Snaipritaktikaline mõtlemisharjutus
Eesmärk oli alguses planeerida snaipride laskejärjekorra LÜ-rünnaku (välkrünnaku?) tuletoetuses.
Nüüd on teadeis palju lahendust ka terve rünnakule.
Teadeis on palju head elemendid ja lugeja õppib hästi taktika.
Palun veelki edasi teadeid lugejade õpiks ja kasuks!
Kriitiline asi on, et valvemehed ja korrapidajaohvitseri saaks elimineeritud vaikselt enne rünnaku.
KP-ohvitseri oleks võimeline ka korraldama ruttu vastutegevust objektil.
Need võiks elimineerida isegi 10-15 minuutid enne H-hetke, et rühmad saaks edasida avastamatu lähtepositsioonile.
Niisiis täpne kellaaeg 05:00 võiks olla fleksiibel, vastavalt olukorrale.
Näiteks mees kusel ka on võimeline alarmi tegema.
Minuuti ootamine oleks kasulik.
Alarmi ja tule alustamist ei saaks tulla enne kui jaod on majade juures. See oleks ideaalne olukord.
Kui juhtub, et juba valvemehed tegevad alarmi, nii rühma rünnaku objektile ei tohi teha.
Tuleks liiga palju omad kaotuseid.
Nüüd tuleks siirduda plaani B’le.
Selle plaan on Leo kirjeldadud teades 22.12. kell 00:17.
Kui tuletoetus hakkab tulistama, nii snaiprid lasevad kohe samaaegselt tähtsad märgid,
kes ovad:
1. valvemehed ja korrapidajaohvitseri (kui ovad veel elus)
2. mees teises korruses
3. mees kusel, kui on veel
4. mehed, kes tulevad välja saunast ja majast
5. staabikompanii mehed (eriti need kes juhtivad, kui saab ära tunda)
Küsimus, et kas on üldselt vaja rünnata kuni objektile, on tähtis.
Siin pedagoogilises näites on soodus olukord rünna.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Snaipritaktikaline mõtlemisharjutus
Eesmärk oli alguses planeerida snaipride laskejärjekorra LÜ-rünnaku (välkrünnaku?) tuletoetuses.
Nüüd on teadeis palju lahendust ka terve rünnakule.
Teadeis on palju head elemendid ja lugeja õppib hästi taktika.
Palun veelki edasi teadeid lugejade õpiks ja kasuks!
Kriitiline asi on, et valvemehed ja korrapidajaohvitseri saaks elimineeritud vaikselt enne rünnaku.
KP-ohvitseri oleks võimeline ka korraldama ruttu vastutegevust objektil.
Need võiks elimineerida isegi 10-15 minuutid enne H-hetke, et rühmad saaks edasida avastamatu lähtepositsioonile.
Niisiis täpne kellaaeg 05:00 võiks olla fleksiibel, vastavalt olukorrale.
Näiteks mees kusel ka on võimeline alarmi tegema.
Minuuti ootamine oleks kasulik.
Alarmi ja tule alustamist ei saaks tulla enne kui jaod on majade juures. See oleks ideaalne olukord.
Kui juhtub, et juba valvemehed tegevad alarmi, nii rühma rünnaku objektile ei tohi teha.
Tuleks liiga palju omad kaotuseid.
Nüüd tuleks siirduda plaani B’le.
Selle plaan on Leo kirjeldadud teades 22.12. kell 00:17.
Kui tuletoetus hakkab tulistama, nii snaiprid lasevad kohe samaaegselt tähtsad märgid,
kes ovad:
1. valvemehed ja korrapidajaohvitseri (kui ovad veel elus)
2. mees teises korruses
3. mees kusel, kui on veel
4. mehed, kes tulevad välja saunast ja majast
5. staabikompanii mehed (eriti need kes juhtivad, kui saab ära tunda)
Küsimus, et kas on üldselt vaja rünnata kuni objektile, on tähtis.
Siin pedagoogilises näites on soodus olukord rünna.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a military tactical discussion, which is not relevant to educational topics for primary or grade school levels. The content is also in a foreign language, making it inaccessible to most students. The text lacks coherence, clarity, and educational value.

Educational score: 0