Grafiti töötuba Mustamäe humanitaargümnaasiumis
Tallinna Mustamäe humanitaargümnaasiumi 9. klassi õpilaste grafiti töötoas märkide teemal osales 20 õpilast.
Töötoa idee ja ettevalmistus tuli käesoleva kirjutise autorilt kunstiõpetaja Leila Lükkolt. Organisatoorse poolega tegeles kooli huvijuht ja kunstiõpetaja Aleksandra Dubjagina ning üritust aitasid läbi viia 11. klassi õpilased Anna Vlassov ja Vita Valentina Astapova.
Ürituse algimpulsiks olid õpilased ise. Nooremad õpilased tahtsid katsetada senisest jõulisemaid eneseväljendusvõimalusi, gümnasistid otsisid oma uurimistöös kooli arhitektuurilises keskkonnas kohta huvitegevust võimaldavatele ruumidele. Õpetaja seisukohalt oli aga peamine õpilaste suhestumine pildi- ja kirjamaailmaga.
Töötuba täitis oma eesmärki üsna edukalt. Nooremad õpilased said uudse ja huvitava kogemuse ning vanemad realiseerisid edukalt oma huvi ürituse läbiviimisel. Kuna tegevus toimus väljas ning ilm oli üsna tuuline, sai väga selgeks, kui vajalik on huvitegevuseks sobiv ruum. Osa teoseid tuli hiljem viia koolimajja kuivama, kuid spreivärvi lõhn häiris mõnda õpetajat ning võttis aega, et leida töödele sobiv koht.
Üritus andis selge signaali õpilaste suuremast vajadusest end pildiliselt väljendada, kuna märkide kohta käivad kirjalikud selgitused pandi kiiresti kõrvale ning asuti kohe tööle värvide ja alustega. Sageli vajab õpilane kõigepealt n-ö nägemisoskust ning alles seejärel arutlusi teoreetilistel teemadel.
Lõpetuseks tahan märkida, et õpilaste l.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Grafiti töötuba Mustamäe humanitaargümnaasiumis
Tallinna Mustamäe humanitaargümnaasiumi 9. klassi õpilaste grafiti töötoas märkide teemal osales 20 õpilast.
Töötoa idee ja ettevalmistus tuli käesoleva kirjutise autorilt kunstiõpetaja Leila Lükkolt. Organisatoorse poolega tegeles kooli huvijuht ja kunstiõpetaja Aleksandra Dubjagina ning üritust aitasid läbi viia 11. klassi õpilased Anna Vlassov ja Vita Valentina Astapova.
Ürituse algimpulsiks olid õpilased ise. Nooremad õpilased tahtsid katsetada senisest jõulisemaid eneseväljendusvõimalusi, gümnasistid otsisid oma uurimistöös kooli arhitektuurilises keskkonnas kohta huvitegevust võimaldavatele ruumidele. Õpetaja seisukohalt oli aga peamine õpilaste suhestumine pildi- ja kirjamaailmaga.
Töötuba täitis oma eesmärki üsna edukalt. Nooremad õpilased said uudse ja huvitava kogemuse ning vanemad realiseerisid edukalt oma huvi ürituse läbiviimisel. Kuna tegevus toimus väljas ning ilm oli üsna tuuline, sai väga selgeks, kui vajalik on huvitegevuseks sobiv ruum. Osa teoseid tuli hiljem viia koolimajja kuivama, kuid spreivärvi lõhn häiris mõnda õpetajat ning võttis aega, et leida töödele sobiv koht.
Üritus andis selge signaali õpilaste suuremast vajadusest end pildiliselt väljendada, kuna märkide kohta käivad kirjalikud selgitused pandi kiiresti kõrvale ning asuti kohe tööle värvide ja alustega. Sageli vajab õpilane kõigepealt n-ö nägemisoskust ning alles seejärel arutlusi teoreetilistel teemadel.
Lõpetuseks tahan märkida, et õpilaste l.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information about a graffiti workshop at a school, introducing relevant educational concepts such as self-expression and artistic exploration. However, it lacks comprehensive educational content, exercises, and solutions, limiting its educational value. The writing style is coherent, but the content is more focused on describing an event than providing structured learning material.

Educational score: 3