Sa lähed Aasiasse või Ameerikasse või Aafrikasse. Ja sind teenindatakse alati emakeeles. Sildid ja viidad on arusaadavad. Hotellis näitab telekas su kodumaa kanaleid.
Ja tuhandete aastate pikkust kultuuri tutvustaval õhtul on kulminatsiooniks sinu kodumaalt pärit Suure Isamaasõja aegne populaarne lauluke.
Kindlasti on osa inimesi, kes reisivad ainult kliima pärast. Nad ei otsigi eksootikat ja tunnevad end turvaliselt vaid tuttavas keskkonnas. Nad on pahased Itaalias, kui ei saa õhtusöögiks hamburgerit. Ning vihased Pariisis, kui teenindaja ei valda nende emakeelt.
Aga kui me turistide heaolu nimel ainult standardiseerime, kohandame- kas peamegi siis kartma immigrantide poolt meile peale tungivat võõrast kultuuri? Me ise muudame oma riigi Venemaaks. Inglismaaks. Hiinaks. Nendele sobivaks, keda on palju ja kes maksavad.
Täiesti aru saades ning eitamata, et kusagil on ka tõelist häda ja vaesust, näib mulle, et järjest rohkem on piirkondi, kus toimivad kaks paralleelset reaalsust. Turistidele lavastatud vaesus ning põlisrahvaste traditsioonid. Ning päris elu.
Nende arusaamised riietusest, hügieenist on teised kui meil. Hõõguva päikese all hindad ümber võrdsete õiguse tähenduse ja mõistad kultuuri, kus õrna naist ei aeta kuuma ja tolmu kätte küpsema. Ja kas me ise olime ajal, mil polnud ASJU, õnnetud? See polnudki nii ammu.
Meie sõber Ahmed irvitab, kui jagame temaga eelmisel päeval giidi poolt kuuldut- rasket, vaest ja õnnetut elu
Ta räägib meile möödunud revolutsioonist ning loo.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Sa lähed Aasiasse või Ameerikasse või Aafrikasse. Ja sind teenindatakse alati emakeeles. Sildid ja viidad on arusaadavad. Hotellis näitab telekas su kodumaa kanaleid.
Ja tuhandete aastate pikkust kultuuri tutvustaval õhtul on kulminatsiooniks sinu kodumaalt pärit Suure Isamaasõja aegne populaarne lauluke.
Kindlasti on osa inimesi, kes reisivad ainult kliima pärast. Nad ei otsigi eksootikat ja tunnevad end turvaliselt vaid tuttavas keskkonnas. Nad on pahased Itaalias, kui ei saa õhtusöögiks hamburgerit. Ning vihased Pariisis, kui teenindaja ei valda nende emakeelt.
Aga kui me turistide heaolu nimel ainult standardiseerime, kohandame- kas peamegi siis kartma immigrantide poolt meile peale tungivat võõrast kultuuri? Me ise muudame oma riigi Venemaaks. Inglismaaks. Hiinaks. Nendele sobivaks, keda on palju ja kes maksavad.
Täiesti aru saades ning eitamata, et kusagil on ka tõelist häda ja vaesust, näib mulle, et järjest rohkem on piirkondi, kus toimivad kaks paralleelset reaalsust. Turistidele lavastatud vaesus ning põlisrahvaste traditsioonid. Ning päris elu.
Nende arusaamised riietusest, hügieenist on teised kui meil. Hõõguva päikese all hindad ümber võrdsete õiguse tähenduse ja mõistad kultuuri, kus õrna naist ei aeta kuuma ja tolmu kätte küpsema. Ja kas me ise olime ajal, mil polnud ASJU, õnnetud? See polnudki nii ammu.
Meie sõber Ahmed irvitab, kui jagame temaga eelmisel päeval giidi poolt kuuldut- rasket, vaest ja õnnetut elu
Ta räägib meile möödunud revolutsioonist ning loo.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information, is disorganized, and contains non-academic content. It appears to be a personal reflection on cultural differences and tourism, rather than a structured educational piece. The text does not introduce key concepts relevant to school curricula, nor does it exhibit a clear and consistent writing style suitable for learning.

Educational score: 1