Mõtted ja võimalused täielikult eestikeelsele õppele üleminekuks aastaks 2035
Tallinna kunstigümnaasium on eesti õppekeelega kool, kus õpib 840 õpilast, neist neljandiku kodukeele on vene keel. Vene kodukeelega õpilased õpivad põhikoolis keelekümblusklassides. Tavaklassides õppivaid uusimmigrante on sel õppeaastal kokku ligi 30, lapsed on pärit Kolumbiast, Lõuna-Koreast, Itaaliast, LAV-ist, Pakistanist, Keeniast jne.
Viimase 16 aasta jooksul olen töötanud koolis HEV-koordinaatorina, eripedagoogina, keemia- ja keelekümblusklassi õpetajana ning nüüd koolijuhina. Olen veendunud, et iga kool peab leidma endale sobiliku lahenduse vene kodukeele ja teisi maailma keeli rääkivate laste õpetamiseks. Riik aga peab suutma pakkuda koolidele diferentseeritud lahendusi, sest igale piirkonnale ja koolile ei sobi sama lahendus, täiendavaid ressursse eestikeelsele haridusele üleminekul on vaja kõikidel koolidel. Pakun välja neli võimalust, kuidas on võimalik jõuda eesti õppekeelega koolini.
Keelekümblus
Keelekümblus on keeleõppe metoodika, mis on ennast Eestis tõestanud keeleõppe tõhusa vormina. HARNO pakub keelekümbluse rakendamisel tuge, sh koolitusi, ning HTM on töötanud välja süsteemi, kuidas keelekümblusklasside õpetajaid motiveerida. Tallinna kunstigümnaasium on ainus eesti õppekeelega kool, kus on viimase kümne aasta jooksul avatud igal aastal varajase keelekümbluse klass. Jah, me ei järgi otseselt HARNO koostatud varajase keelekümbluse programmi, kuid kõiki põhimõtteid ja ideoloogiat .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Mõtted ja võimalused täielikult eestikeelsele õppele üleminekuks aastaks 2035
Tallinna kunstigümnaasium on eesti õppekeelega kool, kus õpib 840 õpilast, neist neljandiku kodukeele on vene keel. Vene kodukeelega õpilased õpivad põhikoolis keelekümblusklassides. Tavaklassides õppivaid uusimmigrante on sel õppeaastal kokku ligi 30, lapsed on pärit Kolumbiast, Lõuna-Koreast, Itaaliast, LAV-ist, Pakistanist, Keeniast jne.
Viimase 16 aasta jooksul olen töötanud koolis HEV-koordinaatorina, eripedagoogina, keemia- ja keelekümblusklassi õpetajana ning nüüd koolijuhina. Olen veendunud, et iga kool peab leidma endale sobiliku lahenduse vene kodukeele ja teisi maailma keeli rääkivate laste õpetamiseks. Riik aga peab suutma pakkuda koolidele diferentseeritud lahendusi, sest igale piirkonnale ja koolile ei sobi sama lahendus, täiendavaid ressursse eestikeelsele haridusele üleminekul on vaja kõikidel koolidel. Pakun välja neli võimalust, kuidas on võimalik jõuda eesti õppekeelega koolini.
Keelekümblus
Keelekümblus on keeleõppe metoodika, mis on ennast Eestis tõestanud keeleõppe tõhusa vormina. HARNO pakub keelekümbluse rakendamisel tuge, sh koolitusi, ning HTM on töötanud välja süsteemi, kuidas keelekümblusklasside õpetajaid motiveerida. Tallinna kunstigümnaasium on ainus eesti õppekeelega kool, kus on viimase kümne aasta jooksul avatud igal aastal varajase keelekümbluse klass. Jah, me ei järgi otseselt HARNO koostatud varajase keelekümbluse programmi, kuid kõiki põhimõtteid ja ideoloogiat .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on language education and immersion techniques, making it somewhat relevant to educational topics. It introduces key concepts like language immersion and its benefits, but the content is not comprehensive and seems to focus on the author's personal experience and opinions. The writing style is coherent, but the extract lacks substantial educational content, exercises, and solutions, limiting its value for structured learning.

Educational score: 3