Olen avastanud, et mina ja minu lapsed (paratamatult minu moodi) ei mahu alati maailma piiride sisse ära. Ja mu abikaasa Hendrik ka. Ja olen avastanud, et me pole ainsad, kes ihkavad priiust piiride asemele. Sisemine laps tahab tunnet, et mina ise. Mina teen, olen, saan, oskan, tahan, otsustan. Maailmas pole aga alati nii. Mõnikord ma ei saa, mõnikord otsustab keegi teine ja mõnikord ma ei taha ka. Ja vahel ma lihtsalt ei teagi. Kuidas siis selle kõigega ikkagi toime tulla, ilma et vabadus seejuures kaoks? Kuidas jääda vabaks kõikidest piiridest ja piiratustest hoolimata?
Montessori pedagoogika kasutab väljendit freedom within limits ehk vabadus piiride sees. Mõte on selles, lapsele lubatakse vabadust täpselt nii palju, kui palju ta suudab seda kanda. Ja üldiselt suudavad nad palju rohkem, kui neil lastakse. Imelised väikesed inimesed. Kuid ka Montessori pedagoogika seab teatud piirid. Sest vabadus, see on ka vastutus. Tõeline vabadus eeldab tõelist arukust, tõelisi oskusi, teadmisi, võimekust. Kui need on piiratud, siis tuleb neid asendada piiridega. Osa piire seab loodus ja osa inimesed meie ümber. Võimekuse kasavades jääb piire vähemaks, sest neid pole enam vaja. Tasakaal vabaduse ja piiride vahel on väga oluline. Piirid annavad turvatunde ja vabadus võimaluse areneda. Võimekuse kasvades peab piire vähendama, sest muidu tekib inimesel vajadus need piirimüürid jõuga maha murda. See on lihtsalt sisemine vajadus areneda, mis annab jõu. Või siis teisel juhul jääb areng seisma .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Olen avastanud, et mina ja minu lapsed (paratamatult minu moodi) ei mahu alati maailma piiride sisse ära. Ja mu abikaasa Hendrik ka. Ja olen avastanud, et me pole ainsad, kes ihkavad priiust piiride asemele. Sisemine laps tahab tunnet, et mina ise. Mina teen, olen, saan, oskan, tahan, otsustan. Maailmas pole aga alati nii. Mõnikord ma ei saa, mõnikord otsustab keegi teine ja mõnikord ma ei taha ka. Ja vahel ma lihtsalt ei teagi. Kuidas siis selle kõigega ikkagi toime tulla, ilma et vabadus seejuures kaoks? Kuidas jääda vabaks kõikidest piiridest ja piiratustest hoolimata?
Montessori pedagoogika kasutab väljendit freedom within limits ehk vabadus piiride sees. Mõte on selles, lapsele lubatakse vabadust täpselt nii palju, kui palju ta suudab seda kanda. Ja üldiselt suudavad nad palju rohkem, kui neil lastakse. Imelised väikesed inimesed. Kuid ka Montessori pedagoogika seab teatud piirid. Sest vabadus, see on ka vastutus. Tõeline vabadus eeldab tõelist arukust, tõelisi oskusi, teadmisi, võimekust. Kui need on piiratud, siis tuleb neid asendada piiridega. Osa piire seab loodus ja osa inimesed meie ümber. Võimekuse kasavades jääb piire vähemaks, sest neid pole enam vaja. Tasakaal vabaduse ja piiride vahel on väga oluline. Piirid annavad turvatunde ja vabadus võimaluse areneda. Võimekuse kasvades peab piire vähendama, sest muidu tekib inimesel vajadus need piirimüürid jõuga maha murda. See on lihtsalt sisemine vajadus areneda, mis annab jõu. Või siis teisel juhul jääb areng seisma .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the concept of freedom within limits, introducing Montessori pedagogy and its approach to balancing freedom and boundaries. Although it's coherent and relevant to educational topics, the content is more suited for parental guidance or educational theory rather than direct teaching material for primary or grade school levels. The text lacks exercises, solutions, and structured learning elements.

Educational score: 3