Mida teeksime järgmisel korral teisiti?
Meie noorte projekt nimega DIY Sustainable Energy Solutions on nüüdseks lõppenud. Vaadates tagasi, ei omandanud me uusi teadmisi ainult seoses meie poolt valitud teemaga – jätkusuutlik energia – vaid ka kuidas projekti edukalt läbi viia. Kindlasti saime teada rohkem ka iseenda kohta – mis meile projekti juures kõige enam meeldis ning miks. Mida ja kuidas oleks võinud teha teisiti?
Siinkohal mõned soovitused tulevastele projektidele ehk mida meie ise oleks võinud teha teisiti ning kui tekib uus projeki tegemise võimalus, kindlasti võtaks arvesse.
Uue projekti algatamisel osutuvad partnerid väga oluliseks! Meie õppsime, et mittetulundusühingud ja noorteorganisatsioonid on vägagi nõus tegema koostööd. Tuleb ainult leida aega, et küsida! Seega, kui võimalik kontakteeru potentsiaalsete partneritega nii kiiresti kui võimalik ja võimalikult projekti algstaadiumis.
Meie kogemused näitavad, et kuigi kõigil meist olid olemas telefonid ja (telefoni) kaamerad, ei tähenda see veel seda, et projektist ja selle käigust piisavalt pilte tehakse. Hiljem pilte läbi vaadates, on näha, et pilte on tehtud eriskummalistest objektidest ja situatsioonisest, mis sõprade ringis on OK aga projekti tutvustamaks mitte. Seega soovitaksime leida projekti ‘fotograafi’ tuumigrupi seast, kelle kanda jääks projekti jäädvustamine.
Meie tuumikgrupis ei leidnud kedagi, kes vaimustuks või lihtsalt naudiks blogi kirjutamist- see tundub lihtsalt tüütu ja aeganõudev tegevus. See.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Mida teeksime järgmisel korral teisiti?
Meie noorte projekt nimega DIY Sustainable Energy Solutions on nüüdseks lõppenud. Vaadates tagasi, ei omandanud me uusi teadmisi ainult seoses meie poolt valitud teemaga – jätkusuutlik energia – vaid ka kuidas projekti edukalt läbi viia. Kindlasti saime teada rohkem ka iseenda kohta – mis meile projekti juures kõige enam meeldis ning miks. Mida ja kuidas oleks võinud teha teisiti?
Siinkohal mõned soovitused tulevastele projektidele ehk mida meie ise oleks võinud teha teisiti ning kui tekib uus projeki tegemise võimalus, kindlasti võtaks arvesse.
Uue projekti algatamisel osutuvad partnerid väga oluliseks! Meie õppsime, et mittetulundusühingud ja noorteorganisatsioonid on vägagi nõus tegema koostööd. Tuleb ainult leida aega, et küsida! Seega, kui võimalik kontakteeru potentsiaalsete partneritega nii kiiresti kui võimalik ja võimalikult projekti algstaadiumis.
Meie kogemused näitavad, et kuigi kõigil meist olid olemas telefonid ja (telefoni) kaamerad, ei tähenda see veel seda, et projektist ja selle käigust piisavalt pilte tehakse. Hiljem pilte läbi vaadates, on näha, et pilte on tehtud eriskummalistest objektidest ja situatsioonisest, mis sõprade ringis on OK aga projekti tutvustamaks mitte. Seega soovitaksime leida projekti ‘fotograafi’ tuumigrupi seast, kelle kanda jääks projekti jäädvustamine.
Meie tuumikgrupis ei leidnud kedagi, kes vaimustuks või lihtsalt naudiks blogi kirjutamist- see tundub lihtsalt tüütu ja aeganõudev tegevus. See.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information and reflections on a project about sustainable energy, but it lacks coherence, structure, and educational content suitable for a classroom setting. It mixes personal experiences with some potentially useful topics, but the writing style is informal and not focused on educational outcomes. 

Educational score: 2