Kui partei peasekretär Gorbatšov Eestit külastas esitas vana kommunist Allik küsimuse “A hvatit li poroha?” Nüüd küsitakse, et kui korraga tuleb ehitada nii Rail Baltica objekte kui kiirel sammul 2+2 teelõike, kas teedeehituse sektor suudab seda teha.
Jagaks vastuse mitmeks alateemaks.
- tehnika – see on määratud üheselt rahaga. Kui tehnikat ei piisa, tuleb hankida uut või rentida naabritelt. Naabritest Läti-Leedu kõne alla ei tule, Skandinaavia küll. Kui tegemist on pikema strateegia otsustega, kui otsused peavad (poliitik annab sõna ja võtab sõna, uus koalitsioon tühistab eelmise otsused ja pika plaani programmi, millest ka kinni peetaks, pole), sedavõrd et ehitaja julgeb pikema plaani otsuseid teha – ostetakse ja liisitakse tehnikat juurde. Kui firma suurus piiriks on, tulevad turule teised, suuremad (seejuures on võimalik ja tõenäoline, et kohalikud väiksemad teevad tööd, suur vahendaja võtab koore). Prantslased läbi TREV-2 tegelikult juba kohal, arvata on et teistelgi ehitajatel on kosilase kandidaate kohatud. Suurtes hangetes on ilmselt ka pangad pundis.
- tööjõud – seda tuleks jagada mitmeks. Insener-tehnilist personali arvan et on, arvan et ka tehnika käitamisega saame hakkama (lisaks kutseharidussüsteemile saame koolitada ka töö käigus – meister-sell-õpipoiss). Probleemid on pigem suure käsitöö osakaaluga töödes, nii madalama kvalifikatsiooniga kui ka konkreetsete tööde oskajatega, näiteks mitmesuguste sillutiste ladumine ja ka teatud betoonitööd vajavad käsitsitööd..
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kui partei peasekretär Gorbatšov Eestit külastas esitas vana kommunist Allik küsimuse “A hvatit li poroha?” Nüüd küsitakse, et kui korraga tuleb ehitada nii Rail Baltica objekte kui kiirel sammul 2+2 teelõike, kas teedeehituse sektor suudab seda teha.
Jagaks vastuse mitmeks alateemaks.
- tehnika – see on määratud üheselt rahaga. Kui tehnikat ei piisa, tuleb hankida uut või rentida naabritelt. Naabritest Läti-Leedu kõne alla ei tule, Skandinaavia küll. Kui tegemist on pikema strateegia otsustega, kui otsused peavad (poliitik annab sõna ja võtab sõna, uus koalitsioon tühistab eelmise otsused ja pika plaani programmi, millest ka kinni peetaks, pole), sedavõrd et ehitaja julgeb pikema plaani otsuseid teha – ostetakse ja liisitakse tehnikat juurde. Kui firma suurus piiriks on, tulevad turule teised, suuremad (seejuures on võimalik ja tõenäoline, et kohalikud väiksemad teevad tööd, suur vahendaja võtab koore). Prantslased läbi TREV-2 tegelikult juba kohal, arvata on et teistelgi ehitajatel on kosilase kandidaate kohatud. Suurtes hangetes on ilmselt ka pangad pundis.
- tööjõud – seda tuleks jagada mitmeks. Insener-tehnilist personali arvan et on, arvan et ka tehnika käitamisega saame hakkama (lisaks kutseharidussüsteemile saame koolitada ka töö käigus – meister-sell-õpipoiss). Probleemid on pigem suure käsitöö osakaaluga töödes, nii madalama kvalifikatsiooniga kui ka konkreetsete tööde oskajatega, näiteks mitmesuguste sillutiste ladumine ja ka teatud betoonitööd vajavad käsitsitööd..
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses infrastructure development and construction in Estonia, touching on topics like technology, workforce, and project management. Although it provides some relevant information, the content is not structured for educational purposes, lacks clarity, and includes complex concepts. The text appears to be a blog post or opinion piece rather than an educational resource.

Educational score: 2