Itaalia keeleõpetaja kiidab maakooli olusid
13.03.2010 09:53
Teisipäeval on viimane inglise keele tund Alessandro Gavinol (30) kuuendas klassis koos õpetaja Anneli Tumanskiga.
Tunni paneb Alessandro käima hooga. «Järgmine harjutus on imelihtne!» teatab ta. Käsil on liht- ja täismineviku kasutus.
Laste nimed on Alessandrol selged: Marilill, Morten, Kaarel, Mati, Kaimo, Egon, Kati, Maris... «Good! Tubli! Bravo!» kiidab ta läbisegi igat õige vastuse andjat.
(Õpetaja Anneli lisab hiljem, et algul oli tal eesti nimesid hääldada raske ja harjumatu, näiteks Airi, Kaidi, Kadri puhul tahtis kõik A-d O-deks hääldada.)
Koolitee algas
nunnade hoole all
Töövihiku kõrval mitmekesistab Alessandro tundi interneti võimalustega: teeb lastega koos harjutust lihtmineviku kohta, kinnistab sõnavara ja ärgitab tähelepanu animafilmiga.
Nüüd jääb Alessandrol tunnike aega lobiseda, enne kui itaalia keele huvilised õpilased ja õpetajad tema ümber kogunevad.
Alessandro on pärit Põhja-Itaalia iidsest sadama-, mägede, paleede ja maadeavastaja Christoph Kolumbuse linnast Genovast.
Kuuendast kümnenda eluaastani on ta õppinud katolikus koolis rangete nunnade käe all, seejärel keskastme- ja lõpuks riiklikus koolis.
Siena ülikoolist on Alessandrol magistrikraad, et ta võib mujal riikides itaalia keelt õpetada, samuti on tal põhikooliklasside inglise ja hispaania keele õpetaja diplom.
Eestis ja Väätsa koolis on Alessandro Comeniuse programmi vahendusel ja rahastusel. Tema kirjutas oma maa büroole taotluse, et s.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Itaalia keeleõpetaja kiidab maakooli olusid
13.03.2010 09:53
Teisipäeval on viimane inglise keele tund Alessandro Gavinol (30) kuuendas klassis koos õpetaja Anneli Tumanskiga.
Tunni paneb Alessandro käima hooga. «Järgmine harjutus on imelihtne!» teatab ta. Käsil on liht- ja täismineviku kasutus.
Laste nimed on Alessandrol selged: Marilill, Morten, Kaarel, Mati, Kaimo, Egon, Kati, Maris... «Good! Tubli! Bravo!» kiidab ta läbisegi igat õige vastuse andjat.
(Õpetaja Anneli lisab hiljem, et algul oli tal eesti nimesid hääldada raske ja harjumatu, näiteks Airi, Kaidi, Kadri puhul tahtis kõik A-d O-deks hääldada.)
Koolitee algas
nunnade hoole all
Töövihiku kõrval mitmekesistab Alessandro tundi interneti võimalustega: teeb lastega koos harjutust lihtmineviku kohta, kinnistab sõnavara ja ärgitab tähelepanu animafilmiga.
Nüüd jääb Alessandrol tunnike aega lobiseda, enne kui itaalia keele huvilised õpilased ja õpetajad tema ümber kogunevad.
Alessandro on pärit Põhja-Itaalia iidsest sadama-, mägede, paleede ja maadeavastaja Christoph Kolumbuse linnast Genovast.
Kuuendast kümnenda eluaastani on ta õppinud katolikus koolis rangete nunnade käe all, seejärel keskastme- ja lõpuks riiklikus koolis.
Siena ülikoolist on Alessandrol magistrikraad, et ta võib mujal riikides itaalia keelt õpetada, samuti on tal põhikooliklasside inglise ja hispaania keele õpetaja diplom.
Eestis ja Väätsa koolis on Alessandro Comeniuse programmi vahendusel ja rahastusel. Tema kirjutas oma maa büroole taotluse, et s.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information about a teacher's experience and methods, but it lacks coherence and focus on specific educational concepts. It mixes biographical content with superficial descriptions of teaching activities, making it less valuable for structured learning. While it introduces some relevant topics, such as language learning, it does not offer substantial educational content or exercises.

Educational score: 2