Independientemente de la forma en que se percibe la tensión entre las universidades, los científicos individuales y la revolución científica en sí, hubo un impacto discernible en la forma en que se construyó la educación universitaria. la epistemología aristotélica proporcionó un marco coherente no simplemente para el conocimiento y la construcción de conocimientos, sino también para la formación de académicos dentro del entorno de educación superior. la creación de nuevos construcciones científicas durante la revolución científica, y los retos epistemológico que eran inherentes a esta creación, iniciaron la idea de la autonomía de la ciencia y la jerarquía de las disciplinas. en lugar de entrar en la educación superior para convertirse en un erudito general inmerso en ser hábil en todo el plan de estudios, surgió un tipo de erudito que puso la ciencia primero y lo vio como una vocación en sí mismo. la divergencia entre los enfocados en la ciencia y los que aún se arraigadas en la idea de un erudito general exacerbado las tensiones epistemológico que ya estaban empezando a surgir.
Dónde los estudiantes después de la revolución científica pusieron la ciencia en la escala de importancia?
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