Avaldame Telegrami lugeja kirja tõest ja erinevate tõdede tunnustamise oskusest. Selles arvamusloos kutsutakse üles aktsepteerima teisi inimesi ning nende kombeid ja harjumusi samamoodi, nagu meie aktsepteerime enda õigust olla selline, nagu parajasti oleme, mitte aga ogaruseni vastutama teiste heaolu eest.
Olen puutunud viimasel ajal tihti kokku inimestega, kes on võtnud südamesse teiste inimeste heaolu, olemuse ja üldse nende n-ö jätkusuutlikkuse. Vanaema, kes muretseb (ja aeg-ajalt ka vihastab) oma 9-aastase lapselapse pärast, kes ei suuda mõnel päeval kuidagi eemalduda arvutiekraanist, ja kui seesama vanaema söögiaega meelde ei tuletaks – tegelikult lausa peale käies –, võib-olla nõrkekski laps ühel päeval arvuti taga.
Või siis teisel päeval läheb seesama laps oma sõpradega välja mängima ja talle on antud aeg, millal ta peab kodus tagasi olema, aga tema sellest kinni ei pea, vaid kui kell hakkab kukkuma ja telefon kodus heliseb, on juba ette teada, et see on tema, kes küsib lisaaega. Ja nii järgmised tund-poolteist tundi järjest: telefonihelin ja laps palub kas lisaaega või annab lühikeste vahedega teada, et hakkab nüüd tulema. Vanaemal on närvid ribadeks ja lapse lugupidamatus algselt kokkulepitu suhtes ei ole tema silmis kuidagi hüvitatav ka sellega, et ta siiski helistab ja palub seda lisaaega ehk ei soovi, et vanaema niisama muretseks ta pärast. Samas teab laps väga hästi, et vanaema ongi Muretseja ja kui ta kord juba küsib lisaaega, on vanaema tuju kogu ülejäänud päe.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Avaldame Telegrami lugeja kirja tõest ja erinevate tõdede tunnustamise oskusest. Selles arvamusloos kutsutakse üles aktsepteerima teisi inimesi ning nende kombeid ja harjumusi samamoodi, nagu meie aktsepteerime enda õigust olla selline, nagu parajasti oleme, mitte aga ogaruseni vastutama teiste heaolu eest.
Olen puutunud viimasel ajal tihti kokku inimestega, kes on võtnud südamesse teiste inimeste heaolu, olemuse ja üldse nende n-ö jätkusuutlikkuse. Vanaema, kes muretseb (ja aeg-ajalt ka vihastab) oma 9-aastase lapselapse pärast, kes ei suuda mõnel päeval kuidagi eemalduda arvutiekraanist, ja kui seesama vanaema söögiaega meelde ei tuletaks – tegelikult lausa peale käies –, võib-olla nõrkekski laps ühel päeval arvuti taga.
Või siis teisel päeval läheb seesama laps oma sõpradega välja mängima ja talle on antud aeg, millal ta peab kodus tagasi olema, aga tema sellest kinni ei pea, vaid kui kell hakkab kukkuma ja telefon kodus heliseb, on juba ette teada, et see on tema, kes küsib lisaaega. Ja nii järgmised tund-poolteist tundi järjest: telefonihelin ja laps palub kas lisaaega või annab lühikeste vahedega teada, et hakkab nüüd tulema. Vanaemal on närvid ribadeks ja lapse lugupidamatus algselt kokkulepitu suhtes ei ole tema silmis kuidagi hüvitatav ka sellega, et ta siiski helistab ja palub seda lisaaega ehk ei soovi, et vanaema niisama muretseks ta pärast. Samas teab laps väga hästi, et vanaema ongi Muretseja ja kui ta kord juba küsib lisaaega, on vanaema tuju kogu ülejäänud päe.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic information relevant to educational topics, instead focusing on a personal anecdote about a grandmother and her 9-year-old grandchild. It doesn't address educational concepts or standards, and the writing style is more suited for a blog or personal reflection than educational content.

Educational score: 0