Sunday, November 9, 2014
Kui enam käia ei taha ...
Kõigepealt eelmise postituse täienduseks: Vanaisa vaatas ja kuulas, niipalju kui kuuldeaparaat võimaldas, meie juuksuriehmatust pealt, soris siis oma kappides ja eraldas meile täna täiesti uue, aga mõnevõrra tolmunud pakendis juukselõikusmasina. Tema olevat selle kunagi kuskilt kataloogist tellinud, aga kasutamiseni polevat jõudnud, me proovigu, kas kõlbab. Noh, aitäh Vanaisale. Ma veel mõtlen, kas julgen laste peade kallale minna.
Aga praegu ma tahan kirjutada hoopis muust.
Ühe väga toreda kolleegi, pensionieale läheneva daamiga tuli jutuks ... noh, üks mõte. Mõte sellest, et psi-psi-psihholoogi töös on käegakatsutavat produktiivsust ikka vähevõitu ja nojah, tahaks midagi muud. Kolleeg kukkus selle peale õhku ahmima ja potsutama: "Ära sa koju küll jää! Mina mõtlen juba hirmuga pensioni peale, kujuta ette, kui mul ei olegi hommikul kodust kuhugi minna, nii ei saa ju elada!"
Ei talle kohale jõudnud, et tjah, mina ei tahakski hommikul kodust kuhugi minna. Kõige toredam, kui lõuna ajal ega õhtul ka ei peaks kuhugi minema. Ei, mul ei ole kallal agorafoobiat ega inimpelglikkust. Mul on lihtsalt (veel) piisavalt väikesed lapsed ja kodus vägagi nauditav seltskond ja üldiselt hästitoimiv Internet. Minu rollimudel on kadunud vanaema Mahti (jätan tema pärisnime lugeja fantaasia hooleks), kes jäi pensioniea saabudes päevapealt koduseks ja pühendus söögitegemisele, aiandusele ja mingil hetkel ka vanaema-olemisele. Tema sisuliselt kasvata.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Sunday, November 9, 2014
Kui enam käia ei taha ...
Kõigepealt eelmise postituse täienduseks: Vanaisa vaatas ja kuulas, niipalju kui kuuldeaparaat võimaldas, meie juuksuriehmatust pealt, soris siis oma kappides ja eraldas meile täna täiesti uue, aga mõnevõrra tolmunud pakendis juukselõikusmasina. Tema olevat selle kunagi kuskilt kataloogist tellinud, aga kasutamiseni polevat jõudnud, me proovigu, kas kõlbab. Noh, aitäh Vanaisale. Ma veel mõtlen, kas julgen laste peade kallale minna.
Aga praegu ma tahan kirjutada hoopis muust.
Ühe väga toreda kolleegi, pensionieale läheneva daamiga tuli jutuks ... noh, üks mõte. Mõte sellest, et psi-psi-psihholoogi töös on käegakatsutavat produktiivsust ikka vähevõitu ja nojah, tahaks midagi muud. Kolleeg kukkus selle peale õhku ahmima ja potsutama: "Ära sa koju küll jää! Mina mõtlen juba hirmuga pensioni peale, kujuta ette, kui mul ei olegi hommikul kodust kuhugi minna, nii ei saa ju elada!"
Ei talle kohale jõudnud, et tjah, mina ei tahakski hommikul kodust kuhugi minna. Kõige toredam, kui lõuna ajal ega õhtul ka ei peaks kuhugi minema. Ei, mul ei ole kallal agorafoobiat ega inimpelglikkust. Mul on lihtsalt (veel) piisavalt väikesed lapsed ja kodus vägagi nauditav seltskond ja üldiselt hästitoimiv Internet. Minu rollimudel on kadunud vanaema Mahti (jätan tema pärisnime lugeja fantaasia hooleks), kes jäi pensioniea saabudes päevapealt koduseks ja pühendus söögitegemisele, aiandusele ja mingil hetkel ka vanaema-olemisele. Tema sisuliselt kasvata.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational content, focusing on personal anecdotes and conversations. It doesn't introduce key concepts relevant to school curricula or provide substantial educational value. The writing style is informal and includes non-educational material, making it unsuitable for structured learning.

Educational score: 0