Õuesõppepäevad Harilaiul
Õuesõppepäevad Harilaiul
Esimesel veerandil sai teoks viis meie kooli neli õppereisi Vilsandi rahvusparki. Eeltöö nendeks reisideks algas juba veebruaris, kui sai kirjutatud vastavateemaline projekt Keskkonnainvesteeringute Keskusele. Juuni algul saime rõõmustava teate, et projekt rahastatakse. Kokku osales projektis 62 5.- 9. klasside õpilast. Hommikud algasid sõiduga Harilaiule. Laialepa lahe juures said õpilased vaadelda meid uudistama tulnud noort rebast. Soovijad said teda ka pildistada. Edasi jätkus meie teekond mööda rannaäärt. Teel tehti erinevaid loodusvaatlusi. Õpiti tundma rannas kasvavaid soolakutaimi. Samuti leidsid õpilased erinevaid karpe ja said neid määrata. Õpiti määrama oma asukohta ja seda kaardile kandma. Rannikut mööda liikudes vaadeldi erinevaid geoloogilisi rannikuprotsesse, sest rannajoon Harilaiul muutub ju pidevalt. Samuti õpiti tundma erinevaid veelinde. Retke sihtpunktiks oli Kiipsaare nukk koos majakaga. Siin oli eriti selgelt näha, kuidas on majakas, mis kunagi asus maismaal, tänasel päeval üleni vees. Kiipsaare nukast liikusime tagasi Laialepa lahe juurde, mis tegelikult on praegu järv. Laialepa lahe kaldal peeti piknikku, sellele järgnes veel ühe töölehe täitmine, mis oligi päeval õpitu kokkuvõtteks. Koju tagasi sõitsid kõik rõõmsas tujus, kuna päev oli kordaläinud. Koolis kirjutas iga õpilane päevast reisikirja õpimapi jaoks. 8. klassi õpilased Merili Mägi ja Jane Treima koostasid päeval nähtu kohta ka slaidiesitluse..
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Õuesõppepäevad Harilaiul
Õuesõppepäevad Harilaiul
Esimesel veerandil sai teoks viis meie kooli neli õppereisi Vilsandi rahvusparki. Eeltöö nendeks reisideks algas juba veebruaris, kui sai kirjutatud vastavateemaline projekt Keskkonnainvesteeringute Keskusele. Juuni algul saime rõõmustava teate, et projekt rahastatakse. Kokku osales projektis 62 5.- 9. klasside õpilast. Hommikud algasid sõiduga Harilaiule. Laialepa lahe juures said õpilased vaadelda meid uudistama tulnud noort rebast. Soovijad said teda ka pildistada. Edasi jätkus meie teekond mööda rannaäärt. Teel tehti erinevaid loodusvaatlusi. Õpiti tundma rannas kasvavaid soolakutaimi. Samuti leidsid õpilased erinevaid karpe ja said neid määrata. Õpiti määrama oma asukohta ja seda kaardile kandma. Rannikut mööda liikudes vaadeldi erinevaid geoloogilisi rannikuprotsesse, sest rannajoon Harilaiul muutub ju pidevalt. Samuti õpiti tundma erinevaid veelinde. Retke sihtpunktiks oli Kiipsaare nukk koos majakaga. Siin oli eriti selgelt näha, kuidas on majakas, mis kunagi asus maismaal, tänasel päeval üleni vees. Kiipsaare nukast liikusime tagasi Laialepa lahe juurde, mis tegelikult on praegu järv. Laialepa lahe kaldal peeti piknikku, sellele järgnes veel ühe töölehe täitmine, mis oligi päeval õpitu kokkuvõtteks. Koju tagasi sõitsid kõik rõõmsas tujus, kuna päev oli kordaläinud. Koolis kirjutas iga õpilane päevast reisikirja õpimapi jaoks. 8. klassi õpilased Merili Mägi ja Jane Treima koostasid päeval nähtu kohta ka slaidiesitluse..
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information about a school field trip, including educational activities and observations. It introduces key concepts relevant to school curricula, such as geology and environmental science. The writing style is coherent, and the content is suitable for grade school students. However, it lacks comprehensive coverage and exercises.

Educational score: 4