Тепер це формувальне оцінювання, тобто найголовніше для вчителя подолати цей бар’єр оцінювати не дитину, а оцінювати роботу дитини. Не казати… «Ти – молодець», або «Ти не впорався», а казати, що в твоїй роботі є ось такі недоліки, які ти можеш подолати, якщо ти зробиш те, те».