Esita küsimus
Väikelapse halb kõne15.09.10 12:07
Tere!
Mureks on minu 3,7 aastane poeg ja tema kõne areng. Laps hakkas rääkima hilja, ca aasta tagasi ja sõnavara on küll kasvanud, kuid on siiski väike. Olukorda raskendab veelgi see, et ta käib soome lasteaias, aga kodus räägime eesti keelt. Seega lasteaias omandatud sõnavara seguneb eesti keelega ja nii on lapsel näiteks võõrastele inimestele end raske selgeks teha. Oleme omalt poolt proovinud mitmesuguseid harjutusi, aga siiski vajaksime veidi kõrvalist abi. Näiteks kipuvad sõnalõpud tihti "kaduma" ja lausetesse satuvad soomekeelsed väljendid.
Ehk saate soovitada mõningaid harjutusi/mänge, mida saaksime ise teha.
Vastab...
Eralogopeed
Veel vastuseid sellelt arstilt
Tere!
Kakskeelsuse puhul on normaalne, et mõlema keele sõnad, grammatika kategooriad ja hääldussüsteem segunevad. Logopeedi jaoks on oluline teave, millal kakskeelne keskkond algas, st millal lasteaeda läks ja kas kõne hilines juba enne soome keele ilmumist.
Kui mõlemad keeled olid väga varakult, kõne tekkimise perioodil, siis võib kõnehilistus olla eeldatavasti tingitud kakskeelsusest ja laps tuleb lõpuks raskustest ise välja kõne arengut soodustava kodu puhul.
Kui aga laps läks lasteaeda hiljuti, st kõnehilistus tekkis emakeelses keskkonnas, on tema keeleandekus tunduvalt kehvem ja mahajäämus kestab kauem. Sellisel juhul oleks hea külastada logopeedi, kes saab anamneesi, arenguliste näitajate ja kõne uurimise põhjal kindlaks teha, kas on tegemist kõnehilistuse v.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Esita küsimus
Väikelapse halb kõne15.09.10 12:07
Tere!
Mureks on minu 3,7 aastane poeg ja tema kõne areng. Laps hakkas rääkima hilja, ca aasta tagasi ja sõnavara on küll kasvanud, kuid on siiski väike. Olukorda raskendab veelgi see, et ta käib soome lasteaias, aga kodus räägime eesti keelt. Seega lasteaias omandatud sõnavara seguneb eesti keelega ja nii on lapsel näiteks võõrastele inimestele end raske selgeks teha. Oleme omalt poolt proovinud mitmesuguseid harjutusi, aga siiski vajaksime veidi kõrvalist abi. Näiteks kipuvad sõnalõpud tihti "kaduma" ja lausetesse satuvad soomekeelsed väljendid.
Ehk saate soovitada mõningaid harjutusi/mänge, mida saaksime ise teha.
Vastab...
Eralogopeed
Veel vastuseid sellelt arstilt
Tere!
Kakskeelsuse puhul on normaalne, et mõlema keele sõnad, grammatika kategooriad ja hääldussüsteem segunevad. Logopeedi jaoks on oluline teave, millal kakskeelne keskkond algas, st millal lasteaeda läks ja kas kõne hilines juba enne soome keele ilmumist.
Kui mõlemad keeled olid väga varakult, kõne tekkimise perioodil, siis võib kõnehilistus olla eeldatavasti tingitud kakskeelsusest ja laps tuleb lõpuks raskustest ise välja kõne arengut soodustava kodu puhul.
Kui aga laps läks lasteaeda hiljuti, st kõnehilistus tekkis emakeelses keskkonnas, on tema keeleandekus tunduvalt kehvem ja mahajäämus kestab kauem. Sellisel juhul oleks hea külastada logopeedi, kes saab anamneesi, arenguliste näitajate ja kõne uurimise põhjal kindlaks teha, kas on tegemist kõnehilistuse v.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses a child's language development in a bilingual environment, providing some relevant information on language acquisition and potential issues. However, it lacks coherence, includes non-educational content, and doesn't offer comprehensive educational value. The text seems to be a Q&A forum post rather than a structured educational resource.

Educational score: 2