1. Märkus:
NN: Selleks, et treenida pangaametnikke valeraha tundmises, ei treenita neid mitte kõikvõimalike valerahade tutvustamisega, vaid pannakse neid päevade kaupa uurima õiget raha.
Minu teema ülesanne on sama, kirjeldada
ausust ja mitte pettust.
Kuid lähemalt selle teemaga tegelema hakates
märkasin, et seda on palju raskem teha kui kõikvõimalkust pettuse vormidest
rääkida.
2. Märkus:
Võtsin selle teema ettevalmistamisel appi ka
lapsed Raeküla ärikallakuga Gümnaasiumist, kus õpetan ärieetikat.
Ühe tunni vestlesime sellel teemal. Märkasin
kohe, et nad on üsna pessimistid aususe suhtes ja seda eriti majanduses.
Loeksin siinkohal mõned õpilaste mõtted:
“Ausus on
kahtlemata väga lai mõiste. Ausus võib olla kasulik ja kahjulik, ühepoolne
ja kahepoolne. Ühepoolne ausus kujuneb tavaliselt omakasupüüdlikkuseks.
Kahepoolne ausus on aga enamasti õnneliku lõpuga. Usun, et ärimeestel on päris
kindlasti väga raske olla aus. Võib-olla nad südamest isegi tahaksid olla
ausad, kuid nad tegelevad automaatselt eneselegi ootamatult alati just nii, et
see neile kasu tooks. Ja mis ärimees ärimees muidu olekski kui ta ei oskaks
endale kasu lõigata. Arvan, et ühele korralikule ärimehele on tema mitteausus
andestatav, sest kui iga väiksemagi vale liigutuse eest karistama hakata, siis
meie riigis enam ärimehi ei olekski. Nii, et las nad olla pealegi natuke
ebaausad ega tegelikult ükski inimene läbinisti aus ju pole. Ärimeeste puhul
paistab see võib-olla natuke rohkem välja.” (Maiu, 17)
“Muidugi o.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: 1. Märkus:
NN: Selleks, et treenida pangaametnikke valeraha tundmises, ei treenita neid mitte kõikvõimalike valerahade tutvustamisega, vaid pannakse neid päevade kaupa uurima õiget raha.
Minu teema ülesanne on sama, kirjeldada
ausust ja mitte pettust.
Kuid lähemalt selle teemaga tegelema hakates
märkasin, et seda on palju raskem teha kui kõikvõimalkust pettuse vormidest
rääkida.
2. Märkus:
Võtsin selle teema ettevalmistamisel appi ka
lapsed Raeküla ärikallakuga Gümnaasiumist, kus õpetan ärieetikat.
Ühe tunni vestlesime sellel teemal. Märkasin
kohe, et nad on üsna pessimistid aususe suhtes ja seda eriti majanduses.
Loeksin siinkohal mõned õpilaste mõtted:
“Ausus on
kahtlemata väga lai mõiste. Ausus võib olla kasulik ja kahjulik, ühepoolne
ja kahepoolne. Ühepoolne ausus kujuneb tavaliselt omakasupüüdlikkuseks.
Kahepoolne ausus on aga enamasti õnneliku lõpuga. Usun, et ärimeestel on päris
kindlasti väga raske olla aus. Võib-olla nad südamest isegi tahaksid olla
ausad, kuid nad tegelevad automaatselt eneselegi ootamatult alati just nii, et
see neile kasu tooks. Ja mis ärimees ärimees muidu olekski kui ta ei oskaks
endale kasu lõigata. Arvan, et ühele korralikule ärimehele on tema mitteausus
andestatav, sest kui iga väiksemagi vale liigutuse eest karistama hakata, siis
meie riigis enam ärimehi ei olekski. Nii, et las nad olla pealegi natuke
ebaausad ega tegelikult ükski inimene läbinisti aus ju pole. Ärimeeste puhul
paistab see võib-olla natuke rohkem välja.” (Maiu, 17)
“Muidugi o.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the concept of honesty and its challenges, particularly in business. It includes quotes from students, providing valuable insights into their thoughts on the topic. Although it lacks structure and coherence, it introduces relevant concepts and encourages critical thinking. However, it may not be comprehensive or suitable for all grade school levels due to its complexity and lack of clear educational objectives.

Educational score: 3