Olen Pesaleidja MTÜ vabatahtlik ja ravijuht olnud tegelikult kaks ja pool aastat, kuid selle aja jooksul vaid kolm korda hoiukodu pakkunud. Oleme ausad - enamus vabatahtlikud
ikka pakuvad hoiukodu või vähemalt SOS-olukordades, kuid kuna Pesaleidja kassitoas mööduvad nagunii enamus mu päevad, ei taha ma nii öelda "tööd" koju kaasa võtta.
Siiski on minu juures peatunud must-valge kassipoeg Theia, kes stressist tõbiseks jäi kassitoas ja, et ma ei peaks iga hommik talle ravimeid manustama kassitoas, oli lihtsam ta koju tuua.
Teisena peatus mu juures must vanake Vladik, kes tuli vaid vaktsiini kinnistumiseks kaheks nädalaks, kuid olid kolm kuud ja kolis seejärel mu maakoju.
Ja kolmandaks peatus mu juures lausa pesakond - asi, mida ma arvasin, et ei juhtu mitte iial.
Kuid kuna Vladik maal suri ja tekkis sinnakanti emane, tohutult ümmargune kass kevade alguses, oli tegelikult ilmselge, et kui see kiisu pojad meie territooriumile toob, on vaja nendega miskit ette võtta.
Niisiis sai maale mindud varustusega - püügipuur, paksud kindad, palderjan, transpordipuurid, majutuseks suured metallpuurid, konservid. Laka peal algas metsikute kassipoegade püük - aega võttis täpselt kaks ööd. Just nimelt ööd - päeval ei liigu metsikud loomad naljalt ringi ja öösel jooksid nad riburada pidi järjest sisse. Üks rohkem sülitavam, paukuvam, kurjem kui teine, kuid juba teisel hoiukodus olemise päeval oli tegu nurrmootoritega.
Juba siis, kui maalolijatelt kuulsin, et on pesakond ja teadsin, et on vaja ne.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Olen Pesaleidja MTÜ vabatahtlik ja ravijuht olnud tegelikult kaks ja pool aastat, kuid selle aja jooksul vaid kolm korda hoiukodu pakkunud. Oleme ausad - enamus vabatahtlikud
ikka pakuvad hoiukodu või vähemalt SOS-olukordades, kuid kuna Pesaleidja kassitoas mööduvad nagunii enamus mu päevad, ei taha ma nii öelda "tööd" koju kaasa võtta.
Siiski on minu juures peatunud must-valge kassipoeg Theia, kes stressist tõbiseks jäi kassitoas ja, et ma ei peaks iga hommik talle ravimeid manustama kassitoas, oli lihtsam ta koju tuua.
Teisena peatus mu juures must vanake Vladik, kes tuli vaid vaktsiini kinnistumiseks kaheks nädalaks, kuid olid kolm kuud ja kolis seejärel mu maakoju.
Ja kolmandaks peatus mu juures lausa pesakond - asi, mida ma arvasin, et ei juhtu mitte iial.
Kuid kuna Vladik maal suri ja tekkis sinnakanti emane, tohutult ümmargune kass kevade alguses, oli tegelikult ilmselge, et kui see kiisu pojad meie territooriumile toob, on vaja nendega miskit ette võtta.
Niisiis sai maale mindud varustusega - püügipuur, paksud kindad, palderjan, transpordipuurid, majutuseks suured metallpuurid, konservid. Laka peal algas metsikute kassipoegade püük - aega võttis täpselt kaks ööd. Just nimelt ööd - päeval ei liigu metsikud loomad naljalt ringi ja öösel jooksid nad riburada pidi järjest sisse. Üks rohkem sülitavam, paukuvam, kurjem kui teine, kuid juba teisel hoiukodus olemise päeval oli tegu nurrmootoritega.
Juba siis, kui maalolijatelt kuulsin, et on pesakond ja teadsin, et on vaja ne.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal anecdote about fostering cats, with no clear educational topics or concepts relevant to school curricula. The writing style is informal and focused on the author's experiences, rather than providing structured learning content.

Educational score: 1