Kirjutasin eelmises postituses, mida kujutab endast mänguasjade roteerimine. Täna siis kirjeldan, kuidas meil see asi toimub.
Ma ladustan mänguasju IKEA pappkastides, mis meeldivad mulle seepärast, et nad on odavad ning neil on kaas kasti küljes kinni ja peab seepärast paremini vastu. Samuti on nad piisavalt tugevad, et üksteise peale laduda. Miinuseks on see, et kasti sisse ei näe ja nii on ülevaade olemasolevatest asjadest veidi kehvem. Asjad on mul kastis teemade kaupa, nt:
- Tirtsu suuremad pusled (nö klotsipusled), peenmotoorika vahendid
- Pisipiiga pusled ja peenmotoorika vahendid
- Pisemad pallid ja väiksemad konstruktorid
- Rollimänguasjad (2x)
- Muusikariistad
- Tirtsu mõttemängud
- Kostüümikast
- Pehmed mänguasjad (eraldi teises formaadis kastis ja mujal)
- Õuemänguasjad (õue panipaigas)
- Vannimänguasjad – vannitoas ja ei ole roteerimisel
- Ehitusmaterjalid (kokku kolm kasti – puidust klotsid, Lego Duplod ja rongirada)
Lisaks on mänge, mis neisse kastidesse ei mahu. Need hoian panipaigas riiulitel. Selle süsteemi miinus on see, et sarnase otstarbega asjad on erinevates kohtades (kastis ja riiulis) ja seetõttu mõne mängu olemasolu võib ununeda. Suuremad plastkastid oleks parem variant, sest neisse näeb sisse ja mahutavad rohkem. Aga nad on ka kallimad.
Mõned kastid on aegajalt pooltühjad, sest asjad on parajasti avariiulitel, aga ma teemasid segada ei taha, sest siis ei leia enam asju üles. Veidi udune piir küll jookseb peenmotoorika ja mõttemängude kastide vahel, k.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kirjutasin eelmises postituses, mida kujutab endast mänguasjade roteerimine. Täna siis kirjeldan, kuidas meil see asi toimub.
Ma ladustan mänguasju IKEA pappkastides, mis meeldivad mulle seepärast, et nad on odavad ning neil on kaas kasti küljes kinni ja peab seepärast paremini vastu. Samuti on nad piisavalt tugevad, et üksteise peale laduda. Miinuseks on see, et kasti sisse ei näe ja nii on ülevaade olemasolevatest asjadest veidi kehvem. Asjad on mul kastis teemade kaupa, nt:
- Tirtsu suuremad pusled (nö klotsipusled), peenmotoorika vahendid
- Pisipiiga pusled ja peenmotoorika vahendid
- Pisemad pallid ja väiksemad konstruktorid
- Rollimänguasjad (2x)
- Muusikariistad
- Tirtsu mõttemängud
- Kostüümikast
- Pehmed mänguasjad (eraldi teises formaadis kastis ja mujal)
- Õuemänguasjad (õue panipaigas)
- Vannimänguasjad – vannitoas ja ei ole roteerimisel
- Ehitusmaterjalid (kokku kolm kasti – puidust klotsid, Lego Duplod ja rongirada)
Lisaks on mänge, mis neisse kastidesse ei mahu. Need hoian panipaigas riiulitel. Selle süsteemi miinus on see, et sarnase otstarbega asjad on erinevates kohtades (kastis ja riiulis) ja seetõttu mõne mängu olemasolu võib ununeda. Suuremad plastkastid oleks parem variant, sest neisse näeb sisse ja mahutavad rohkem. Aga nad on ka kallimad.
Mõned kastid on aegajalt pooltühjad, sest asjad on parajasti avariiulitel, aga ma teemasid segada ei taha, sest siis ei leia enam asju üles. Veidi udune piir küll jookseb peenmotoorika ja mõttemängude kastide vahel, k.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on organizing toys and games, which could be relevant to educational topics such as management and categorization. However, it lacks coherence, clarity, and structured learning content, making it less suitable for educational purposes. The text is more of a personal account of toy organization rather than an educational resource.

Educational score: 1