Robootika, see on imelihtne!
Eesti kooli- ja üliõpilasrobootika suursündmuse, võistluse „Robotex 2014” eel on põhjust taas kord heita pilk meie koolides tegutsevatele või mittetegutsevatele tehnoloogia huviringidele.
Vajadusest pakkuda spordiklubide ja kultuuri-kunstiringide kõrval huvitegevust ka tehnoloogiahuvilistele lastele/noortele – et reaalainete huvi ja nokitsemissoov areneda saaks – on palju räägitud. Kui aga vaadata, milliste kändude taha see kinni jääma kipub, näeb, et need kännud on kergesti ületatavad.
Esimene känd: ei leia spetsialistist juhendajat
Üldiselt kiputakse arvama, et kui tehnoloogia- või füüsikaõpetaja tehnoloogiaringi juhendamist enda peale ei võta, on rong läinud ja lootus kadunud. Tegelikult sobib ringi juhendama igasuguse valdkonna õpetaja, kuid talle peab meeldima see, mida noored teevad. Jah, lisaks huvile peab ta asjast üht-teist aru saama, kuid ta ei pea olema programmeerija või robootikaspetsialist. Peamine, kus lapsed (eriti väiksemad) abi vajavad, on minu kogemuse põhjal lihtsalt suure inimese kogemus. Laps ei pruugi tulla näiteks selle peale, et kui rattad on pandud liiga lähestikku, kukub robot ümber – täiskasvanu aga ei pea sellest arusaamiseks tundma roboti ehitust, vaid lihtsalt omama kogemust ja tervet mõistust.
Ringile juhendaja leidmisel ei tasu alahinnata asjast huvitatud lapsevanemate võimalikku panust. Kui ema või isa on huvitatud oma lapse tehnoloogiahuvi edendamisest, on ta – sarnaselt jalgpallitrenni kõrval kaasaelamisega – ta.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Robootika, see on imelihtne!
Eesti kooli- ja üliõpilasrobootika suursündmuse, võistluse „Robotex 2014” eel on põhjust taas kord heita pilk meie koolides tegutsevatele või mittetegutsevatele tehnoloogia huviringidele.
Vajadusest pakkuda spordiklubide ja kultuuri-kunstiringide kõrval huvitegevust ka tehnoloogiahuvilistele lastele/noortele – et reaalainete huvi ja nokitsemissoov areneda saaks – on palju räägitud. Kui aga vaadata, milliste kändude taha see kinni jääma kipub, näeb, et need kännud on kergesti ületatavad.
Esimene känd: ei leia spetsialistist juhendajat
Üldiselt kiputakse arvama, et kui tehnoloogia- või füüsikaõpetaja tehnoloogiaringi juhendamist enda peale ei võta, on rong läinud ja lootus kadunud. Tegelikult sobib ringi juhendama igasuguse valdkonna õpetaja, kuid talle peab meeldima see, mida noored teevad. Jah, lisaks huvile peab ta asjast üht-teist aru saama, kuid ta ei pea olema programmeerija või robootikaspetsialist. Peamine, kus lapsed (eriti väiksemad) abi vajavad, on minu kogemuse põhjal lihtsalt suure inimese kogemus. Laps ei pruugi tulla näiteks selle peale, et kui rattad on pandud liiga lähestikku, kukub robot ümber – täiskasvanu aga ei pea sellest arusaamiseks tundma roboti ehitust, vaid lihtsalt omama kogemust ja tervet mõistust.
Ringile juhendaja leidmisel ei tasu alahinnata asjast huvitatud lapsevanemate võimalikku panust. Kui ema või isa on huvitatud oma lapse tehnoloogiahuvi edendamisest, on ta – sarnaselt jalgpallitrenni kõrval kaasaelamisega – ta.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information relevant to educational topics, such as the importance of technology clubs for students. It introduces key concepts, like overcoming obstacles in establishing tech clubs, and offers practical advice. Although it lacks comprehensive educational content and exercises, the writing style is clear and coherent. The extract is suitable for educational use, particularly for grade school levels, as it promotes STEM education and problem-solving skills.

Educational score: 4