Lumelükkamist ei tohi edasi lükata!(3)
JUHTUNUD LUGU | Ühe kolhoosi võrra rikkam
HEIKI RAUDLA Viljandist
Ajaleht Säde, 25. veebruaril 1959: “Paar-kolm nädalat tagasi oli Väätsa 7-kl. koolis sündmus, mis lükkas tavalised koolielu sündmused tagaplaanile ja andis mõtteile uue suuna. Nimelt peeti ülekooliline koosolek, kus arutati õpilaste kolhoosi asutamise küsimust.
Õieti küll väljendati koosolekul mõte, mis paljude kuude jooksul oli olnud kõikide pioneeride ja õpilaste igatsuseks. Esimese, teise ja kolmanda klassi lapsed istusid esimestes ridades ja olid ärevil, et kõike nii pikalt ja põhjalikult arutati. Kolhoosi tahtis ju igaüks.
Kui valtulastel on “Sputnik” ja nad saavad tööga hakkama, ega siis väätsalased kehvemad ole! Üle kahe ja poole tuhande normipäeva töötasid nemadki möödunud suvel kolhoosides välja ja kooliaed oli ka eeskujulikult korras. Selles küll keegi ei kahelnud, et oma kolhoosiga samuti toime tullakse.
Väiksemad lootsid, et nüüd samas kohe asi ära otsustatakse. Kuid kõik läks veidi teisiti. Sellel koosolekul valiti alles organiseerimisgrupp, kes pidi hakkama avaldusi vastu võtma ning tulevase kolhoosi põhikirja välja töötama. Margit Toome tegi ettepaneku valida tulevase kolhoosi esimeheks Eimo Kaugeranna. Värni Kulland soovis sellel kohal muidugi näha Oleg Beljakovi. Nimetati veel ka teisi kandidaate. Hiljem hääletamisel selgus, et kõige rohkem hääli oli Eimo poolt. Siis valiti veel juhatus ja revisjonikomisjon.
Elevust tekitas küsimus, missugust nime hakkab k.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Lumelükkamist ei tohi edasi lükata!(3)
JUHTUNUD LUGU | Ühe kolhoosi võrra rikkam
HEIKI RAUDLA Viljandist
Ajaleht Säde, 25. veebruaril 1959: “Paar-kolm nädalat tagasi oli Väätsa 7-kl. koolis sündmus, mis lükkas tavalised koolielu sündmused tagaplaanile ja andis mõtteile uue suuna. Nimelt peeti ülekooliline koosolek, kus arutati õpilaste kolhoosi asutamise küsimust.
Õieti küll väljendati koosolekul mõte, mis paljude kuude jooksul oli olnud kõikide pioneeride ja õpilaste igatsuseks. Esimese, teise ja kolmanda klassi lapsed istusid esimestes ridades ja olid ärevil, et kõike nii pikalt ja põhjalikult arutati. Kolhoosi tahtis ju igaüks.
Kui valtulastel on “Sputnik” ja nad saavad tööga hakkama, ega siis väätsalased kehvemad ole! Üle kahe ja poole tuhande normipäeva töötasid nemadki möödunud suvel kolhoosides välja ja kooliaed oli ka eeskujulikult korras. Selles küll keegi ei kahelnud, et oma kolhoosiga samuti toime tullakse.
Väiksemad lootsid, et nüüd samas kohe asi ära otsustatakse. Kuid kõik läks veidi teisiti. Sellel koosolekul valiti alles organiseerimisgrupp, kes pidi hakkama avaldusi vastu võtma ning tulevase kolhoosi põhikirja välja töötama. Margit Toome tegi ettepaneku valida tulevase kolhoosi esimeheks Eimo Kaugeranna. Värni Kulland soovis sellel kohal muidugi näha Oleg Beljakovi. Nimetati veel ka teisi kandidaate. Hiljem hääletamisel selgus, et kõige rohkem hääli oli Eimo poolt. Siis valiti veel juhatus ja revisjonikomisjon.
Elevust tekitas küsimus, missugust nime hakkab k.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a historical article about a school meeting in Estonia, discussing the establishment of a student collective farm. While it provides some basic information, it lacks educational relevance, coherence, and clarity for primary or grade school levels. The content is more suited for historical or cultural studies rather than general education.

Educational score: 1