Esimene sihtpunkt oli muidugi Futu kodu. (Põhjaosariikides on kaks põhilist peatuspunkti - kas Futu aed või Linnametsa aed Nõmmel.)
Selle reisi ajal otsustasin, et edaspidi, mida iganes ma kodus ka ei arvaks selle kohta, et mul ei ole rohkem kavas hamsterdada jne jne, ajan ma tasku kilekotirulli. Leiba see ju ei küsi, aga vähemasti ei tühjenda siis teiste aednike kotivarusid.
Ma nimelt arvasin, et mul ei ole vaja mägisibulike uusi sorte juurde, aga kohapeal selgus, et hädasti on vaja :)
Me tegime pika ja põhjaliku aiatiiru ja saime kuulda Futu uue hooaja plaanidest ja oh, järjest lahedamaks läheb! Teiste plaanidest räägin lihtsalt kiusu pärast, et kõik, kes Futule külas pole käinud, kibedasti kahetseksid :D või Saku poole ajama pistaksid.
Futule: seda hostade juttu rääkisin ma ilmselgelt meeltesegadusest ja sellepärast, et see tinistas mu korraks veidi, khm, juhmakaks :) Ühe paberiportsu avastasin oma fotoka kotist, selle saab ehk veel sulle tagasi toimetada.
Futu oli ümberkorraldusi teinud ja mõned hostad olid saanud solisti kohad ja olla nüüd hoopis uhkema moega. Mina olen helmikpööristest praktiliselt loobunud, aga Futu aia pööristenurk meeldib mulle sellegipoolest väga, kõik nad pildile ei mahtunudki.
Sõnaga -uimasime seal toredas aias ja kuulasime vaguralt Tii torinat, et kuidas meil nii vale ajakava on, aga Lilleralli lõppkellaaeg survestas omajagu.
Edasi sõitsime Mare Metsaaeda. Sinna on väga lihtne sõita, meil oli kaart ja puha ja mina olin kaardilugeja ja kõige oluli.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Esimene sihtpunkt oli muidugi Futu kodu. (Põhjaosariikides on kaks põhilist peatuspunkti - kas Futu aed või Linnametsa aed Nõmmel.)
Selle reisi ajal otsustasin, et edaspidi, mida iganes ma kodus ka ei arvaks selle kohta, et mul ei ole rohkem kavas hamsterdada jne jne, ajan ma tasku kilekotirulli. Leiba see ju ei küsi, aga vähemasti ei tühjenda siis teiste aednike kotivarusid.
Ma nimelt arvasin, et mul ei ole vaja mägisibulike uusi sorte juurde, aga kohapeal selgus, et hädasti on vaja :)
Me tegime pika ja põhjaliku aiatiiru ja saime kuulda Futu uue hooaja plaanidest ja oh, järjest lahedamaks läheb! Teiste plaanidest räägin lihtsalt kiusu pärast, et kõik, kes Futule külas pole käinud, kibedasti kahetseksid :D või Saku poole ajama pistaksid.
Futule: seda hostade juttu rääkisin ma ilmselgelt meeltesegadusest ja sellepärast, et see tinistas mu korraks veidi, khm, juhmakaks :) Ühe paberiportsu avastasin oma fotoka kotist, selle saab ehk veel sulle tagasi toimetada.
Futu oli ümberkorraldusi teinud ja mõned hostad olid saanud solisti kohad ja olla nüüd hoopis uhkema moega. Mina olen helmikpööristest praktiliselt loobunud, aga Futu aia pööristenurk meeldib mulle sellegipoolest väga, kõik nad pildile ei mahtunudki.
Sõnaga -uimasime seal toredas aias ja kuulasime vaguralt Tii torinat, et kuidas meil nii vale ajakava on, aga Lilleralli lõppkellaaeg survestas omajagu.
Edasi sõitsime Mare Metsaaeda. Sinna on väga lihtne sõita, meil oli kaart ja puha ja mina olin kaardilugeja ja kõige oluli.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational content, focusing on personal experiences and gardening visits. It doesn't address educational topics or standards, and the writing style is informal and conversational. The text includes colloquial expressions and personal anecdotes, making it unsuitable for educational purposes.

Educational score: 0