Tuesday, April 28, 2009
Turunurk #29
3. Tusovi mälestusturniir oli osavõtjate arvu poolest üsna tagasihoidlik. Kui me Nikiga Põlvasse kohale jõudsime, siis vaatasime, et mängijaid on nii vähe, et isegi mina tulen esimese kuue hulka. Hiljem siiski saabusid Volodin ja Švõrjov. Viimasega sain ka esimeses voorus mängida. Mängu alguses soovis suurmeister meie lauale pandud malekomplekti ära vahetada. Mul oli Bcë paBHo, kuid õigete ilusate nuppudega on muidugi parem mängida. Partii ise kestis 1. vooru mängudest kõige kauem. Kui eelmisel aastal Põlva Suvel olin umbes 20 käiguga lootusetult kaotanud, siis nüüd õnnestus valgetega korralik seis saada. Lõpus sattusin ajapuuduses ja lihtsas olukorras paanikasse ja jätsin kõik etturid ette. Kolmandas voorus oli mul väga huvitav mäng Aksel Reiga. Sitsiilia kaitses jõudsime sellisesse seisu.
Siin ma olin kindel, et peab käima 1. Rg7:! Järgnes 1. ...Kg7: 2. Lh5 f5 3. Oc6: bc 4. Lh3: Ld5.
Nüüd viirastus mulle, et siin peab olema võidetud lõppmäng ja peale vankrite ja lippude vahetust pakkus Rei viiki. Mõtlesin, et kuna kaotada pole enam võimalik, siis võib juba lõpuni edasi mängida. Varsti selgus tõsiasi, et hoopis võita polnud võimalik ja kui olin enda kuninga kinni mänginud, pidin alla andma. Niki ütles mulle pärast, et ma poleks pidanud nuppe kohe välja vahetama. Samas ei ole ma siiamaani kindel, milline peaks valge mänguplaan selles seisus olema.
Avanguteoreetiliselt huvitav mäng oli Arvo Reimani vastu. Olin jälle valge ja mängisime terav.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Tuesday, April 28, 2009
Turunurk #29
3. Tusovi mälestusturniir oli osavõtjate arvu poolest üsna tagasihoidlik. Kui me Nikiga Põlvasse kohale jõudsime, siis vaatasime, et mängijaid on nii vähe, et isegi mina tulen esimese kuue hulka. Hiljem siiski saabusid Volodin ja Švõrjov. Viimasega sain ka esimeses voorus mängida. Mängu alguses soovis suurmeister meie lauale pandud malekomplekti ära vahetada. Mul oli Bcë paBHo, kuid õigete ilusate nuppudega on muidugi parem mängida. Partii ise kestis 1. vooru mängudest kõige kauem. Kui eelmisel aastal Põlva Suvel olin umbes 20 käiguga lootusetult kaotanud, siis nüüd õnnestus valgetega korralik seis saada. Lõpus sattusin ajapuuduses ja lihtsas olukorras paanikasse ja jätsin kõik etturid ette. Kolmandas voorus oli mul väga huvitav mäng Aksel Reiga. Sitsiilia kaitses jõudsime sellisesse seisu.
Siin ma olin kindel, et peab käima 1. Rg7:! Järgnes 1. ...Kg7: 2. Lh5 f5 3. Oc6: bc 4. Lh3: Ld5.
Nüüd viirastus mulle, et siin peab olema võidetud lõppmäng ja peale vankrite ja lippude vahetust pakkus Rei viiki. Mõtlesin, et kuna kaotada pole enam võimalik, siis võib juba lõpuni edasi mängida. Varsti selgus tõsiasi, et hoopis võita polnud võimalik ja kui olin enda kuninga kinni mänginud, pidin alla andma. Niki ütles mulle pärast, et ma poleks pidanud nuppe kohe välja vahetama. Samas ei ole ma siiamaani kindel, milline peaks valge mänguplaan selles seisus olema.
Avanguteoreetiliselt huvitav mäng oli Arvo Reimani vastu. Olin jälle valge ja mängisime terav.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal blog post about a chess tournament, written in Estonian. It lacks educational structure and coherence, focusing on the author's personal experience rather than providing instructional content. While it mentions chess strategies and moves, it is not suitable for educational purposes due to its informal tone and lack of clear explanations.

Educational score: 1