Valm kahest ullikesest
Kord läksid teele kaks avastusejanus Eesti meest
Plaaniks ületada mägesid ja takistusi suurest veest
Nad lootsid leida vastusena eest
Kas võimalik on tappa isekuse tõbrast enda sees.
Teekonnaks valitud marsruut sai pealtnäha keeruline
Ei saanud jutiks otse, pigem käänuline
Kuid jõudes pärale – oh häda
Siin tundub miski täitsa mäda
Isegi kui püüad olla karske
On tingimused küllalt rasked
Raske on neil olla inimeste seas
Keeruline mõista, mis toimub kohalike peas
Kuis võimalik on nõnda kitsas silmaring
Et kohkumusest jääb kinni hing
Ei saada aru milleks käia ringi
Milleks vaadata ja avastada uusi hingi
Kui peale selle eest ei maksta
Siis pole mulle vaja seda p.ska
Teel loodus pööratud on pahupidi
Ja kõikjal vedeleb tööstuslikku sodi
Kus inimene aga üle käinud
Sellist koleduse kogust veel keegi pole näinud.
Siis mehed mõtlevad, kuis nii on nüüd
Ja tunnevad ka endal pisut süüd
Kas teinekord kui tehtud mõnd projekti
Ka pole tulemuseks hunnik prahti
Nad mõistsid siis, et maailm oleks kenam
Kui elaksid nad lihtsamalt, ei enam
Nüüd lähvad vandersellid mööda teed
Ja mõtlevad, mis muuta võiks neil meelt.
Mäe jalamil nad näevad koolimaja
Ja lapsi kooli ees on ümber saja
Nad sisse keeravad, sest tähtis neil missioon
Life is a gift! neil meenub reisi algne toon
Lapsed toredad ja rõõmsad
Küsimused arukad ja siirad.
Sven pisut roostes helkurmärke jagab
Juss kaarti seletab, mis tsiklikasti taga
Lapsed rõõmsad, mäetipp valge
Me siiski pole astund pange!
Kuldhammastega d.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Valm kahest ullikesest
Kord läksid teele kaks avastusejanus Eesti meest
Plaaniks ületada mägesid ja takistusi suurest veest
Nad lootsid leida vastusena eest
Kas võimalik on tappa isekuse tõbrast enda sees.
Teekonnaks valitud marsruut sai pealtnäha keeruline
Ei saanud jutiks otse, pigem käänuline
Kuid jõudes pärale – oh häda
Siin tundub miski täitsa mäda
Isegi kui püüad olla karske
On tingimused küllalt rasked
Raske on neil olla inimeste seas
Keeruline mõista, mis toimub kohalike peas
Kuis võimalik on nõnda kitsas silmaring
Et kohkumusest jääb kinni hing
Ei saada aru milleks käia ringi
Milleks vaadata ja avastada uusi hingi
Kui peale selle eest ei maksta
Siis pole mulle vaja seda p.ska
Teel loodus pööratud on pahupidi
Ja kõikjal vedeleb tööstuslikku sodi
Kus inimene aga üle käinud
Sellist koleduse kogust veel keegi pole näinud.
Siis mehed mõtlevad, kuis nii on nüüd
Ja tunnevad ka endal pisut süüd
Kas teinekord kui tehtud mõnd projekti
Ka pole tulemuseks hunnik prahti
Nad mõistsid siis, et maailm oleks kenam
Kui elaksid nad lihtsamalt, ei enam
Nüüd lähvad vandersellid mööda teed
Ja mõtlevad, mis muuta võiks neil meelt.
Mäe jalamil nad näevad koolimaja
Ja lapsi kooli ees on ümber saja
Nad sisse keeravad, sest tähtis neil missioon
Life is a gift! neil meenub reisi algne toon
Lapsed toredad ja rõõmsad
Küsimused arukad ja siirad.
Sven pisut roostes helkurmärke jagab
Juss kaarti seletab, mis tsiklikasti taga
Lapsed rõõmsad, mäetipp valge
Me siiski pole astund pange!
Kuldhammastega d.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a poetic and narrative text in Estonian, lacking clear educational content or structure. While it touches on themes of environmental awareness and personal reflection, it does not provide coherent or comprehensive information suitable for a structured learning environment.

Educational score: 1