Siinkirjutajast ei ole seenilkäijat ühel lihtsal põhjusel. Põhjus ise ei ole ettekääne, vaid tõsiasi: ma ei tunne seeni, sest meie loodusloo õpetaja põhikoolis ei õpetanud neid – kuigi vastab tõele, et minu sünnikodu aias kasvavad tänini võiseened ja mürklid.
Esimene käik loodusmuuseumisse Tallinna vanalinnas Laial tänaval on mul veel rohkem kui pool sajandit hiljem koguni meeles, ent seda juhendas hoopiski algkooli klassijuhataja (muide saarlane Seppelite suguvõsast), mitte zooloogiaõpetaja VI-VIII klassis. Koos oma ainekolleegidega oli ta käinud looduskaitsealadel Kaspia mere lõunarannikul vastu Kesk-Iraani ja tõi sealt kaasa armastuse eksootiliste selgroogsete vastu. Ehkki eksootiline võib olla rändlindki – nagu ka mitut seltsi kalad, aga mitte putukad, kes on lülijalgsed, püüdis meie õpetaja märgata kaukaasia leopardi ja kaspia hüljest. Nõnda ma jäingi seeneasjanduses võhikuks ning tunnen linde palju halvemini kui talukrantse. Pole mul kodus ka käepärast ainsatki mitmevärvitrükilist ja rikkalikult illustreeritud seeneraamatut, sest kokaraamat ei ole seeneraamat, aga mis peaasi, ta ei õpeta seda, mis miskisugune seen üldse on ja kus üks või teine seen kasvab.
Õpetajat ei korva miski
Ma ei vaidle vastu kahetsusväärsele asjaolule, et digitaal- ja distantsõpe (ei ole üks ja seesama!) jätavad õpilase ning üliõpilase ilma vahest kõige olulisemast tegurist nn haridusprotsessis, nimelt vahetust kokkupuutest hea ja metoodiliselt leidliku õpetajaga.
Digitaalõpe tähendab siinkohal õ.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Siinkirjutajast ei ole seenilkäijat ühel lihtsal põhjusel. Põhjus ise ei ole ettekääne, vaid tõsiasi: ma ei tunne seeni, sest meie loodusloo õpetaja põhikoolis ei õpetanud neid – kuigi vastab tõele, et minu sünnikodu aias kasvavad tänini võiseened ja mürklid.
Esimene käik loodusmuuseumisse Tallinna vanalinnas Laial tänaval on mul veel rohkem kui pool sajandit hiljem koguni meeles, ent seda juhendas hoopiski algkooli klassijuhataja (muide saarlane Seppelite suguvõsast), mitte zooloogiaõpetaja VI-VIII klassis. Koos oma ainekolleegidega oli ta käinud looduskaitsealadel Kaspia mere lõunarannikul vastu Kesk-Iraani ja tõi sealt kaasa armastuse eksootiliste selgroogsete vastu. Ehkki eksootiline võib olla rändlindki – nagu ka mitut seltsi kalad, aga mitte putukad, kes on lülijalgsed, püüdis meie õpetaja märgata kaukaasia leopardi ja kaspia hüljest. Nõnda ma jäingi seeneasjanduses võhikuks ning tunnen linde palju halvemini kui talukrantse. Pole mul kodus ka käepärast ainsatki mitmevärvitrükilist ja rikkalikult illustreeritud seeneraamatut, sest kokaraamat ei ole seeneraamat, aga mis peaasi, ta ei õpeta seda, mis miskisugune seen üldse on ja kus üks või teine seen kasvab.
Õpetajat ei korva miski
Ma ei vaidle vastu kahetsusväärsele asjaolule, et digitaal- ja distantsõpe (ei ole üks ja seesama!) jätavad õpilase ning üliõpilase ilma vahest kõige olulisemast tegurist nn haridusprotsessis, nimelt vahetust kokkupuutest hea ja metoodiliselt leidliku õpetajaga.
Digitaalõpe tähendab siinkohal õ.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the author's personal experience with education, specifically their lack of knowledge about mushrooms and appreciation for nature due to inadequate teaching. While it touches on educational topics, the content is more autobiographical and lacks structured educational value. It doesn't provide comprehensive information or follow a clear educational framework suitable for primary or grade school levels.

Educational score: 2