Milline on õpetaja roll loodusega seotud tegevuste läbiviimisel?
Õpetaja peaks võimaldama, suunama lapsi ise kogema ja uurima ümbritsevat. See, mida laps omandab ise kogedes, jääb paremini meelde ja kinnistub. Seetõttu on lapsel kergem seoseid luua. Õpetaja roll on pakkuda loodusteemadega tutvumist läbi mängu.
Kuidas saab täiskasvanu jagada loodust lastega?
Looduse jagamine võiks toimuda koos looduses viibimisega. Oskus näha ja kuulda, mis looduses toimub. Last tuleb suunata loodust tähelepanelikult jälgima, vaatlema. Õppimine looduses peaks toimuma rõõmsas meeleolus ja läbi kogemuste ning lapse jaoks uute avastuste kaudu.
Episoodilised mängulised võtted (näpumängud, salmid):
Vasakule astu sammu kaks,
kätega löö tugev plaks.
Liigu otse edasi,
kaheksa sammu sedasi.
Paremale liigu sa,
neli sammu hoolega.
Vasak käsi ringi teeb,
parem samuti teeb nii.
Tõsta üles parem käsi,
treeni palju, siis ei väsi.
Hüpe tagasi tee nüüd,
Räägi, mida nägid siin!
Metsas kasvab tugev tamm.
Kaselapsel õrn on samm.
Kuusel mantel okkaline.
Pajupillist tehtud vile.
Pärnaõitest teed joob laps.
Männi otsa ronib kraps.
Lepalehed korjab rahaks.
Vahtralt ninad pähe paneb.
Mänd
Üks – üks mänd.
Kaks – okkad männil kahekaupa.
Kolm – kolm aastat püsivad männil okkad.
Neli – neli mändi perekonnas: mägimänd ja harilik mänd ja siberi seedermänd ja alpi seedermänd.
Viis – 5 cm emakäbid pikad (3-7cm).
Kuus – kuussada liiki okaspuid.
Seitse – 7 cm männiokka pikkus (4-7cm).
Kaheksa – 8-aastasel männil hakkavad alumis.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Milline on õpetaja roll loodusega seotud tegevuste läbiviimisel?
Õpetaja peaks võimaldama, suunama lapsi ise kogema ja uurima ümbritsevat. See, mida laps omandab ise kogedes, jääb paremini meelde ja kinnistub. Seetõttu on lapsel kergem seoseid luua. Õpetaja roll on pakkuda loodusteemadega tutvumist läbi mängu.
Kuidas saab täiskasvanu jagada loodust lastega?
Looduse jagamine võiks toimuda koos looduses viibimisega. Oskus näha ja kuulda, mis looduses toimub. Last tuleb suunata loodust tähelepanelikult jälgima, vaatlema. Õppimine looduses peaks toimuma rõõmsas meeleolus ja läbi kogemuste ning lapse jaoks uute avastuste kaudu.
Episoodilised mängulised võtted (näpumängud, salmid):
Vasakule astu sammu kaks,
kätega löö tugev plaks.
Liigu otse edasi,
kaheksa sammu sedasi.
Paremale liigu sa,
neli sammu hoolega.
Vasak käsi ringi teeb,
parem samuti teeb nii.
Tõsta üles parem käsi,
treeni palju, siis ei väsi.
Hüpe tagasi tee nüüd,
Räägi, mida nägid siin!
Metsas kasvab tugev tamm.
Kaselapsel õrn on samm.
Kuusel mantel okkaline.
Pajupillist tehtud vile.
Pärnaõitest teed joob laps.
Männi otsa ronib kraps.
Lepalehed korjab rahaks.
Vahtralt ninad pähe paneb.
Mänd
Üks – üks mänd.
Kaks – okkad männil kahekaupa.
Kolm – kolm aastat püsivad männil okkad.
Neli – neli mändi perekonnas: mägimänd ja harilik mänd ja siberi seedermänd ja alpi seedermänd.
Viis – 5 cm emakäbid pikad (3-7cm).
Kuus – kuussada liiki okaspuid.
Seitse – 7 cm männiokka pikkus (4-7cm).
Kaheksa – 8-aastasel männil hakkavad alumis.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on the role of a teacher in nature-related activities and offers some educational content, such as a nature-themed game and facts about trees. However, it lacks coherence and comprehensive coverage of topics. The writing style is simple, but the content is somewhat disorganized and includes some extraneous information.

Educational score: 3