Ja sellest on tegelikult hirmus kahju.
Jah, ma saan hakkama üsna hulga sõnadega, tean tähendusi ja suudan neid ühest keelest teise panna, kuid lausete moodustamisega jään hätta. Kõvasti kohe.
Mis kasu on lehmast, hobusest, toolist, lauast, talupidajast, koerast, armastusest, nimest, numbritest ja muust üksikute sõnadena?
Kui keegi minult kella küsib, siis ikka näitan, mitte ei vasta...
Samas koolis kutsuti mind alati tahvli juurde, kui oli vaja, et klassitäis õpilasi teksti õpetaja ütlemise järgi enestele vihikuisse üles tähendaks. Sest kuulmise järgi suutsin suurepäraselt ilma vigadeta kirjutada, ise essugi aru saamat. Isegi mjagkij znak ja tvjordij znak tulid pea alati õigesti mu kriidi alt. Ent sellest hoolimata oli mu tase hullem veel kui mu emal, kes kunagi tahtis öelda "koer seisab posti najal", kuid ütles umbes "koer maksab kolm posti".
Minu parim meelesolev pärl pärineb ajast, mil kribinal-krabinal kirjutasin õpetaja ütlemise järgi välja ka zapitaja (koma). Vähemalt on mul nüüd eluks ajaks meeles, kuidas on koma vene keeles :)
Igatahes läbi häda lohistasin enesele alati "3"-e välja, enamaks naljalt suuteline ei olnud.
Olen püüdnud seisusid parandada ja mitmel korral koolitusigi võtnud, et vene keele oskust parandada, kuid ei midagi. Viimati õppisin terve õppeaasta vene keelt 2010-2011, kuid kuna igapäevast praktikat pole mul kunagi olnud või siis olen sellest osavalt ära viilinud, siis on keel alati kusagile ajukurdude taha peitu jäänud..
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Ja sellest on tegelikult hirmus kahju.
Jah, ma saan hakkama üsna hulga sõnadega, tean tähendusi ja suudan neid ühest keelest teise panna, kuid lausete moodustamisega jään hätta. Kõvasti kohe.
Mis kasu on lehmast, hobusest, toolist, lauast, talupidajast, koerast, armastusest, nimest, numbritest ja muust üksikute sõnadena?
Kui keegi minult kella küsib, siis ikka näitan, mitte ei vasta...
Samas koolis kutsuti mind alati tahvli juurde, kui oli vaja, et klassitäis õpilasi teksti õpetaja ütlemise järgi enestele vihikuisse üles tähendaks. Sest kuulmise järgi suutsin suurepäraselt ilma vigadeta kirjutada, ise essugi aru saamat. Isegi mjagkij znak ja tvjordij znak tulid pea alati õigesti mu kriidi alt. Ent sellest hoolimata oli mu tase hullem veel kui mu emal, kes kunagi tahtis öelda "koer seisab posti najal", kuid ütles umbes "koer maksab kolm posti".
Minu parim meelesolev pärl pärineb ajast, mil kribinal-krabinal kirjutasin õpetaja ütlemise järgi välja ka zapitaja (koma). Vähemalt on mul nüüd eluks ajaks meeles, kuidas on koma vene keeles :)
Igatahes läbi häda lohistasin enesele alati "3"-e välja, enamaks naljalt suuteline ei olnud.
Olen püüdnud seisusid parandada ja mitmel korral koolitusigi võtnud, et vene keele oskust parandada, kuid ei midagi. Viimati õppisin terve õppeaasta vene keelt 2010-2011, kuid kuna igapäevast praktikat pole mul kunagi olnud või siis olen sellest osavalt ära viilinud, siis on keel alati kusagile ajukurdude taha peitu jäänud..
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal anecdote about struggling with the Russian language, with no clear educational content or structure. It does not introduce key concepts, provide exercises, or offer coherent information relevant to school curricula.

Educational score: 1