Eesti keele reeglid
Lõik failist:Keele tekkimine, keelkonnad, keelefunktsioonid
Keele tekke kohta on esitatud palju hüpoteese kuid üksi neist ei ole võitnud üldist
tunnustust.Arvatakse et keel tekkis niimoodi et kui inimahvist sai inimene kes käis kahel jalal siis
muutus tema hingamisteede asend ning siis oli võimalik hääldada igasuguseid häälikuid.
Selleks,et rääkida on vaja keelemeelt ,mis eristab meid loomadest.
On olemas kolm suuremat keelkonnda:Indoeuroopa keelkonnd(läti,rootsi,norra,saksa),hiina-tiibeti
keelkond(hiina,tiibeti),uurali keelkond( eesti ,soome,ungari).Uurali keelkond jaguneb kaheks:soome-
ugri keelkond(ugri,volga,saami) ja samojeedi keelkond(samojeedi keel).
Keele funktsiooni:info edastamine,kuuluvuse väljendamine,tunnete
väljendamine,mõttlemine,suhtlemine.
2. Keelem ärk ja leksikaalsed suhted
Keelem ärgid on sümbolid, mida kasutatakse keeles tähenduste edasiandmiseks.
Sümbol-märk, millega tähistatakse mingit mõistet
Tähistaja- sõnalill
tähistatav-lill
Sünonüümid samatähenduslikud sõnad, nt ilus kena kaunis.
Antonüümid vastandtähendusega sõnad, nt must valge, ilus kole.
Homonüümid sama kuju, kuid erineva tähenduse ja päritoluga sõnad, nt tuli, tee, viis.
Paronüümid kõlaliselt ja vormiliselt sarnased ning lähedase tähendusega sõnad, nt enamik enamus,
enne ennem.
3. Häälikud ja foneetika
semijootik-teadus märgi süsteemidest
foneetika-häälikusüsteemi uuriv teadus
fonoloogia-uurib häälikute kasutamist keeles
morfoloogia- keele vormi õpetus
süntaks-teadus,mis uu.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Eesti keele reeglid
Lõik failist:Keele tekkimine, keelkonnad, keelefunktsioonid
Keele tekke kohta on esitatud palju hüpoteese kuid üksi neist ei ole võitnud üldist
tunnustust.Arvatakse et keel tekkis niimoodi et kui inimahvist sai inimene kes käis kahel jalal siis
muutus tema hingamisteede asend ning siis oli võimalik hääldada igasuguseid häälikuid.
Selleks,et rääkida on vaja keelemeelt ,mis eristab meid loomadest.
On olemas kolm suuremat keelkonnda:Indoeuroopa keelkonnd(läti,rootsi,norra,saksa),hiina-tiibeti
keelkond(hiina,tiibeti),uurali keelkond( eesti ,soome,ungari).Uurali keelkond jaguneb kaheks:soome-
ugri keelkond(ugri,volga,saami) ja samojeedi keelkond(samojeedi keel).
Keele funktsiooni:info edastamine,kuuluvuse väljendamine,tunnete
väljendamine,mõttlemine,suhtlemine.
2. Keelem ärk ja leksikaalsed suhted
Keelem ärgid on sümbolid, mida kasutatakse keeles tähenduste edasiandmiseks.
Sümbol-märk, millega tähistatakse mingit mõistet
Tähistaja- sõnalill
tähistatav-lill
Sünonüümid samatähenduslikud sõnad, nt ilus kena kaunis.
Antonüümid vastandtähendusega sõnad, nt must valge, ilus kole.
Homonüümid sama kuju, kuid erineva tähenduse ja päritoluga sõnad, nt tuli, tee, viis.
Paronüümid kõlaliselt ja vormiliselt sarnased ning lähedase tähendusega sõnad, nt enamik enamus,
enne ennem.
3. Häälikud ja foneetika
semijootik-teadus märgi süsteemidest
foneetika-häälikusüsteemi uuriv teadus
fonoloogia-uurib häälikute kasutamist keeles
morfoloogia- keele vormi õpetus
süntaks-teadus,mis uu.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on language origins, language families, and linguistic concepts, making it relevant for educational purposes. It introduces key concepts and is coherent, although it may not be comprehensive. The content is suitable for structured learning, but some concepts might be too complex for primary school students. 

Educational score: 4