Kuidas aidata lapsel kohaneda lasteaias? 12.05.10 / Psühholoogia
Külastaja küsib:
Tere!
Ei tea enam, kuidas käituda. Laps saab sel kuul 3-aastaseks ja läks selle aasta märtsist lasteaeda. Esimesed 2 päeva läks ideaalselt. Kui olin aias koos lapsega 1h olnud, siis jäi sinna üksinda ilma nututa ja pärast ei tantnud enam ära tulla. Kuid siis tekkis vastulöök. Nüüd pole enam nõus üldse minema aeda ja kui lähebki, siis ainult koos minuga (emaga). Ei ole nõus seal pissima ega lõunat sööma ja magama ka mitte. Kannatab nii kaua ära, kuni koju jõuame ja siis alles pissib. Kui küsin, miks ta ei taha minna lasteaeda, siis tulevad igasugused vastused. Kardab tüdrukuid, poisse, üht kasvatajat, kardab, et ema ei tule järgi, igav on aias jne. Olen kõike proovinud. Lugenud raamatut, kuidas toimida, rääkinud pidevalt kasvatajatega ja nii tegutsenud. Seletanud lapsele selgelt, et emme tuleb alati järgi ja rahustanud ja rääkinud ja rääkinud, aga miski ei aita. Arvan, et äkki kardab, et jäetakse maha. Issi töötab Soomes ja on 10 päeva tööl ja 3 päeva kodus. Issit igatseb väga. Kogu aeg räägib, et tahab issit koju ja kui issi ütleb, et toob auto, siis poja ei taha seda, tahab ainult et issi koju jääks. Varem hoidis vanaema ja mingit probleemi polnud. Läksin ära ja tegi ilusti tsauu ja asi korras, aga nüüd, kui aias hakkas käima, ei jää enam kellegagi. Kisab hüsteeriliselt ja paneb end riide, et ainult kaasa saada. Nagu takjas küljes. Millest selline hirm? Ei tea enam, kuidas last aidata hirmust ü.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kuidas aidata lapsel kohaneda lasteaias? 12.05.10 / Psühholoogia
Külastaja küsib:
Tere!
Ei tea enam, kuidas käituda. Laps saab sel kuul 3-aastaseks ja läks selle aasta märtsist lasteaeda. Esimesed 2 päeva läks ideaalselt. Kui olin aias koos lapsega 1h olnud, siis jäi sinna üksinda ilma nututa ja pärast ei tantnud enam ära tulla. Kuid siis tekkis vastulöök. Nüüd pole enam nõus üldse minema aeda ja kui lähebki, siis ainult koos minuga (emaga). Ei ole nõus seal pissima ega lõunat sööma ja magama ka mitte. Kannatab nii kaua ära, kuni koju jõuame ja siis alles pissib. Kui küsin, miks ta ei taha minna lasteaeda, siis tulevad igasugused vastused. Kardab tüdrukuid, poisse, üht kasvatajat, kardab, et ema ei tule järgi, igav on aias jne. Olen kõike proovinud. Lugenud raamatut, kuidas toimida, rääkinud pidevalt kasvatajatega ja nii tegutsenud. Seletanud lapsele selgelt, et emme tuleb alati järgi ja rahustanud ja rääkinud ja rääkinud, aga miski ei aita. Arvan, et äkki kardab, et jäetakse maha. Issi töötab Soomes ja on 10 päeva tööl ja 3 päeva kodus. Issit igatseb väga. Kogu aeg räägib, et tahab issit koju ja kui issi ütleb, et toob auto, siis poja ei taha seda, tahab ainult et issi koju jääks. Varem hoidis vanaema ja mingit probleemi polnud. Läksin ära ja tegi ilusti tsauu ja asi korras, aga nüüd, kui aias hakkas käima, ei jää enam kellegagi. Kisab hüsteeriliselt ja paneb end riide, et ainult kaasa saada. Nagu takjas küljes. Millest selline hirm? Ei tea enam, kuidas last aidata hirmust ü.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information relevant to child psychology and education, addressing a common issue of a child's difficulty in adapting to kindergarten. However, it lacks coherence, is disorganized, and includes personal and emotional content, making it less suitable for educational purposes. The language and tone are informal, and there's no clear educational structure or valuable insights for structured learning.

Educational score: 2