Hüpe tundmatusse
Kaia-Liisa on hariduselt tee-ehitusinsener, kes enne vaimsetele radadele siirdumist töötas 15 aastat turunduses. Paralleelselt palgatööga tegeles ta jõudumööda ka enda jaoks põnevate asjadega – käis kõikvõimalikel kursustel, õppis maailma ja iseennast tundma ning luges päevagi vahele jätmata esoteerilist kirjandust.
Kümmekond aastat vaimsel teel liikumist pani naise ühel hetkel mõistma, et ta küll teab palju, aga ei rakenda oma teadmisi ellu. Ajaga lisandus arusaamine, et mõistmiseks tuleb kogeda.
«Minul käis mõistmine ja omaksvõtt läbi selle, kui ma hakkasin õpitut ja loetut tasapisi kogema ja praktikas läbi proovima. Ent siiani ei ole ma kellegi õpetust sajaprotsendiliselt omaks võtnud – saan mingi killukese, millest koos teiste kildudega saab minu asi,» kõlab kommentaar.
Täna ütleb Kaia-Liisa kindlalt, et «tema asi» on teiste inimeste aitamine vaimsete õpetuste kaudu. Mõned aastad tagasi oma elu eesmärki otsima asudes avastas ta, et turundustöö mainekates firmades talle küll meeldis, aga selles polnud seda iva, mis ta hinge helisema ja silmad päriselt särama oleks pannud.
Ja kui Kaia-Liisa avastas, et on viimased aastad tööl käinud ainult raha pärast, oli aeg kannapöördeks küps. Jäi veel seljatada hirm majandusliku toimetuleku ees ja hüpata tundmatusse. Impulsi sai ta ühelt loengult, kus ta meditatsiooni käigus endalt oma elu eesmärgi kohta küsimuse esitas ja sai vastuse, et tema missioon on olla õnnelik ja jagada seda teistega.
Justkui selle kinnituseks s.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Hüpe tundmatusse
Kaia-Liisa on hariduselt tee-ehitusinsener, kes enne vaimsetele radadele siirdumist töötas 15 aastat turunduses. Paralleelselt palgatööga tegeles ta jõudumööda ka enda jaoks põnevate asjadega – käis kõikvõimalikel kursustel, õppis maailma ja iseennast tundma ning luges päevagi vahele jätmata esoteerilist kirjandust.
Kümmekond aastat vaimsel teel liikumist pani naise ühel hetkel mõistma, et ta küll teab palju, aga ei rakenda oma teadmisi ellu. Ajaga lisandus arusaamine, et mõistmiseks tuleb kogeda.
«Minul käis mõistmine ja omaksvõtt läbi selle, kui ma hakkasin õpitut ja loetut tasapisi kogema ja praktikas läbi proovima. Ent siiani ei ole ma kellegi õpetust sajaprotsendiliselt omaks võtnud – saan mingi killukese, millest koos teiste kildudega saab minu asi,» kõlab kommentaar.
Täna ütleb Kaia-Liisa kindlalt, et «tema asi» on teiste inimeste aitamine vaimsete õpetuste kaudu. Mõned aastad tagasi oma elu eesmärki otsima asudes avastas ta, et turundustöö mainekates firmades talle küll meeldis, aga selles polnud seda iva, mis ta hinge helisema ja silmad päriselt särama oleks pannud.
Ja kui Kaia-Liisa avastas, et on viimased aastad tööl käinud ainult raha pärast, oli aeg kannapöördeks küps. Jäi veel seljatada hirm majandusliku toimetuleku ees ja hüpata tundmatusse. Impulsi sai ta ühelt loengult, kus ta meditatsiooni käigus endalt oma elu eesmärgi kohta küsimuse esitas ja sai vastuse, et tema missioon on olla õnnelik ja jagada seda teistega.
Justkui selle kinnituseks s.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and relevance to school curricula. It appears to be a personal story about spiritual growth and career change, with no clear connection to academic topics. The writing style is coherent, but the content is not suitable for structured learning.

Educational score: 1