Ilus kevadine hommik. Viskan midagi hamba alla ja jooksen trammi peale. Siin Tondi liinil sõidavad vaheldumisi uued ja vanad trammid ja ma ikka rõõmustan kui tuleb see uus. Tundub, et uus on kuidagi parem. Niisugune avar ja valge ja istmed ei ole veel kõõmased.
Tulebki see uus!
Kuigi tramm on pooltühi, ronin peaaegu kõige taha otsa, sinna, kus on kõrgema astme peal kummalgi pool vahekäiku nägupidi vastamisi neli istet. See on mul niisugune lemmikkoht, aga muidugi ainult juhul, kui siin kedagi juba ees ei istu. Noh ja praegu täpselt nii ongi, nii et võtan mõnusalt platsi sisse. Näoga sõidusuunas, et oleks trammist ka kena ülevaade. Iseenesest võin ma ka seljaga sõidusuunas istuda. Olen kuulnud, et mõnele inimesele ei meeldi seljaga sõidusuunas olla ja pidi isegi paha hakkama, kuid mul on ses mõttes täiesti savi.
Mulle meeldib trammis oma telefoni nokkida. Vaatan Facebooki, siis tšekkan, kas on tulnud mõni oluline e-mail. Või on keegi messengeri midagi saatnud.
Tegelikult võiks trammis ka juba olla tasuta wifi. Ilmselt varsti on ka.
Trammiga on ikka mõnus jah. Kogu Hendriksoni küür on mõlemas suunas ummikus seisvaid autosid täis. Näen siit ülevalt, kuidas juhid pigistavad närviliselt rooliratast ja ma peaaegu kuulen, kuidas nad mõtlevad, et raisk, kui mõnus oleks ise praegu selles trammis olla. Või siis järgmises. Või ülejärgmises, sest kui sa ikka tipptunnil Hendriksoni küürul ummikusse jääd, siis sa seal mõnda aega ka istud. Ja vahid vesise pilguga tramme, jalakäijaid ja jalg.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Ilus kevadine hommik. Viskan midagi hamba alla ja jooksen trammi peale. Siin Tondi liinil sõidavad vaheldumisi uued ja vanad trammid ja ma ikka rõõmustan kui tuleb see uus. Tundub, et uus on kuidagi parem. Niisugune avar ja valge ja istmed ei ole veel kõõmased.
Tulebki see uus!
Kuigi tramm on pooltühi, ronin peaaegu kõige taha otsa, sinna, kus on kõrgema astme peal kummalgi pool vahekäiku nägupidi vastamisi neli istet. See on mul niisugune lemmikkoht, aga muidugi ainult juhul, kui siin kedagi juba ees ei istu. Noh ja praegu täpselt nii ongi, nii et võtan mõnusalt platsi sisse. Näoga sõidusuunas, et oleks trammist ka kena ülevaade. Iseenesest võin ma ka seljaga sõidusuunas istuda. Olen kuulnud, et mõnele inimesele ei meeldi seljaga sõidusuunas olla ja pidi isegi paha hakkama, kuid mul on ses mõttes täiesti savi.
Mulle meeldib trammis oma telefoni nokkida. Vaatan Facebooki, siis tšekkan, kas on tulnud mõni oluline e-mail. Või on keegi messengeri midagi saatnud.
Tegelikult võiks trammis ka juba olla tasuta wifi. Ilmselt varsti on ka.
Trammiga on ikka mõnus jah. Kogu Hendriksoni küür on mõlemas suunas ummikus seisvaid autosid täis. Näen siit ülevalt, kuidas juhid pigistavad närviliselt rooliratast ja ma peaaegu kuulen, kuidas nad mõtlevad, et raisk, kui mõnus oleks ise praegu selles trammis olla. Või siis järgmises. Või ülejärgmises, sest kui sa ikka tipptunnil Hendriksoni küürul ummikusse jääd, siis sa seal mõnda aega ka istud. Ja vahid vesise pilguga tramme, jalakäijaid ja jalg.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational content, focusing on personal experiences and observations of riding a tram. It doesn't introduce key concepts or provide substantial educational value, making it unsuitable for structured learning. The writing style is coherent but doesn't align with educational standards.

Educational score: 0