– Kadri
” Kui mul avanes võimalus hakata käima muusikateraapias, ei osanud ma aimatagi, kui väga ma seda just sellel hetkel vajasin. Olin ennast petnud ja mananud endale kujutelma, et elus on kõik hästi. Ja ometi polnud ma õnnelik. Teel esimesse kohtumisse, jäin bussis mõtlema, et mis võiks olla põhjus, miks ma sinna lähen. Teadsin, et see küsimus kindlasti esile kerkib. Taipasin, et mul on justkui nähtamatu sein ees, läbi mille ma minna ei osanud. Mitu valdkonda mu elus olid arenenud mingile maale ja siis oli kogu protsess toppama jäänud. Ükskõik kui väga ma ka ei pingutanud või lootnud, midagi ei muutunud…
Teraapia tulemusena märkan oma elus võimalusi, olen õppinud ennast väärtustama, oma sisetunnet usaldama. Minu elu on justkui paisu tagant välja saanud, see nähtamatu sein on ületatud ja areng toimub edasi. Ma tunnen ennast jälle iseendana, märkan ennast nautimas pisiasju, olen saavutanud sisemise rahu ja võib isegi öelda, et tunnen enda üle jälle uhkust. Ma hakkasin tegutsema, võtsin juhtpositsiooni oma elu ja õnne üle. Sain aru, et mitte keegi teine ei saa mulle pakkuda sisemist rahulolu ja õnne, mina ise olen selle eest vastutav. Mul on rohkem energiat, ma naeratan jälle kui märkan looduse ilu või kuulen mõnd kaunist heli või kui mõistan, kui palju häid inimesi minu ümber on. Lisaks on minu loovus avanenud, mul on tekkinud soov alustada uuesti käsitööga. ”
– Viivika Vahi
“Heleni muusikateraapia oli minu jaoks lõõgastav kogemus, mis tänu personaalsele lähenemisele kujune.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: – Kadri
” Kui mul avanes võimalus hakata käima muusikateraapias, ei osanud ma aimatagi, kui väga ma seda just sellel hetkel vajasin. Olin ennast petnud ja mananud endale kujutelma, et elus on kõik hästi. Ja ometi polnud ma õnnelik. Teel esimesse kohtumisse, jäin bussis mõtlema, et mis võiks olla põhjus, miks ma sinna lähen. Teadsin, et see küsimus kindlasti esile kerkib. Taipasin, et mul on justkui nähtamatu sein ees, läbi mille ma minna ei osanud. Mitu valdkonda mu elus olid arenenud mingile maale ja siis oli kogu protsess toppama jäänud. Ükskõik kui väga ma ka ei pingutanud või lootnud, midagi ei muutunud…
Teraapia tulemusena märkan oma elus võimalusi, olen õppinud ennast väärtustama, oma sisetunnet usaldama. Minu elu on justkui paisu tagant välja saanud, see nähtamatu sein on ületatud ja areng toimub edasi. Ma tunnen ennast jälle iseendana, märkan ennast nautimas pisiasju, olen saavutanud sisemise rahu ja võib isegi öelda, et tunnen enda üle jälle uhkust. Ma hakkasin tegutsema, võtsin juhtpositsiooni oma elu ja õnne üle. Sain aru, et mitte keegi teine ei saa mulle pakkuda sisemist rahulolu ja õnne, mina ise olen selle eest vastutav. Mul on rohkem energiat, ma naeratan jälle kui märkan looduse ilu või kuulen mõnd kaunist heli või kui mõistan, kui palju häid inimesi minu ümber on. Lisaks on minu loovus avanenud, mul on tekkinud soov alustada uuesti käsitööga. ”
– Viivika Vahi
“Heleni muusikateraapia oli minu jaoks lõõgastav kogemus, mis tänu personaalsele lähenemisele kujune.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and relevance to school curricula, instead focusing on personal experiences with music therapy. It does not introduce key concepts, nor does it exhibit a clear writing style suitable for educational purposes. The content is more therapeutic and personal, making it unsuitable for structured learning.

Educational score: 0