobre o tema abordando o GeoGebra e a Gênese instrumental, o que ampliam as possibilidades de investigações nessa área.

Palavras-chave: Formação de professores; Tecnologias; Abordagem Instrumental.

Eixo Temático: Educação, Cultura e Comunicação.

INTRODUÇÃO

Este trabalho é um recorte de uma parte integrante das teorias usadas na análise das atividades do projeto de Tese da primeira autora, sob orientação do terceiro autor e colaboração do segundo autor na escrita do presente trabalho no que tange a formação de professores. Nesse sentido, ao pensarmos na formação inicial ou continuada de professores, na prática pedagógica do professor e no uso de tecnologias digitais como o software GeoGebra, surgem questionamentos relacionados ao processo de como ocorre a integração desses elementos de forma efetiva ao escolher o recurso educacional mais apropriado para sua realidade.

A interação que existe entre o indivíduo e as tecnologias digitais é mostrada pela Gênese Instrumental de Rabardel (1995), na qual um artefato aliado a esquemas de utilização, o transforma num instrumento para a construção do conhecimento e quando esse processo ocorre é chamado de Gênese Instrumental.

Segundo o autor, esse processo possui duas dimensões: a instrumentação e a instrumentalização.

Assim, se considerarmos o GeoGebra como um artefato e analisarmos sua transformação em instrumento de aprendizagem, devemos levar em consideração que na dimensão da instrumentalização, o sujeito vai explorar as funções e os elementos do instrumento e, nesse processo, a orientação é para o artefato. Já na dimensão da instrumentação, que é voltada para o sujeito, analisamos a mediação entre sujeito e objeto, que vai além das funções e das propriedades do software.

Cada indivíduo constrói seu próprio esquema de utilização e este se desenvolve de duas formas: por meio de esquemas de uso do artefato e esquemas de ação instrumentada ligando a tarefa à ação.

Desta forma, investigar como esses esquemas são criados propicia entender melhor como ocorre a integração da tecnologia com a formação do professor ou sua prática em sala de aula e até mesmo a aprendizagem do aluno.

METODOLOGIA

A 

RESULTADOS E DISCUSSÕES

Na pesquisa realizada, usando os termos "genese instrumental and geogebra", encontramos 14 resultados compreendidos entre 2012 e 2020, sendo feito um refinamento dos resultados por:

-grande área do conhecimento: "ciências exatas e da terra" e "multidisciplinar" resultando em 13 trabalhos.

-área do conhecimento: "ensino de ciências e matemática", "ensino" e "matemática", resultando em 12 trabalhos.

Ao analisar os trabalhos por meio de uma leitura sistemática, um deles era anterior à plataforma sucupira, e 4 não abordavam a Gênese Instrumental, restando assim 7 trabalhos a serem analisados e apenas 5 se referiam à formação continuada de professores, um deles não possui divulgação autorizada e o outro trabalho não foi excluído da pesquisa por trazer como metodologia de pesquisa a Análise

Institucional e criação de Sequência Didática, os quais são pontos importantes a serem refletidos na educação. As produções que foram analisadas foram sistematizadas e apresentadas num quadro de forma resumida.

Quadro O presente trabalho aborda uma experiência com o GeoGebra na formação continuada de professores de matemática em uma disciplina de curso de especialização, usando a metodologia da engenharia didática, com o uso do potencial dos registros dinâmicos de representação semiótica sob a ótica da Abordagem instrumental. Teve como objetivo organizar uma proposta de formação e analisa-se a apropriação do recurso pelos professores. E como conclusão, o trabalho proposto contribuiu para o aperfeiçoamento da formação continuada e apropriação do GeoGebra, na qual as tecnologias digitais impactaram na aprendizagem de matemática, sendo a evolução contínua. O trabalho investigou como as relações entre os conceitos derivada e declive da reta tangente, envolvendo licenciandos em matemática e como metodologia de pesquisa, utilizou a Análise Institucional & Sequência Didática (AI&SD) e verificou que a utilização do ambiente computacional GeoGebra vai além das práticas usuais desenvolvidas na instituição pesquisada favorecendo a aprendizagem dos conceitos abordados na Sequência Didática, destacando as vantagens e desvantagens do software.

Formação

As pesquisas apresentam um período de concentração de 2015 a 2017, nos estados de São Paulo, Porto Alegre e Bahia, sendo a maioria do curso de mestrado e apenas um trabalho do doutorado. Neles ficou evidenciado que a utilização de software de Geometria Dinâmica e o uso de materiais manipulativos como lápis e papel se complementam no processo de ensino e de aprendizagem dos alunos de Educação Básica, formação inicial e continuada de professores.

CONCLUSÃO

Neste artigo, abordamos as produções acadêmicas que constam no catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -CAPES, referente ao uso de software de Geometria Dinâmica, o GeoGebra, consoante com a Gênese Instrumental de Rabardel (1995), para evidenciar as pesquisas relacionadas a formação de professores inicial e continuada, bem a que estão sendo desenvolvidas na escola de Educação Básica para dar subsídios a elaboração e análise de atividades a serem desenvolvidas na Tese e conhecer as produções existentes. 

  Os resultados demonstram que a Gênese Instrumental pode ser usada para analisar o uso das tecnologias no Ensino e que existem poucas produções acadêmicas sobre o tema abordando o GeoGebra e a Gênese instrumental, o que amplia as possibilidades de investigações nessa área. AGRADECIMENTOS A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES). REFERÊNCIAS MINAYO, C.S. Pesquisa Social Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis, RJ: ed. Vozes, 1994. PERES, E. M. K. Apropriação de tecnologias digitais: formação continuada com professores de matemática. Mestrado Profissional em Ensino de Matemática, Universidade Federal do Rio Grande Do Sul. Porto Alegre, p.153. 2015. PORTO, F. R. Formação Continuada do Professor de Matemática para uso do Geogebra em dispositivo mobile. Mestrado em Educação Matemática, Universidade Anhanguera de São Paulo. São Paulo, p. 109. 2016. RABARDEL, P. Les hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Paris: Armand Colin, 1995.

  pesquisa foi desenvolvida levando em consideração trabalhos já produzidos tendo assim, um caráter qualitativo, a fim de recolher informações e conhecer sobre a temática pesquisada. SegundoMinayo (1994, p. 21), esse tipo de pesquisa "[...] 

responde a questões muito particulares. Ela se preocupa nas ciências sociais, com um nível de realidade que não pode ser quantificado". Para tal, em Setembro de 2021, realizamos uma busca no catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -CAPES e procuramos os Trabalhos que envolvem o tema GeoGebra e a Gênese Instrumental. Foi analisado nos trabalhos o título, o resumo, as palavras-chave, a introdução, o referencial teórico, as objetivos, a metodologia e os resultados.

  1 -Trabalhos analisados.

	Título -(Autores)	Síntese do Trabalho
	Apropriação	de	Este trabalho aborda a apropriação de tecnologias
	tecnologias digitais:	digitais em uma formação continuada de professores de
	formação		matemática. Durante o curso foi usado o software
	continuada	com	Geogebra, objetos digitais e observadas as atitudes dos
	professores	de	professores durante as atividades. Os mesmos, ainda,
	matemática.		elaboraram atividades abordando os recursos aprendidos
	(PERES, E. M. K.,	em suas salas de aulas.
	2015).			Teve como objetivo responder como professores em
				formação continuada se apropriam das tecnologias e
				utilizam em sua sala de aula.
				Como conclusão, observaram que os professores
				participantes da pesquisa conseguiram se apropriar das
				tecnologias baseado nas teorias de Artigue e Sandohltz.
	Formação	de
	professores	de
	matemática para o
	uso de tecnologia:
	uma	experiência
	com o GeoGebra na
	modalidade EAD.
	STORMOWSKI, V.
	(2015).		

Anne Desconsi Hasselmann Bettin -Universidade Franciscana. E-mail: annedesconsi@gmail.com

Valdir Pretto -Universidade Franciscana -UFN. E-mail: prettov@gmail.com

José Carlos Pinto Leivas -Universidade Franciscana -UFN. E-mail: leivasjc@ufn.edu.br