Samal ajal kui me vaevame oma pead sellega, kumb on meie lastele tulevikus ohutum - kas kanep või alkohol, mõtlen mina, et me peaksime keskenduma hoopis teistele asjadele. Mida teha selleks, et meie lastel oleks hoopis teised huvid.
Kui ma eile 18 aastat peale vahetusõpilasaastat käisin Mesna Rotary klubis külas, sain ma aru, millise tähendusega see aasta vahetusõpilaseks olemist mulle tähendanud on. Kui õnnelik ma olen, et just mind selleks vahetusõpilaseks valiti.
Aastal 2015 kui terve maailm on meie ees valla, on raske mõista, et 1997.aastal ei käinud asjad sugugi nii lihtsalt. Ma pean alustama sellest, et Anton ja Mesna Rotary hakkasid peale Eesti iseseisvumist tundma huvi Baltikumi vastu, Anton külastas Tartu Rotary klubi (miks just Tartu tekib küsimus? Keegi ei tea täpselt.) ja rääkis vahetusõpilaste programmist. Kas te kujutate ette, et Tartu Rotary klubi ei näidanud selle vastu erilist huvi üles. Aga see pole etteheide, kõik see oli meile uus ja ilmselt ka arusaamatu. Läks mitu head aastat kui Mesna Rotary Tartust uuesti kuulis. Nüüd oli neil olemas õpilane, keda Norra saata. See õpilane olin mina. (Kadri, kuidas sina Norra sattusid?)
Ühel kenal koolipäeval tuli meie kooli direktor minu juurde ja küsis:" Eveliis, kas sa tahaksid Norra minna aastaks?" Miks mina? Miks see pakkumine tuli mulle ja näiteks mitte minu pinginaabrile? Mõnele teisele klassiõele-vennale? Minu vanematel ei olnud mõjuvõimsaid sõpru, uhkeid töökohti ega ei kuulunud nad Rotarysse. Juhus? Ma ei tea..
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Samal ajal kui me vaevame oma pead sellega, kumb on meie lastele tulevikus ohutum - kas kanep või alkohol, mõtlen mina, et me peaksime keskenduma hoopis teistele asjadele. Mida teha selleks, et meie lastel oleks hoopis teised huvid.
Kui ma eile 18 aastat peale vahetusõpilasaastat käisin Mesna Rotary klubis külas, sain ma aru, millise tähendusega see aasta vahetusõpilaseks olemist mulle tähendanud on. Kui õnnelik ma olen, et just mind selleks vahetusõpilaseks valiti.
Aastal 2015 kui terve maailm on meie ees valla, on raske mõista, et 1997.aastal ei käinud asjad sugugi nii lihtsalt. Ma pean alustama sellest, et Anton ja Mesna Rotary hakkasid peale Eesti iseseisvumist tundma huvi Baltikumi vastu, Anton külastas Tartu Rotary klubi (miks just Tartu tekib küsimus? Keegi ei tea täpselt.) ja rääkis vahetusõpilaste programmist. Kas te kujutate ette, et Tartu Rotary klubi ei näidanud selle vastu erilist huvi üles. Aga see pole etteheide, kõik see oli meile uus ja ilmselt ka arusaamatu. Läks mitu head aastat kui Mesna Rotary Tartust uuesti kuulis. Nüüd oli neil olemas õpilane, keda Norra saata. See õpilane olin mina. (Kadri, kuidas sina Norra sattusid?)
Ühel kenal koolipäeval tuli meie kooli direktor minu juurde ja küsis:" Eveliis, kas sa tahaksid Norra minna aastaks?" Miks mina? Miks see pakkumine tuli mulle ja näiteks mitte minu pinginaabrile? Mõnele teisele klassiõele-vennale? Minu vanematel ei olnud mõjuvõimsaid sõpru, uhkeid töökohti ega ei kuulunud nad Rotarysse. Juhus? Ma ei tea..
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and is more autobiographical, focusing on the author's personal experience as a exchange student. It doesn't introduce key concepts relevant to school curricula or provide coherent educational content. The writing style is also not clear or consistent for educational purposes.

Educational score: 1