Sin embargo, el rendimiento de la memoria se puede mejorar cuando el material está vinculado al contexto de aprendizaje, incluso cuando el aprendizaje se produce bajo estrés. Un estudio separado de los psicólogos cognitivos schwabe y wolf muestra que cuando se hacen pruebas de retención en un contexto similar o congruente con la tarea de aprendizaje original (es decir, en la misma habitación), la insuficiencia de la memoria y los efectos perjudiciales del estrés en el aprendizaje puede ser atenuadas. Setenta y dos estudiantes universitarios sanos y masculinos, asignados al azar a la prueba de estrés secpt o a un grupo de control,  se les pidió que recuerden las ubicaciones de 15 pares de tarjetas de fotos - una versión computarizado de la concentración de juego de cartas o recuerdo. la habitación en la que se llevó a cabo el experimento fue infundido con el aroma de la vainilla, ya que el olor es un fuerte cue para la memoria. Las pruebas de retención se llevaron a cabo al día siguiente, ya sea en la misma habitación con el aroma de vainilla de nuevo presente, o en una habitación diferente sin la fragancia. El rendimiento de la memoria de los sujetos que experimentaron el estrés durante la tarea de ubicación de objetos disminuyeron significativamente cuando fueron probados en una habitación desconocida sin el aroma de vainilla (un contexto incongruentes); sin embargo, el rendimiento de la memoria de los sujetos estresados no mostró ningún deterioro cuando fueron probados en la habitación original con el aroma de vainilla (un contexto congruente). Todos los participantes en el experimento, tanto estresado como átona, se realizaron más rápido cuando los contextos de aprendizaje y recuperación eran similares.
Qué puede afectar el rendimiento de la memoria de una manera positiva?
 cuando el material está vinculado al contexto de aprendizaje,