Autor: Tõnu Õnnepalu
Ilmumise aasta: 2012
Loetud juulis 2016
Näiteks kirjanik, väikese musta nüüdne peremees, eriti ei naera. Ta elab üksi, ta naerab vähe, sest tal ei tule lihtsalt meelde naerda.
Aga eelkõige pani raudtee elu käima ja see on kassidele alati meeldinud. Suur sõda ja segadus olid just läbi saanud. Inimesed hakkasid seda hiljem kutsuma esimeseks maailmasõjaks, sest pärast korraldasid nad ühe veel ja plaanisid veel paari, aga siis jäi see asi kuidagi soiku, nagu nede suurte plaanidega tihti juhtub.
Aga nüüd need öised varjud, ikisa. Just nagu midagi ohtlikku. Armuvalu...
Selliseid uhkeid ahjusid ei oskagi keegi enam teha. Inimesed ikka, kui nad on õppinud midagi tegema nii hästi, et paremini enam ei saa, kaotavad asja vastu huvi, jätavad sinna paika, lasevad laguneda.
Sest kirjanik polnud armunud mitte kellessegi, vaid kuidas seda öeldagi... Elusse? Võib ka nii. Elusse, nagu ta sel hetkel oli. Sellesse, et ta on jälle uues kohas. Et see on justkui millegi algus.
Igatahes, kodust lahkumine oli vabanemine. Iga kord. Iga uus koht, uus elu, uus suhe tundus õige. Natukesesks ajaks.
Sest kuigi ta oli kirjanik, muistse ja väga palju kannatlikust nõudva ameti esindaja, ja kuigi ta õhtuti istus vana mõisamaja akna all, vaatas kahesaja-aastaseid härmatanud tammesid, oli ta ikkagi kaasaja inimene. See tähendab, et a ei leidnud kusagil asu.
[---], nad [kassid] võivad olla pätid, aga süüdistused, kättemaksuhimu, etteheited, solvumine - niisuguste suurte tunnte jaoks pole nend.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Autor: Tõnu Õnnepalu
Ilmumise aasta: 2012
Loetud juulis 2016
Näiteks kirjanik, väikese musta nüüdne peremees, eriti ei naera. Ta elab üksi, ta naerab vähe, sest tal ei tule lihtsalt meelde naerda.
Aga eelkõige pani raudtee elu käima ja see on kassidele alati meeldinud. Suur sõda ja segadus olid just läbi saanud. Inimesed hakkasid seda hiljem kutsuma esimeseks maailmasõjaks, sest pärast korraldasid nad ühe veel ja plaanisid veel paari, aga siis jäi see asi kuidagi soiku, nagu nede suurte plaanidega tihti juhtub.
Aga nüüd need öised varjud, ikisa. Just nagu midagi ohtlikku. Armuvalu...
Selliseid uhkeid ahjusid ei oskagi keegi enam teha. Inimesed ikka, kui nad on õppinud midagi tegema nii hästi, et paremini enam ei saa, kaotavad asja vastu huvi, jätavad sinna paika, lasevad laguneda.
Sest kirjanik polnud armunud mitte kellessegi, vaid kuidas seda öeldagi... Elusse? Võib ka nii. Elusse, nagu ta sel hetkel oli. Sellesse, et ta on jälle uues kohas. Et see on justkui millegi algus.
Igatahes, kodust lahkumine oli vabanemine. Iga kord. Iga uus koht, uus elu, uus suhe tundus õige. Natukesesks ajaks.
Sest kuigi ta oli kirjanik, muistse ja väga palju kannatlikust nõudva ameti esindaja, ja kuigi ta õhtuti istus vana mõisamaja akna all, vaatas kahesaja-aastaseid härmatanud tammesid, oli ta ikkagi kaasaja inimene. See tähendab, et a ei leidnud kusagil asu.
[---], nad [kassid] võivad olla pätid, aga süüdistused, kättemaksuhimu, etteheited, solvumine - niisuguste suurte tunnte jaoks pole nend.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a literary passage with poetic and philosophical themes, lacking clear educational content or structure. It doesn't provide basic information on a specific topic, nor does it align with educational standards. The text is more suited for literary analysis or discussion, rather than educational instruction.

Educational score: 1