Külma aja laudasoojus
Tiina Ilvese jutustuses domineerib intellektuaalsuse asemel praktiline elukogemus, ollakse kahe jalaga maa peal, metafüüsikast ei hõngukestki. A Alustan Medvedeviga, Kirilliga, tema seitsmenda käsuga kriitikule. Lööge lahti luuletaja Medvedevi „Tekstid, mis ilmusid autori loata” lehekülg 104, kus Igor Kotjuh on tõlkinud: „Kriitik on kohustatud võtma maksimaalse individuaalse positsiooni, heitma kõrvale kõik korporatiivsed huvid ja kohustused. On täiesti ilmne, et iga korporatiivsus jookseb liiva, välja arvatud selline, mis on üles ehitatud totaalsele sisemisele kriitikale või kollektiivsesse loomingulisse tegevusse sulandumisele. On häbi vaadata, kuidas ühed keskpärasused (või isegi mitte keskpärasused) uskumatute vassimiste ja kavaluste abil teisi ehk omi kaitsevad, sel ajal kui kõikide jaoks oleks palju kasulikum üksteist karmilt kritiseerida.” Mina ei taha Tiina Ilvese jutustuse „Viis viimatist” suhtes olla väga karm kriitik ega maksimaalsel individuaalsel positsioonil. Vastupidi, pigem üritan oma elu- ja kirjanduskogemusele tuginedes olla n-ö objektiivne, mida ju iseendale vasturääkiv Medvedevgi oma esimeses käsupunktis kriitikule on toonitanud, et „mitte keegi ei vaja kriitiku „subjektiivset arvamust”, temalt oodatakse ainult objektiivsust”. Aga ärge oodake minult seda abstraktset määratlemata objektiivsust isegi siis, kui üritan jutustuse autorit mõista, tema loodut vastu võtta.
B
„Viis viimatist” kirjeldab pensionieelikust lasteaiakasvataja viit v.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Külma aja laudasoojus
Tiina Ilvese jutustuses domineerib intellektuaalsuse asemel praktiline elukogemus, ollakse kahe jalaga maa peal, metafüüsikast ei hõngukestki. A Alustan Medvedeviga, Kirilliga, tema seitsmenda käsuga kriitikule. Lööge lahti luuletaja Medvedevi „Tekstid, mis ilmusid autori loata” lehekülg 104, kus Igor Kotjuh on tõlkinud: „Kriitik on kohustatud võtma maksimaalse individuaalse positsiooni, heitma kõrvale kõik korporatiivsed huvid ja kohustused. On täiesti ilmne, et iga korporatiivsus jookseb liiva, välja arvatud selline, mis on üles ehitatud totaalsele sisemisele kriitikale või kollektiivsesse loomingulisse tegevusse sulandumisele. On häbi vaadata, kuidas ühed keskpärasused (või isegi mitte keskpärasused) uskumatute vassimiste ja kavaluste abil teisi ehk omi kaitsevad, sel ajal kui kõikide jaoks oleks palju kasulikum üksteist karmilt kritiseerida.” Mina ei taha Tiina Ilvese jutustuse „Viis viimatist” suhtes olla väga karm kriitik ega maksimaalsel individuaalsel positsioonil. Vastupidi, pigem üritan oma elu- ja kirjanduskogemusele tuginedes olla n-ö objektiivne, mida ju iseendale vasturääkiv Medvedevgi oma esimeses käsupunktis kriitikule on toonitanud, et „mitte keegi ei vaja kriitiku „subjektiivset arvamust”, temalt oodatakse ainult objektiivsust”. Aga ärge oodake minult seda abstraktset määratlemata objektiivsust isegi siis, kui üritan jutustuse autorit mõista, tema loodut vastu võtta.
B
„Viis viimatist” kirjeldab pensionieelikust lasteaiakasvataja viit v.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic information relevant to educational topics, instead focusing on literary criticism and abstract concepts. The text is incoherent, disorganized, and includes complex vocabulary, making it unsuitable for primary or grade school levels. The content is not aligned with educational standards and does not introduce key concepts relevant to school curricula.

Educational score: 0