En una serie de países, aunque hoy en día se consideran instituciones similares de aprendizaje superior en muchos países, Politécnicos e institutos de tecnología solían tener un estatuto bastante diferente entre sí, sus competencias de enseñanza y la historia de la organización. en muchos casos el politécnico eran universidades tecnológicas de élite que se concentran en la ciencia y la ingeniería aplicada y también pueden ser una antigua designación para una institución vocacional, antes de que se le haya concedido el derecho exclusivo a otorgar grados académicos y puede ser realmente llamado un instituto de tecnología. una serie de politécnicos que proporcionan educación superior es simplemente el resultado de una mejora formal de su papel original e histórico como escuelas de educación técnica intermedia. en algunas situaciones, los ex politécnicos u otras instituciones no universitarias han surgido únicamente a través de un cambio administrativo de los estatutos, que a menudo incluyen un cambio de nombre con la introducción de nuevas denominaciones como instituto de tecnología, Universidad Politécnica, Universidad de ciencias aplicadas, o universidad de tecnología para fines de marketing. Tal aparición de tantos politécnicos mejorados, ex educación profesional y escuelas técnicas convertidas en más instituciones de la universidad ha causado preocupación en la que la falta de profesionales técnicos intermedios especializados conducen a la escasez de habilidades industriales en algunos campos, también se asocia a un aumento del graduado tasa de desempleo esto es en su mayoría el caso en esos países, donde el sistema educativo no está controlado por el estado y todo el mundo puede conceder grados.[la mención necesaria] evidencia también han mostrado una disminución de la calidad general de la enseñanza y la preparación del graduado para el lugar de trabajo, debido a la conversión rápida de esas instituciones técnicas a instituciones más avanzadas de nivel superior. Mentz, kotze y van der merwe (2008) sostienen que todas las herramientas están en su lugar para promover el debate sobre el lugar de la tecnología en la educación superior en general y en las universidades de tecnología específicamente. los aspectos de este debate pueden seguir las siguientes líneas: • A qué grado se define la tecnología como concepto? • Cuál es el alcance del discurso de la tecnología? • Cuál es el lugar y la relación de la ciencia con la tecnología? • Qué tan útil es el marco de mitcham para pensar en la tecnología en Sudáfrica? • Puede lograrse una medida de cooperación en oposición a la competencia entre las instituciones de educación superior? • Quién en última instancia es responsable de la formación profesional y cuál es el papel de la tecnología en esto?
Qué término se utilizó en algunos países para describir las universidades selectas que se centran en la educación tecnológica en la ciencia y la ingeniería aplicadas?
Politécnicos