Igapäevane peavalu: isejuhtiv meeskond
Meie osakonnas töötab neli inimest. Teeme küll pisut erinevat tööd, kuid vajadusel saame ka üksteist asendada. Meie probleem on seotud ühe inimesega sellest nelikust. Me saame temaga kõik hästi läbi, ehkki ta on meist neljast kõige uuem töötaja, nimelt liitus ta meiega umbes pool aastat tagasi, vahetades välja endise kolleegi, kes läks lapsepuhkusele.
Saime kohe aru, et tema suhtumine töösse oli pisut teistsugune kui eelmisel kolleegil. Ütleme nii, et kes palju teeb, see palju jõuab, kuid kahjuks peab nentima, et tema isiklikud ärid ja ettevõtmised on niivõrd ajamahukad, et ta kipub meie töödega kimpu jääma. Samas jutustab ta meiega heal meelel kõikidest oma tegemistest ja paneb meid lausa kaasa elama. Kuna tal on suur pere, siis on selge, et tal ongi vaja mitut tööd ja tegevust, et end ära majandada. Aga seda peaks tegema väljaspool meie ametlikku tööaega, kuid see pole vist päris võimalik.
Probleem tekkis nädalapäevad tagasi, kui meie osakonna juht arvas, et igaühel meist tuleks osa selle uue inimese tööst enda kanda võtta, kuna ta ei tule oma koormusega hästi toime. Olime jahmunud. Tundus, et juht tahab tegeliku probleemi meie õlule veeretada ja ootab, et meie asja lahendaksime. Me peaksime siis ise osa tema tööst ära tegema või hakkama teda korrale kutsuma. Kas uue töötaja kasvatamine on tõesti meie ülesanne? Meie töötulemused tema omadega otseselt seotud ei ole, seega meie tema kehva panuse all ei kannata, pigem peab osakonna juht k.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Igapäevane peavalu: isejuhtiv meeskond
Meie osakonnas töötab neli inimest. Teeme küll pisut erinevat tööd, kuid vajadusel saame ka üksteist asendada. Meie probleem on seotud ühe inimesega sellest nelikust. Me saame temaga kõik hästi läbi, ehkki ta on meist neljast kõige uuem töötaja, nimelt liitus ta meiega umbes pool aastat tagasi, vahetades välja endise kolleegi, kes läks lapsepuhkusele.
Saime kohe aru, et tema suhtumine töösse oli pisut teistsugune kui eelmisel kolleegil. Ütleme nii, et kes palju teeb, see palju jõuab, kuid kahjuks peab nentima, et tema isiklikud ärid ja ettevõtmised on niivõrd ajamahukad, et ta kipub meie töödega kimpu jääma. Samas jutustab ta meiega heal meelel kõikidest oma tegemistest ja paneb meid lausa kaasa elama. Kuna tal on suur pere, siis on selge, et tal ongi vaja mitut tööd ja tegevust, et end ära majandada. Aga seda peaks tegema väljaspool meie ametlikku tööaega, kuid see pole vist päris võimalik.
Probleem tekkis nädalapäevad tagasi, kui meie osakonna juht arvas, et igaühel meist tuleks osa selle uue inimese tööst enda kanda võtta, kuna ta ei tule oma koormusega hästi toime. Olime jahmunud. Tundus, et juht tahab tegeliku probleemi meie õlule veeretada ja ootab, et meie asja lahendaksime. Me peaksime siis ise osa tema tööst ära tegema või hakkama teda korrale kutsuma. Kas uue töötaja kasvatamine on tõesti meie ülesanne? Meie töötulemused tema omadega otseselt seotud ei ole, seega meie tema kehva panuse all ei kannata, pigem peab osakonna juht k.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a workplace discussion about a new employee's performance and workload, with no relevance to academic topics or school curricula. The content is also not coherent or structured in a way that is suitable for learning.

Educational score: 0