同侪团体之间的沟通允许青少年探索他们的感情和身份, 并发展和评估他们的社会技能. 同侪团体为成员提供了发展社会技能的机会, 如同情 心, 分享 和 领导, 青少年选择以类似的特征为基础的同侪团体. 通过利用这些关系, 青少年越来越多地接受他们正在成为的人. 小组规范和价值观被纳入一个青少年自己的自我概念. 通过开发新的沟通技能, 反思他们的同龄人, 以及自我观点和价值观, 一个青少年可以分享和表达情绪和其他关切, 而不怕拒绝或判断. 同侪团体可以对个人产生积极的影响, 如学术动机和表现. 然而, 虽然同龄人可能促进彼此的社会发展, 但他们也可能会阻碍它. 同龄人可以有负面影响, 比如鼓励实验毒品, 喝酒, 破坏公物, 和通过同伴压力偷走. 在早期的青春期, 同龄人的压力增加, 14岁左右的峰值, 然后下降. 在西班牙青少年中找到了阻碍社会发展的进一步证据, 在这种情况下, 情感(而不是解决方案)对问题和情感不稳定的反应已经与对同龄人的身体侵略联系在一起身体和关系的侵略都与大量持久的心理困难有关, 尤其是抑郁症, 以及社会拒绝. 因此, 受欺负的青少年往往会产生导致进一步受害的问题. 受欺负的青少年更有可能在未来继续受到欺凌和欺负其他人. 然而, 这种关系在网络欺凌的情况下不那么稳定, 这是青少年中一个相对新的问题.
同侪团体为成员提供发展的机会是什么社会技能?
同情 心, 分享 和 领导