Visuaalse taju arendamine avab ukse vaatamiseks kunstniku silmadega. See on võrreldav maanteel sõitmisega, me ei lase silmadel lihtsalt üle libiseda, vaid me vaatame hoolega ja täpselt. Me oleme maanteel sõites tähelepanelikud.
Tähelepanelikumaks vaatamiseks joonistades tuleb luua-leida vastavad tingimused. Sa vaatad tähelepanelikult ja joonistad seda, mida sa näed. Ka kirjutama õppides sa vaatad tähelepanelikult joont ning tähe kuju ning sa kirjutad-joonistad seda, mida sa näed. Ei ole kedagi, kes ei oleks kirjutamist selgeks õppinud visuaalse vaatluse teel. Me kõik oskame kirjutada.
Tavamaailmas ja meie haridusmaastikul domineerib vasak ajupoolkera. Ta juhib, ta on seotud kõneoskusega – nii, nagu me teame asju olevat, me neid ka nimetame. Parem ajupoolkera vaatleb tähelepanelikumalt – nii, nagu me näeme asju olevat, nii me neid ka kujutame. Et leida taas tasakaal mõlema ajupoolkera vahel tuleb püüda aktiviseerida ka paremat poolt. Üks ajupoolkera on parem kui mitte midagi, ent kaks on veelgi parem. Harjutused, et aju jagaks oma ülesanded ümber.
Mille poolest vasak ja parem pool teineteisest erinevad? Mida ja kuidas me saame muuta?
L – MODE ehk vasak ajupoolkera – jõuline, otsene, kammitsetud
verbaalne – kasutab sõnu, et asju seletada, kirjeldab, defineerib, analüüsib
analüütiline – analüüsib, jagab osadeks, vaatleb osade kaupa, samm-sammult, osa-osalt
sümboolne – iga asja jaoks on oma kindel märk või sümbol (näiteks laste joonistustes on koera sümboliks “kõige koeram koer”).
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Visuaalse taju arendamine avab ukse vaatamiseks kunstniku silmadega. See on võrreldav maanteel sõitmisega, me ei lase silmadel lihtsalt üle libiseda, vaid me vaatame hoolega ja täpselt. Me oleme maanteel sõites tähelepanelikud.
Tähelepanelikumaks vaatamiseks joonistades tuleb luua-leida vastavad tingimused. Sa vaatad tähelepanelikult ja joonistad seda, mida sa näed. Ka kirjutama õppides sa vaatad tähelepanelikult joont ning tähe kuju ning sa kirjutad-joonistad seda, mida sa näed. Ei ole kedagi, kes ei oleks kirjutamist selgeks õppinud visuaalse vaatluse teel. Me kõik oskame kirjutada.
Tavamaailmas ja meie haridusmaastikul domineerib vasak ajupoolkera. Ta juhib, ta on seotud kõneoskusega – nii, nagu me teame asju olevat, me neid ka nimetame. Parem ajupoolkera vaatleb tähelepanelikumalt – nii, nagu me näeme asju olevat, nii me neid ka kujutame. Et leida taas tasakaal mõlema ajupoolkera vahel tuleb püüda aktiviseerida ka paremat poolt. Üks ajupoolkera on parem kui mitte midagi, ent kaks on veelgi parem. Harjutused, et aju jagaks oma ülesanded ümber.
Mille poolest vasak ja parem pool teineteisest erinevad? Mida ja kuidas me saame muuta?
L – MODE ehk vasak ajupoolkera – jõuline, otsene, kammitsetud
verbaalne – kasutab sõnu, et asju seletada, kirjeldab, defineerib, analüüsib
analüütiline – analüüsib, jagab osadeks, vaatleb osade kaupa, samm-sammult, osa-osalt
sümboolne – iga asja jaoks on oma kindel märk või sümbol (näiteks laste joonistustes on koera sümboliks “kõige koeram koer”).
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on developing visual perception and brain function, introducing key concepts relevant to educational topics. It is coherent and suitable for learning, with a clear writing style, making it relevant for grade school levels. However, it lacks comprehensive coverage and exercises.

Educational score: 4