在研究青少年发展时, 青春期可以定义为生物学, 因为生理过渡标志着青春期的开始和身体增长的终止; 认知, 作为思考抽象和多尺寸的能力的变化; 或社会, 作为一个时期为成年人的角色做准备. 主要的青春期和生物变化包括对性别器官, 高度, 重量和肌肉质量的改变, 以及大脑结构和组织的重大变化. 认知进步包括知识的增加和思考抽象和理性的能力更有效. 青少年发展的研究往往涉及跨学科合作. 例如, 神经科学或生物行为健康的研究人员可能会专注于大脑结构的青春期变化及其对认知或社会关系的影响. 对青少年感兴趣的社会学家可能会专注于获得社会角色(例如, 工人或浪漫的伙伴)以及这种情况在文化或社会条件方面的差异. 发展心理学家可能会把重点放在与父母和同龄人的关系上, 作为学校结构和青春期状态的功能.
青春期如何定义生物学?
生理 过渡 标志 着 青春期 的 开始 和 身体 增长 的 终止