Meile kõigile on antud keskmiselt 80 eluaastat kogeda ennast inimesena. See aeg möödub nagu silmapilk, kiiremini kui me eales oodata oleksime osanud. Päevad mööduvad, nädalad mööduvad ning seejärel kuud ja aastad. Üks hetk leiamegi ennast selle rännaku lõpust, vaadeldes tagasi oma elule.
Rääkides nendega, kes on jõudnud sinna punkti, joonistub välja üks selge muster. Kui küsida, mis on nende kõige suurem kahetsus, kerkib ikka ja jälle esile üks ja seesama vastus. Puudus julgus elada elu oma tõe järgi. Selle asemelt elati elu, mida ootasid teised, et nad elaksid.
Mis on see tõde, mille järgi elada? Ei ole olemas ühte absoluutset tõde, vaid on nii palju erinevaid tõdesid, kui inimesi sel maal. Ei ole õiget ja valet kohta, kust vaadata. On erinevad kohad. Minu vaatenurk on poeetiline, aga mulle tundub, et elu läbi poeedi, müstiku ja kunstniku silmade on kõige imelisem.
Ma ei ole filosoof, kes üritab luua mingisugust uut mõttesüsteemi. Ma olen müstik, kes proovib edasi anda kogemust müsteeriumist. Tõde ei ole võimalik leida intellektuaalse pingutuse abil sellepärast, et tõde ei ole teooria, vaid kogemus. Ka selles kirjatükis ei lähe ma liialt kaugele selgitamaks asju loogiliselt, vaid pigem väljendan oma tunnet. Need sõnad on rohkem armastus ja vähem loogika.
Ma ei usu loogikasse, ma usun eksistentsialismi. Ma usun sellesse mõistuslikult mõttetusse eksistentsiaalsesse kaosesse ja olen sellega valmis minema ükskõik, kuhu ta mind juhatab. Ei ole eesmärgi, kuna olemisel ei ole eesmä.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Meile kõigile on antud keskmiselt 80 eluaastat kogeda ennast inimesena. See aeg möödub nagu silmapilk, kiiremini kui me eales oodata oleksime osanud. Päevad mööduvad, nädalad mööduvad ning seejärel kuud ja aastad. Üks hetk leiamegi ennast selle rännaku lõpust, vaadeldes tagasi oma elule.
Rääkides nendega, kes on jõudnud sinna punkti, joonistub välja üks selge muster. Kui küsida, mis on nende kõige suurem kahetsus, kerkib ikka ja jälle esile üks ja seesama vastus. Puudus julgus elada elu oma tõe järgi. Selle asemelt elati elu, mida ootasid teised, et nad elaksid.
Mis on see tõde, mille järgi elada? Ei ole olemas ühte absoluutset tõde, vaid on nii palju erinevaid tõdesid, kui inimesi sel maal. Ei ole õiget ja valet kohta, kust vaadata. On erinevad kohad. Minu vaatenurk on poeetiline, aga mulle tundub, et elu läbi poeedi, müstiku ja kunstniku silmade on kõige imelisem.
Ma ei ole filosoof, kes üritab luua mingisugust uut mõttesüsteemi. Ma olen müstik, kes proovib edasi anda kogemust müsteeriumist. Tõde ei ole võimalik leida intellektuaalse pingutuse abil sellepärast, et tõde ei ole teooria, vaid kogemus. Ka selles kirjatükis ei lähe ma liialt kaugele selgitamaks asju loogiliselt, vaid pigem väljendan oma tunnet. Need sõnad on rohkem armastus ja vähem loogika.
Ma ei usu loogikasse, ma usun eksistentsialismi. Ma usun sellesse mõistuslikult mõttetusse eksistentsiaalsesse kaosesse ja olen sellega valmis minema ükskõik, kuhu ta mind juhatab. Ei ole eesmärgi, kuna olemisel ei ole eesmä.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and relevance to school curricula, instead focusing on philosophical and existential themes. The writing style is more poetic and personal, making it less suitable for structured learning. While it introduces some concepts, they are too complex and abstract for grade school students.

Educational score: 1