- TULE
Toomas Trapido. Paljudel juhtudel on hinded saatanast
Toomas Trapido
Gaia Kooli ja Tallinna waldorfkooli loodusainete õpetaja Toomas Trapido sõnul teeb üksiku numbrina esitatud tagasiside õpilasele rohkem kahju kui kasu.
Postimehe haridusportaalile antud intervjuus selgitas Trapido, et numbriline hindamine on õigustatud ainult juhul, kui tegemist on üleriigilise standardiseeritud eksamiga, mille eesmärk on selgitada, kas õpilane oskab mõnda ülesannet lahendada või mitte. Ka siis peaks tema sõnul hindama pigem 100 punkti skaalas.
Muul juhul peab Trapido oluliseks, et õpilane saaks oma tööle põhjalikumat tagasisidet, mille põhjal ta saab teha järeldusi oma tugevate külgede ja edasiste tegevuste kohta.
Kuku raadio «Haridusmõtte» saates rääkis Tartu Ülikooli haridustehnoloogia professor Margus Pedaste, et rohkem peaks olema grupitöö hindamist ja vähem individuaalset hindamist. «See on minu tulevikuunistus – vähem individuaalhindamist ja rohkem grupitöö hindamist – me oleme grupis tõhusamad,» ütles Pedaste.
Toomas Trapido on sellega nõus: «Olen grupitöid tehas kasutanud meetodit, kus õpilased saavad üksteisele peegeldada, mida nad grupitööd tehes märkasid, tuues välja just grupikaaslaste tugevused ning jagades üksteisele tunnustust.» Tema sõnul on kaasõpilaste tagasiside väga oluline, sest õpetaja ei suuda kunagi märgata kõike, mis grupis toimub. «Õpetaja näeb grupitöö tulemust ning saab anda tagasisidet tulemusele ning sellele, mida võiks järgmine kord paremini teha,» selg.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: - TULE
Toomas Trapido. Paljudel juhtudel on hinded saatanast
Toomas Trapido
Gaia Kooli ja Tallinna waldorfkooli loodusainete õpetaja Toomas Trapido sõnul teeb üksiku numbrina esitatud tagasiside õpilasele rohkem kahju kui kasu.
Postimehe haridusportaalile antud intervjuus selgitas Trapido, et numbriline hindamine on õigustatud ainult juhul, kui tegemist on üleriigilise standardiseeritud eksamiga, mille eesmärk on selgitada, kas õpilane oskab mõnda ülesannet lahendada või mitte. Ka siis peaks tema sõnul hindama pigem 100 punkti skaalas.
Muul juhul peab Trapido oluliseks, et õpilane saaks oma tööle põhjalikumat tagasisidet, mille põhjal ta saab teha järeldusi oma tugevate külgede ja edasiste tegevuste kohta.
Kuku raadio «Haridusmõtte» saates rääkis Tartu Ülikooli haridustehnoloogia professor Margus Pedaste, et rohkem peaks olema grupitöö hindamist ja vähem individuaalset hindamist. «See on minu tulevikuunistus – vähem individuaalhindamist ja rohkem grupitöö hindamist – me oleme grupis tõhusamad,» ütles Pedaste.
Toomas Trapido on sellega nõus: «Olen grupitöid tehas kasutanud meetodit, kus õpilased saavad üksteisele peegeldada, mida nad grupitööd tehes märkasid, tuues välja just grupikaaslaste tugevused ning jagades üksteisele tunnustust.» Tema sõnul on kaasõpilaste tagasiside väga oluline, sest õpetaja ei suuda kunagi märgata kõike, mis grupis toimub. «Õpetaja näeb grupitöö tulemust ning saab anda tagasisidet tulemusele ning sellele, mida võiks järgmine kord paremini teha,» selg.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses educational topics, such as assessment methods and group work, providing relevant information for teaching. It introduces key concepts and features coherent writing, making it suitable for educational use. However, it lacks comprehensiveness and exercises, limiting its value. The content is relevant for grade school levels, but not outstanding or thoroughly insightful.

Educational score: 4