و يجد المؤرخون الاخرون تعارض في اقتراح ان المكان ذاته الذي تلقى فيه عدد كبير من العلماء الذين اثرت في الثورة العلمية على تعلمهم يجب ان يكون ايضا المكان الذي يمنع بحثهم وتقدم العلم. في الواقع, تم تدريب اكثر من 80 % من العلماء الاوروبيين بين عامي 1450-1650 و 1450-1650 في قاموس السيرة الذاتية العلمية, منهم ما يقرب من 45 % من الوظائف الجامعية. وقال ان المؤسسات الاكاديمية المتبقية من العصور الوسطى مستقرة, وهي توفر بالفعل بيئة تعزز النمو والتنمية الكبيرة. وقد كان هناك احجام كبيرة من جانب الجامعات عن التخلي عن التماثل وال الشمولية التي يوفرها نظام ارسطو, وهو نظام فعال بوصفه نظام متماسك لفهم وتفسير العالم. ومع ذلك, فان اساتذة الجامعات لا يزال يستخدم بعض الاستقلال الذاتي, على الاقل في العلوم, لاختيار اسس وطرق المعرفي. على سبيل المثال, كانثون و اتباعه في جامعة و فيتنبرغ دورا اساسيا في دمج ال مطايا الرياضية في النقاش والتعليم الفلكية. ومن الامثلة الاخرى على ذلك الاعتماد القصير الاجل, ولكن بسرعة الى حد ما, للمناقشة والمنهجية الديكارتي في الجامعات الاوروبية, والمناقشات المحيطة بهذا الاعتماد, والتي ادت الى المزيد من اتباع نهج اكثر الميكانيكية للمشاكل العلمية, كما اظهرت الانفتاح على التغيير وهناك العديد من الامثلة التي تكذب على تعنت الجامعات التي ينظر اليها عادة. وعلى الرغم من ان الجامعات ربما كانت بطيئة في قبول العلوم والمنهجيات الجديدة كما ظهرت, فانها عندما قبلت افكار جديدة ساعدت على نقل الشرعية والاحترام, ودعم التغييرات العلمية من خلال توفير بيئة مستقرة للتعليم والموارد المادية.
من اي جامعة كانت?
جامعة ورغرغ