Aadam Kaivo 7. klass
ESIMENE PÄEV.
Hakkan pihta kodust. Pakkisin asjad, mida reisil vaja läheb ja hüppasin ratta selga. Sõitsin Kose-Ristile ja läksin Tartu bussi peale. Sõit läks kähku ja kui Tartusse jõudsin, läksin Tähe tänava korterisse, kus Liisa ja Nils mind juba ootasid. Liisa läks looduskaitseringi ruumidesse ja ma läksin kaasa. Seal olid juba Hanna ja Ann, kes tegid väikest Eesti-Läti sõnastikku. Varsti tuli Pae, siis Anto ja siis Nils. Hannal oli mobiiltelefon, millel on ussi mäng ja meie Paega tegime kohe võistluse, kes saab rohkem punkte.
Kuid siis hakkas mul kõht tühjaks minema. Ja kui me lõpuks brošüürid, milles Eesti-Läti sõnastik, ära olime paljundanud, ostis Liisa mulle Ümera poest kanakoiba ja muid häid asju. Siis viis Liisa mind Tähte. Ma sõin kõhu täis ja arvatavasti läks mul kanakoivast kõht hirmsasti lahti. Kuid siis läksin magama.
TEINE PÄEV.
Kui ärkasin, oli Nils juba üleval, lesisin veel natuke voodis ja tõusin siis üles. Nils andis mulle Kristiina seljakoti ja ma panin oma asjad sinna sisse. Nils kutsus takso ja me sõitsime raamatukogu ette, tee pealt võtsime veel Pae peale. Bussiga sõitsime botaanika- aia ette ja võtsime toidu ja muud vajalikud asjad. Siis sõitsime Tartust välja otse Valga poole. Tee peal luges Anto meile iga tunni tagant “Liivimaa kuninga elulugu” ja mina rääkisin siis, kui meelde tuli, anekdoote. Lõpuks, jõudnud Valka, tegime peatuse, käisime näksi ostmas ja kultuurimaja WC-s.Kultuurimaja saalis pani Nagel näitust üles. Siis sõits.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Aadam Kaivo 7. klass
ESIMENE PÄEV.
Hakkan pihta kodust. Pakkisin asjad, mida reisil vaja läheb ja hüppasin ratta selga. Sõitsin Kose-Ristile ja läksin Tartu bussi peale. Sõit läks kähku ja kui Tartusse jõudsin, läksin Tähe tänava korterisse, kus Liisa ja Nils mind juba ootasid. Liisa läks looduskaitseringi ruumidesse ja ma läksin kaasa. Seal olid juba Hanna ja Ann, kes tegid väikest Eesti-Läti sõnastikku. Varsti tuli Pae, siis Anto ja siis Nils. Hannal oli mobiiltelefon, millel on ussi mäng ja meie Paega tegime kohe võistluse, kes saab rohkem punkte.
Kuid siis hakkas mul kõht tühjaks minema. Ja kui me lõpuks brošüürid, milles Eesti-Läti sõnastik, ära olime paljundanud, ostis Liisa mulle Ümera poest kanakoiba ja muid häid asju. Siis viis Liisa mind Tähte. Ma sõin kõhu täis ja arvatavasti läks mul kanakoivast kõht hirmsasti lahti. Kuid siis läksin magama.
TEINE PÄEV.
Kui ärkasin, oli Nils juba üleval, lesisin veel natuke voodis ja tõusin siis üles. Nils andis mulle Kristiina seljakoti ja ma panin oma asjad sinna sisse. Nils kutsus takso ja me sõitsime raamatukogu ette, tee pealt võtsime veel Pae peale. Bussiga sõitsime botaanika- aia ette ja võtsime toidu ja muud vajalikud asjad. Siis sõitsime Tartust välja otse Valga poole. Tee peal luges Anto meile iga tunni tagant “Liivimaa kuninga elulugu” ja mina rääkisin siis, kui meelde tuli, anekdoote. Lõpuks, jõudnud Valka, tegime peatuse, käisime näksi ostmas ja kultuurimaja WC-s.Kultuurimaja saalis pani Nagel näitust üles. Siis sõits.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal diary entry or a story written in Estonian, detailing the author's daily activities and adventures. It lacks educational content, coherence, and relevance to school curricula. The text is more focused on personal experiences and does not provide any substantial learning material.

Educational score: 1