Punktkirja õppimisest ei pääse ka nutiajastul
Kui Anne Kõiv 45 aasta eest Tartu Emajõe kooli tööle suunati, õppis ta esimese asjana ära punktkirja. Braille’i kirja läheb nüüdki vaja, kuid nägemispuudega õpilaste käsutuses on koolis ka rääkivad arvutid, suurendusseadmed, vibreerivad prillid ja palju muid nutikaid, justkui võlurite salaseadmeid. „Nägemispuudega õpilasi õpib üha enam tavakoolis, kuid neile vajalike kohanduste tegemine on suur väljakutse ning alati ei suudeta seda teha,“ räägib Anne Kõiv. „Erikool peab kindlasti jääma. Teame, millised õppemeetodid on vaegnägijatele ja pimedatele parimad ning kuidas õpilasi arendada.“
Anne Kõiv on kogu oma töötee edendanud Eesti nägemispuudega inimeste haridust. Ta on olnud Emajõe koolis mitmel ametikohal: logopeed, klassiõpetaja, õppealajuhataja, toimetulekuoskuste õpetaja, rehabiliteerimismeeskonna juht, tüflopedagoog. Ta on tõlkinud eesti keelde metoodilist kirjandust, kirjutanud artikleid, õpetanud-juhendanud tudengeid, koolitanud-nõustanud kolleege, nõustanud asutusi keskkonna kohandamisel, osalenud pimedate liidu komisjonides ja teinud rahvusvahelist projektitööd – ikka selleks, et edendada meie nägemispuudega inimeste eluolu.
Olete 135-aastases Tartu Emajõe koolis ametis olnud 45 aastat. Kui palju on õpetamine muutunud?
Õpetamine on läinud teaduslikumaks, teame paremini, mida ja kuidas teha, oskame arvestada õpilaste erivajadustega.
Ülikoolist tööle tulles olin ikka väga tundmatus kohas vette visatud. Mäletan punktkirja õpp.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Punktkirja õppimisest ei pääse ka nutiajastul
Kui Anne Kõiv 45 aasta eest Tartu Emajõe kooli tööle suunati, õppis ta esimese asjana ära punktkirja. Braille’i kirja läheb nüüdki vaja, kuid nägemispuudega õpilaste käsutuses on koolis ka rääkivad arvutid, suurendusseadmed, vibreerivad prillid ja palju muid nutikaid, justkui võlurite salaseadmeid. „Nägemispuudega õpilasi õpib üha enam tavakoolis, kuid neile vajalike kohanduste tegemine on suur väljakutse ning alati ei suudeta seda teha,“ räägib Anne Kõiv. „Erikool peab kindlasti jääma. Teame, millised õppemeetodid on vaegnägijatele ja pimedatele parimad ning kuidas õpilasi arendada.“
Anne Kõiv on kogu oma töötee edendanud Eesti nägemispuudega inimeste haridust. Ta on olnud Emajõe koolis mitmel ametikohal: logopeed, klassiõpetaja, õppealajuhataja, toimetulekuoskuste õpetaja, rehabiliteerimismeeskonna juht, tüflopedagoog. Ta on tõlkinud eesti keelde metoodilist kirjandust, kirjutanud artikleid, õpetanud-juhendanud tudengeid, koolitanud-nõustanud kolleege, nõustanud asutusi keskkonna kohandamisel, osalenud pimedate liidu komisjonides ja teinud rahvusvahelist projektitööd – ikka selleks, et edendada meie nägemispuudega inimeste eluolu.
Olete 135-aastases Tartu Emajõe koolis ametis olnud 45 aastat. Kui palju on õpetamine muutunud?
Õpetamine on läinud teaduslikumaks, teame paremini, mida ja kuidas teha, oskame arvestada õpilaste erivajadustega.
Ülikoolist tööle tulles olin ikka väga tundmatus kohas vette visatud. Mäletan punktkirja õpp.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information about education for students with visual impairments, introducing key concepts and highlighting the importance of specialized schools. Although it lacks comprehensive educational content, exercises, and solutions, it offers valuable insights into the subject matter. The writing style is clear, but the content may not be entirely focused on educational topics. 

Educational score: 3