Kui aga mõtlema hakata, siis on politsei paika pandud kaamerad vaid napp osa neist, mis meie tegevust jälgivad. Enamiku kaameratest paneme üles me ise. See on umbes nagu mõnes viletsas ulmeromaanis: kangelane jahib kurjamit, kuid järsku, jutu kulminatsioonihetkel, astub kangelane mingil põhjusel peegli ette ja näeb, et tema isegi ongi kurjam.
Umbes sama on juhtunud päriselus: noodsamad, kes toda Suurt Venda kirusid, avastavad, et jälgimisühiskonnast olulise osa loovad nende endi ülesriputatud kaamerad, mille pilt kõigile kättesaadavalt veebi striimitakse.
Enamik tehnikapoodidest pakub jälgimiskaameraid. Need on nii tavalised ja levinud, et keegi ei tee neist enam küsimustki. Mõned ostavad neid turvalisuse pärast – hea maakodul interneti kaudu silma peal hoida, kui ennast seal ei juhtu olema. Mõned teevad seda kontrollimiseks – et müüjad ei varastaks, et ettekandjad niisama aega ei viidaks. Koolid kasutavad kaameraid, et kiusajad ei saaks nõrgemate kallal nokkida. Laste mänguväljakud selleks, et lastel silma peal hoida, ilma et peaks aknal kõõluma. Beebimonitoride kaamerad näitavad, kas laps ikka magab rahulikult või vajab ta abi. Kõik mõistlikud põhjused, eeldusel, et asjaosalised sellest teadlikud on. Ja tavaliselt on.
Ega sellest olekski suurt midagi, sest iga organisatsioon või perekond teab ise, mida teeb, kui see seadusega vastuollu ei lähe. Ja üldiselt ei lähegi.
Probleemid algavad siis, kui too informatsioon ei jõua mitte üksnes kooli turvamehe, värske lapsevanema või .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kui aga mõtlema hakata, siis on politsei paika pandud kaamerad vaid napp osa neist, mis meie tegevust jälgivad. Enamiku kaameratest paneme üles me ise. See on umbes nagu mõnes viletsas ulmeromaanis: kangelane jahib kurjamit, kuid järsku, jutu kulminatsioonihetkel, astub kangelane mingil põhjusel peegli ette ja näeb, et tema isegi ongi kurjam.
Umbes sama on juhtunud päriselus: noodsamad, kes toda Suurt Venda kirusid, avastavad, et jälgimisühiskonnast olulise osa loovad nende endi ülesriputatud kaamerad, mille pilt kõigile kättesaadavalt veebi striimitakse.
Enamik tehnikapoodidest pakub jälgimiskaameraid. Need on nii tavalised ja levinud, et keegi ei tee neist enam küsimustki. Mõned ostavad neid turvalisuse pärast – hea maakodul interneti kaudu silma peal hoida, kui ennast seal ei juhtu olema. Mõned teevad seda kontrollimiseks – et müüjad ei varastaks, et ettekandjad niisama aega ei viidaks. Koolid kasutavad kaameraid, et kiusajad ei saaks nõrgemate kallal nokkida. Laste mänguväljakud selleks, et lastel silma peal hoida, ilma et peaks aknal kõõluma. Beebimonitoride kaamerad näitavad, kas laps ikka magab rahulikult või vajab ta abi. Kõik mõistlikud põhjused, eeldusel, et asjaosalised sellest teadlikud on. Ja tavaliselt on.
Ega sellest olekski suurt midagi, sest iga organisatsioon või perekond teab ise, mida teeb, kui see seadusega vastuollu ei lähe. Ja üldiselt ei lähegi.
Probleemid algavad siis, kui too informatsioon ei jõua mitte üksnes kooli turvamehe, värske lapsevanema või .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses surveillance cameras and their widespread use, including in schools and homes. It raises awareness about the role of personal actions in creating a surveillance society. Although it introduces relevant concepts, the text lacks a clear educational structure, exercises, and coherence, making it less suitable for structured learning. 

Educational score: 2