KIKi ÕPPEPROGRAMM 6. KLASSILE
Sõitsime 11. mail 6. klassiga Meenikunno rappa, et saada uusi teadmisi raba kohta. Alguses giid tutvustas ennast ning jagas meile kotid, milles olid õppevahendid. Seejärel tutvustasime meie ennast aga hoopis teisiti kui tavaliselt: igaüks sai sedeli, kus oli kirjas info mingi rabas elava looma või putuka kohta ning luges selle teistele ette.
Edasi minnes uurisime vaateulatusse jäävaid erinevaid taimi. Rääkisime, kuidas neid looduses ära tunda ning mille poolest on nad erilised.
Söögipeatuses järve ääres pidime täitma töölehti. Mõõtsime mulla temperatuuri ja võrdlesime seda järve temperatuuriga. Lisaks oli töölehe täitmisel vaja teada erinevaid taimi. Matka lõpus saime minna vaatetorni, et nautida rabale avanevat ilusat vaadet.
Kahjuks ei saanud paar õpilast aru, et prügi tee kõrvale maha ei visata ja seda tuli neile selgitada. Samuti ei teadnud nad, kuidas rahulikult vaatetornis olla.
Vaatetorni juures lõpetasime töölehtede täitmise.
Kokkuvõtteks võin öelda, et giidi jutt oli väga informatiivne ja saime teada palju uut. Ja oligi aeg asuda koduteele.
Ander Alliksaar
6. klass
VAATA (Ander Alliksaar)
Õppeprogrammi toimumist rahastas KIK..
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: KIKi ÕPPEPROGRAMM 6. KLASSILE
Sõitsime 11. mail 6. klassiga Meenikunno rappa, et saada uusi teadmisi raba kohta. Alguses giid tutvustas ennast ning jagas meile kotid, milles olid õppevahendid. Seejärel tutvustasime meie ennast aga hoopis teisiti kui tavaliselt: igaüks sai sedeli, kus oli kirjas info mingi rabas elava looma või putuka kohta ning luges selle teistele ette.
Edasi minnes uurisime vaateulatusse jäävaid erinevaid taimi. Rääkisime, kuidas neid looduses ära tunda ning mille poolest on nad erilised.
Söögipeatuses järve ääres pidime täitma töölehti. Mõõtsime mulla temperatuuri ja võrdlesime seda järve temperatuuriga. Lisaks oli töölehe täitmisel vaja teada erinevaid taimi. Matka lõpus saime minna vaatetorni, et nautida rabale avanevat ilusat vaadet.
Kahjuks ei saanud paar õpilast aru, et prügi tee kõrvale maha ei visata ja seda tuli neile selgitada. Samuti ei teadnud nad, kuidas rahulikult vaatetornis olla.
Vaatetorni juures lõpetasime töölehtede täitmise.
Kokkuvõtteks võin öelda, et giidi jutt oli väga informatiivne ja saime teada palju uut. Ja oligi aeg asuda koduteele.
Ander Alliksaar
6. klass
VAATA (Ander Alliksaar)
Õppeprogrammi toimumist rahastas KIK..
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides a basic account of a school field trip, introducing concepts relevant to environmental education. It is coherent and suitable for grade school students, with some educational content and minimal irrelevant information. However, it lacks comprehensive coverage and advanced educational value.

Educational score: 3