Esmaspäev. Kadi ajas mind pool kaksteist üles veidra nutujoruga. Saatsin ta pissile, aga see polnud ainus probleem. Väitis, et pea valutab ja muudkui keerles ja sebis ringi. Andsin siis rohtu ka, loodame, et nüüd mingit tõbe külge pole korjanud.
Hommikul Kadi väidab, et valutas pea ja kõrv, aga enam mitte. Saadan lapse raske südamega lasteaeda. Nädala sees on perearstil käimist, peaks igaks juhuks ka Kadi kõrvu laskma vaadata.
Tööpäev on kontoris. Mingi aeg on Jaanus ka, aga enamasti olen üksi.
Õhtul on meil külas küünetehnik. Hiljem käin Miiaga jalutamas, tehes pilte, käies apteegis ja teel sai kohtutud ka Kaidoga.
Teisipäev. Kadi keerles öö läbi. Keerles nii palju, et häiris mind pidevalt oma jalgadega mis mulle muudkui näkku naeratasid :P
Lasteaias. Toimetan Kadiga, et ta riidest lahti võtaks, üks teine emme oma lapsega lisaks. Siis avastame, et ühes riietusboksis on üks kaksikutest. Üks neist ei lähe vist igal hommikul nö käima ja siis ta teinekord istubki riietusruumis (on teisigi kes nii teevad, ehk ei midagi erilist). Utsitame natuke, aga tema hakkab hoopis nutma ja siis oksendab endale sülle. Kohkume ära, abiõpetaja aga tuleb kohe koristama. Ja nii kui tavaõpetaja tahab asja vaatama tulla, oksendab rühmas ka teine kaksikutest... Plää, meil on nüüd viirus rühmas lahti! Ja siis selgub, et neil kahel valutas eile kõht ja nad ära viidi ning nad öösel oksendasid kodus... No siililegi selge, et lapsed on tõsiselt haiged! Lapsevanemad kutsuti neile järele... Nüüd peab ainult.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Esmaspäev. Kadi ajas mind pool kaksteist üles veidra nutujoruga. Saatsin ta pissile, aga see polnud ainus probleem. Väitis, et pea valutab ja muudkui keerles ja sebis ringi. Andsin siis rohtu ka, loodame, et nüüd mingit tõbe külge pole korjanud.
Hommikul Kadi väidab, et valutas pea ja kõrv, aga enam mitte. Saadan lapse raske südamega lasteaeda. Nädala sees on perearstil käimist, peaks igaks juhuks ka Kadi kõrvu laskma vaadata.
Tööpäev on kontoris. Mingi aeg on Jaanus ka, aga enamasti olen üksi.
Õhtul on meil külas küünetehnik. Hiljem käin Miiaga jalutamas, tehes pilte, käies apteegis ja teel sai kohtutud ka Kaidoga.
Teisipäev. Kadi keerles öö läbi. Keerles nii palju, et häiris mind pidevalt oma jalgadega mis mulle muudkui näkku naeratasid :P
Lasteaias. Toimetan Kadiga, et ta riidest lahti võtaks, üks teine emme oma lapsega lisaks. Siis avastame, et ühes riietusboksis on üks kaksikutest. Üks neist ei lähe vist igal hommikul nö käima ja siis ta teinekord istubki riietusruumis (on teisigi kes nii teevad, ehk ei midagi erilist). Utsitame natuke, aga tema hakkab hoopis nutma ja siis oksendab endale sülle. Kohkume ära, abiõpetaja aga tuleb kohe koristama. Ja nii kui tavaõpetaja tahab asja vaatama tulla, oksendab rühmas ka teine kaksikutest... Plää, meil on nüüd viirus rühmas lahti! Ja siis selgub, et neil kahel valutas eile kõht ja nad ära viidi ning nad öösel oksendasid kodus... No siililegi selge, et lapsed on tõsiselt haiged! Lapsevanemad kutsuti neile järele... Nüüd peab ainult.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal blog or diary entry, detailing daily events and experiences with children. It lacks structured educational content, coherent writing style, and relevance to school curricula. The text is more focused on personal anecdotes and family life, making it unsuitable for educational purposes.

Educational score: 0