Kas teile meeldis lasteaias magada? Huvitav, selle teemaga seostuvad paljudel täiskasvanutel kõige kirglikumad lasteaiamälestused. Mina olin kõva lõunaune magaja, sest jõudsin hommikul aeda isegi kasvatajatest varem, pisut enne seitset. Seevastu üks minu lastest, nüüd esimese klassi poiss Villem, püüdis iga lõunauinaku mööda saata nii, et kaks tundi kangestunult voodis lakke vahtis. Hästi ei õnnestunud. Mida vanemaks sai, seda uskumatumaid trikke mõtles välja, et lasteaiast pääseda. “Kas keegi kiusab teda?” tundsid spetsialistid ja peresõbrad huvi. ”Ei, talle lihtsalt ei meeldi lõunane magamine,” vastasin mina. Villem siiralt armastas nii oma kaaslasi kui ka õpetajaid.
Lasteaia lõunauinakuga seotud kirgedest räägib seekordses ajakirjas artikkel, mille vajalikkus selgus ka Pere ja Kodu Facebooki lehel pingest särtsuvat tagasisidet vaadates.
Mina olen igati magamise usku! Lapsed peavad magama väga palju. On suur asi, et sõimeealised kuni kuueaastased saavad lõunaajal lasteaias suigatada. Pidžaamad seljas, mõmmid kaenlas ja linade vahel. Nagu meie ajakirjaloost aga selgub, meeldiks lapsevanematele, kui koolieelikute ööuni oleks lõunaune võrra pikem, mis oleks hea harjumus kooliajaks.
Kuue- ja seitsmeaastaste puhul jääb lõunauinaku vajadus ajastusse, mil vanemad läksid varavalges vabrikutööle. Minu lasteaias olid kõik kohal, kui raadiost kõlas kell seitse: “Gavariit Maskvaa!” ja keegi lastest ikka lõõpis: “Täna leiba ei saa.” Tänapäeval aga kogunetakse lasteaeda enamasti kella üh.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kas teile meeldis lasteaias magada? Huvitav, selle teemaga seostuvad paljudel täiskasvanutel kõige kirglikumad lasteaiamälestused. Mina olin kõva lõunaune magaja, sest jõudsin hommikul aeda isegi kasvatajatest varem, pisut enne seitset. Seevastu üks minu lastest, nüüd esimese klassi poiss Villem, püüdis iga lõunauinaku mööda saata nii, et kaks tundi kangestunult voodis lakke vahtis. Hästi ei õnnestunud. Mida vanemaks sai, seda uskumatumaid trikke mõtles välja, et lasteaiast pääseda. “Kas keegi kiusab teda?” tundsid spetsialistid ja peresõbrad huvi. ”Ei, talle lihtsalt ei meeldi lõunane magamine,” vastasin mina. Villem siiralt armastas nii oma kaaslasi kui ka õpetajaid.
Lasteaia lõunauinakuga seotud kirgedest räägib seekordses ajakirjas artikkel, mille vajalikkus selgus ka Pere ja Kodu Facebooki lehel pingest särtsuvat tagasisidet vaadates.
Mina olen igati magamise usku! Lapsed peavad magama väga palju. On suur asi, et sõimeealised kuni kuueaastased saavad lõunaajal lasteaias suigatada. Pidžaamad seljas, mõmmid kaenlas ja linade vahel. Nagu meie ajakirjaloost aga selgub, meeldiks lapsevanematele, kui koolieelikute ööuni oleks lõunaune võrra pikem, mis oleks hea harjumus kooliajaks.
Kuue- ja seitsmeaastaste puhul jääb lõunauinaku vajadus ajastusse, mil vanemad läksid varavalges vabrikutööle. Minu lasteaias olid kõik kohal, kui raadiost kõlas kell seitse: “Gavariit Maskvaa!” ja keegi lastest ikka lõõpis: “Täna leiba ei saa.” Tänapäeval aga kogunetakse lasteaeda enamasti kella üh.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information about children's sleep habits and the tradition of afternoon naps in kindergarten, but it lacks coherence and educational structure. The text is more anecdotal and conversational, with personal experiences and historical references. While it touches on relevant topics, it doesn't offer substantial educational content or insights suitable for structured learning.

Educational score: 2