Juhtisin seltskonna tähelepanu sellele, et mitte keegi ei seisa neil teepeal ees ega takista neid teise linna kolimast, kus on rohkem võimalusi, aga selle peale sain ma ainult vihased pilgud ja sõimuvalangu kaela, sest ma ei saavat mitte millestki aru. „Ega see kolimine ka nii lihtne pole, et võtan kätte ja lähen ära,“ nähvas üks töötu. Miks see lihtne pole, ei saanudki ma teada. „Kes mind seal teises linnaski tahab,“ ohkas üks miinimumpalgaline. Einoh, kui sa juba sellise suhtumisega oled, siis tõsi on, ega tahagi. Siis võtsid sõna teised: „Mis sul viga, sul hea töö ja hea palk, sa ei tea meie raskest elust midagi, sul pole õigust meid õpetama tulla!“ Unustades, et mina olen sealtsamast kolkast pärit, aga võtsin õppelaenu, et koolis käia, alustasin öövalvurina ja kioskimüüjana, et end ära elatada ja elasin sõbranna diivanil, et esimesed kaks kuud kuni üüriraha kokku saamiseni oma praegusel heal tööl käia. Põhiline, mida mulle süüks pannakse — ma ei vihka pagulasi ja julgen nende kaitseks välja astuda. Ülim patt, sest suure seltskonna arvates on kõigis eestlaste hädades praegu just need vaesed pagulased süüdi.
Mul pole õigust õpetada, öeldakse mulle. Aga siis pole teil õigust mulle ja kõigile teistele pidevalt halada, kui raske on elu, kui pole raha ja kuidas riik, pagulased ja neegrid teil jalus seisavad, „teie raha“ riigilt ära võtavad ja kuidas riik neist rohkem „hoolib“ kui teist. Aga ma ei saa üldse aru, miks peaks lennukilt raha külvama inimestele, kes ise enda heaks mi.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Juhtisin seltskonna tähelepanu sellele, et mitte keegi ei seisa neil teepeal ees ega takista neid teise linna kolimast, kus on rohkem võimalusi, aga selle peale sain ma ainult vihased pilgud ja sõimuvalangu kaela, sest ma ei saavat mitte millestki aru. „Ega see kolimine ka nii lihtne pole, et võtan kätte ja lähen ära,“ nähvas üks töötu. Miks see lihtne pole, ei saanudki ma teada. „Kes mind seal teises linnaski tahab,“ ohkas üks miinimumpalgaline. Einoh, kui sa juba sellise suhtumisega oled, siis tõsi on, ega tahagi. Siis võtsid sõna teised: „Mis sul viga, sul hea töö ja hea palk, sa ei tea meie raskest elust midagi, sul pole õigust meid õpetama tulla!“ Unustades, et mina olen sealtsamast kolkast pärit, aga võtsin õppelaenu, et koolis käia, alustasin öövalvurina ja kioskimüüjana, et end ära elatada ja elasin sõbranna diivanil, et esimesed kaks kuud kuni üüriraha kokku saamiseni oma praegusel heal tööl käia. Põhiline, mida mulle süüks pannakse — ma ei vihka pagulasi ja julgen nende kaitseks välja astuda. Ülim patt, sest suure seltskonna arvates on kõigis eestlaste hädades praegu just need vaesed pagulased süüdi.
Mul pole õigust õpetada, öeldakse mulle. Aga siis pole teil õigust mulle ja kõigile teistele pidevalt halada, kui raske on elu, kui pole raha ja kuidas riik, pagulased ja neegrid teil jalus seisavad, „teie raha“ riigilt ära võtavad ja kuidas riik neist rohkem „hoolib“ kui teist. Aga ma ei saa üldse aru, miks peaks lennukilt raha külvama inimestele, kes ise enda heaks mi.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal opinion piece discussing social issues, immigration, and personal experiences. It does not provide basic information relevant to educational topics, nor does it introduce key concepts relevant to school curricula. The content is not coherent, focused, or valuable for structured learning.

Educational score: 0