Filmikursus, kus sünnivad ühiskonna antikehad
BFMi 2019. aasta esimese kursuse lühidokumentaalfilmides on vaatluse all adopteerimise valus teema.
Juuni keskel linastusid BFMi Nova kinos kevadsemestri tudengidokumentaalid. Dokiõppe ava-aasta teise semestri filmi juhendajaks on olnud tavapäraselt dokumentalist ja õppejõud Kersti Uibo. Mitme varasema lennu juhendamisel on ta palunud leida kursusetöö teema või protagonisti Adeli rahvusvahelisest rehabilitatsioonikeskusest, kuid seekord on vaadeldud lähemalt adopteerimist.
Selles suunas teemavalikut ärgitades tahab Uibo koputada režiikursuse südametunnistusele ja juhatada õpilased ühiskonna nurgataguste teemadeni, jättes loovestja enda otsustada, kas nimetatud nurgatagusele ka osutada tahetakse või jäetakse see ridade vahele. Uibo manitseb autoreid end mitte üle tähtsustama ja seab häirivaid piiranguid, mille otstarve võib kohale jõuda alles pärast kooli lõpetamist. Parimal juhul saavad kadalipu läbinutest empaatilisemad filmitegijad, ühiskonna antikehad, kellelt võib oodata ka igapäevaelus tähelepanelikku pilku ja vajadusel sekkumise julgust.
Sama teema tõttu moodustavad kuus valminud filmi justkui kasseti, kus iga töö avab mõne uue aspekti või vaatenurga. Allpool teen sissevaate kolme filmi, mille tagamaale heitsid valgust ka lavastajad ise.
„Arvasin, et olen Superman“1 algab suure profiilplaaniga autoroolis Jevgenist, kes pihib mõne aja pärast, et kõik tema kolm adopteeritud poissi Mark, Maksim ja Artjom mõjusid kohe kojujõudmi.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Filmikursus, kus sünnivad ühiskonna antikehad
BFMi 2019. aasta esimese kursuse lühidokumentaalfilmides on vaatluse all adopteerimise valus teema.
Juuni keskel linastusid BFMi Nova kinos kevadsemestri tudengidokumentaalid. Dokiõppe ava-aasta teise semestri filmi juhendajaks on olnud tavapäraselt dokumentalist ja õppejõud Kersti Uibo. Mitme varasema lennu juhendamisel on ta palunud leida kursusetöö teema või protagonisti Adeli rahvusvahelisest rehabilitatsioonikeskusest, kuid seekord on vaadeldud lähemalt adopteerimist.
Selles suunas teemavalikut ärgitades tahab Uibo koputada režiikursuse südametunnistusele ja juhatada õpilased ühiskonna nurgataguste teemadeni, jättes loovestja enda otsustada, kas nimetatud nurgatagusele ka osutada tahetakse või jäetakse see ridade vahele. Uibo manitseb autoreid end mitte üle tähtsustama ja seab häirivaid piiranguid, mille otstarve võib kohale jõuda alles pärast kooli lõpetamist. Parimal juhul saavad kadalipu läbinutest empaatilisemad filmitegijad, ühiskonna antikehad, kellelt võib oodata ka igapäevaelus tähelepanelikku pilku ja vajadusel sekkumise julgust.
Sama teema tõttu moodustavad kuus valminud filmi justkui kasseti, kus iga töö avab mõne uue aspekti või vaatenurga. Allpool teen sissevaate kolme filmi, mille tagamaale heitsid valgust ka lavastajad ise.
„Arvasin, et olen Superman“1 algab suure profiilplaaniga autoroolis Jevgenist, kes pihib mõne aja pärast, et kõik tema kolm adopteeritud poissi Mark, Maksim ja Artjom mõjusid kohe kojujõudmi.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and relevance to school curricula, focusing on a film course and adoption theme. It's written in a style unsuitable for primary or grade school levels, with complex vocabulary and concepts. The content is more related to film studies and social issues, not aligned with educational standards for younger students.

Educational score: 1