Tõenäoliselt on olemas kusagil väga hea definitsioon e-õppe kohta, seetõttu loodan, et ma ei pahanda selle definitsiooni autoreid, kui püüan kirjeldada oma lihtsustatud arusaama e-õppest. Minu meelest on e-õpe mistahes õpe, mida tehakse arvuti abil. Selleks võib kasutada ühes äärmuses lihtsalt internetist vastuste otsimist mingitele põnevatele küsimustele või siis tervikliku, spetsiaalselt õppeotstarbel koostatud tarkvarasüsteemi sihipärast kasutamist kogu õppeprogrammis.
Olen pidevalt tundnud huvi tehnika vastu ja hakkasin tudengite harimisel kohe järk-järgult uusi vahendeid kasutama. Alustasin lihtsamate vahenditega – loengumaterjalide ja -videote allalaadimise võimaldamisest kuni tudengite omavaheliste arutelude jaoks foorumite loomiseni. Oma veebilehele www.rillo.eeolen järk-järgult lisanud uusi mooduleid, mille abil õpiprotsessi lihtsustada. Küsimusele, kas e-õpe lihtsustab või raskendab õppejõu tööd, ei oskagi vastata. Alustasin õpetamist koheselt e-õppe vahendite abil, seetõttu on raske võrrelda. Kui lihtsalt auditooriumi ette minna, siis on alati võimalus viimasel hetkel improviseerimisega korvata puudujääke oma ettevalmistuses. E-õppe puhul seda võimalust ei ole. Võiks öelda, et õppejõud on e-õppe meetodeid kasutades rohkem “alasti”. See sunnib nii e-kursust tervikuna kui ka iga loengut individuaalselt heal tasemel ette valmistama. Lisaks on internetipõhise e-õppe raames tekkiv kommuun midagi, mis lihtsustab tööd. Õppurid hakkavad mõnede teemade üle sügavamalt arutle.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Tõenäoliselt on olemas kusagil väga hea definitsioon e-õppe kohta, seetõttu loodan, et ma ei pahanda selle definitsiooni autoreid, kui püüan kirjeldada oma lihtsustatud arusaama e-õppest. Minu meelest on e-õpe mistahes õpe, mida tehakse arvuti abil. Selleks võib kasutada ühes äärmuses lihtsalt internetist vastuste otsimist mingitele põnevatele küsimustele või siis tervikliku, spetsiaalselt õppeotstarbel koostatud tarkvarasüsteemi sihipärast kasutamist kogu õppeprogrammis.
Olen pidevalt tundnud huvi tehnika vastu ja hakkasin tudengite harimisel kohe järk-järgult uusi vahendeid kasutama. Alustasin lihtsamate vahenditega – loengumaterjalide ja -videote allalaadimise võimaldamisest kuni tudengite omavaheliste arutelude jaoks foorumite loomiseni. Oma veebilehele www.rillo.eeolen järk-järgult lisanud uusi mooduleid, mille abil õpiprotsessi lihtsustada. Küsimusele, kas e-õpe lihtsustab või raskendab õppejõu tööd, ei oskagi vastata. Alustasin õpetamist koheselt e-õppe vahendite abil, seetõttu on raske võrrelda. Kui lihtsalt auditooriumi ette minna, siis on alati võimalus viimasel hetkel improviseerimisega korvata puudujääke oma ettevalmistuses. E-õppe puhul seda võimalust ei ole. Võiks öelda, et õppejõud on e-õppe meetodeid kasutades rohkem “alasti”. See sunnib nii e-kursust tervikuna kui ka iga loengut individuaalselt heal tasemel ette valmistama. Lisaks on internetipõhise e-õppe raames tekkiv kommuun midagi, mis lihtsustab tööd. Õppurid hakkavad mõnede teemade üle sügavamalt arutle.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information about e-learning, introducing key concepts and sharing personal experiences. It is coherent and relevant to educational topics, but lacks comprehensive coverage and exercises. The writing style is clear, and the content is suitable for grade school students. However, it has some limitations and lacks profound insights.

Educational score: 4