Enamasti aastaid pärast kooliaega nn eluvendi ja nohikuid kõrvutades näevad viimased märksa kobedamad välja. Objektide ja nende kättesaamine ise on muudetud eesmärgiks.
Pistsin telefoni oma pükste tasku ja lippasin kiiruga alumisele korrusele. Me elasime emaga kahekesi väikeses 2-korrulises puumajakeses, me ei olnud vaesed ega ka rikkad, pigem võis meid sinna vahepeale rühmitada.
Esikus haarasin ma oma koolikotti, mille viskasin ühele õlale ning panin oma tagi selga ja jalanõud jalga. Kiirustasin ema auto peale, ema viis mind tihti kooli kuna ta pidi samaaeg ise minema tööle.
Edasi Eksklusiiv
Avasin nõmeda kooli uks ja olin valmis hullumajaks. Jah sest kool suck'is ikka täiega, ma olin alati mõelnud, et kes tropp selle kooli küll välja mõtles. Ma astusin koolmajja ja kõndisin mööda pikkasid valgeid kooli koridore. Mina aga ei teinud neist välja, kõndisin vaid oma teed edasi.
Ithaka-Maria lahkuminekust Tomiga: kiirustamine võib juhtida inimesed rabedate otsusteni
Koolis võis mind nimetada tavapäraseks neiuks, pigem mind ei huvitanud keegi õpilastest. Ma ootasin alati et siit hullumajast pääseda.
- Pistsin telefoni oma pükste tasku ja lippasin kiiruga alumisele korrusele.
- Soomes pole liigseid pingeid ega kiirustamist
Mind aga võeti koolis sõbralikult vastu. Oma mõttetega olin jõudnud ma klassi, istusin klassi kõige tagumisse pinki ja panin oma jalad lauale.
- Tagasi valus voimlemine
- Ravida polve haige
- Riisijahu liigeste ravi
- Jalgade keskosa liigeste artroos
- Nahast lii.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Enamasti aastaid pärast kooliaega nn eluvendi ja nohikuid kõrvutades näevad viimased märksa kobedamad välja. Objektide ja nende kättesaamine ise on muudetud eesmärgiks.
Pistsin telefoni oma pükste tasku ja lippasin kiiruga alumisele korrusele. Me elasime emaga kahekesi väikeses 2-korrulises puumajakeses, me ei olnud vaesed ega ka rikkad, pigem võis meid sinna vahepeale rühmitada.
Esikus haarasin ma oma koolikotti, mille viskasin ühele õlale ning panin oma tagi selga ja jalanõud jalga. Kiirustasin ema auto peale, ema viis mind tihti kooli kuna ta pidi samaaeg ise minema tööle.
Edasi Eksklusiiv
Avasin nõmeda kooli uks ja olin valmis hullumajaks. Jah sest kool suck'is ikka täiega, ma olin alati mõelnud, et kes tropp selle kooli küll välja mõtles. Ma astusin koolmajja ja kõndisin mööda pikkasid valgeid kooli koridore. Mina aga ei teinud neist välja, kõndisin vaid oma teed edasi.
Ithaka-Maria lahkuminekust Tomiga: kiirustamine võib juhtida inimesed rabedate otsusteni
Koolis võis mind nimetada tavapäraseks neiuks, pigem mind ei huvitanud keegi õpilastest. Ma ootasin alati et siit hullumajast pääseda.
- Pistsin telefoni oma pükste tasku ja lippasin kiiruga alumisele korrusele.
- Soomes pole liigseid pingeid ega kiirustamist
Mind aga võeti koolis sõbralikult vastu. Oma mõttetega olin jõudnud ma klassi, istusin klassi kõige tagumisse pinki ja panin oma jalad lauale.
- Tagasi valus voimlemine
- Ravida polve haige
- Riisijahu liigeste ravi
- Jalgade keskosa liigeste artroos
- Nahast lii.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal narrative about a student's daily life and experiences in school. It lacks educational content, coherence, and relevance to academic topics. The text includes promotional material and seems disorganized. 

Educational score: 1