Minu enda vana-vanaisal oli tavaks sõja aega meenutades õelda,et:Ei see Taalin ega ka Hidler meile miskit hääd ei teinud.Mõlemad olid ühesugused.(Ise oli ta Eesti Sõjakooli lõpetanud.Sõjakooli kadetina võttis osa 1924 a mässu maha surumisest.Ja õppis seal koolis Rebasega ühel ajal.Oli Eesti ohvitser,kuid reservis.Kui punased tulid,mobiliseeriti vist mingi hävituspataljoni juurde,et neid toobakaid instrueeriks.Ajal,kui venelased rinde poole marssisid,pani ta pärast jõe ületamist oma saabastesse kruusa ja viskas nartsud ära.Nii läksid ta jalad katki ja ta pandi haigla.Sealt ta aga põgenes ja läks metsa.Kui sakslased tulid,tuli välja,oli Omakaitses.Hiljem,kui oli aeg Saksa armeesse minna,sai ta valida,mis väkke minna tahab.Tal oli 5 last ja ta läks piirivalvesse.Sealgi hoidis ta eestlaste poole.Näiteks sakslased ei lubanud merel käia,siis anti neile mõni naps kangemat ja saks oligi siruli.Sel ajal mehed läksid,püüdsid kala ja tõid ka piirivalvuritele. Samas,kui kõrtsis sakslased hakkasid peeretama ja eestlasi mõnitama,andis ta täiega,nii,et saksad olid laua all. Ei ta kummardanud sakste ees,kuid t!bladega koos koos sõdida-elada tahtis ta veel vähem! ) Ja Saksamaa jättis vähemalt võimaluse,et Eesti saab vabaks.Himmler isiklikult pooldas Eesti iseseisvust.
Mõni siin räägib,eestlaste sakslaste vihkamisest.Tõsi ta on,rahvusliku ärkamise aastatel,kui hr Jakobson idealiseeris muistset Eesti riiki ja halas,kuidas ikka see700 a meid orjati,tekkiski see must-valge kuvand.Orjati meid tões.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Minu enda vana-vanaisal oli tavaks sõja aega meenutades õelda,et:Ei see Taalin ega ka Hidler meile miskit hääd ei teinud.Mõlemad olid ühesugused.(Ise oli ta Eesti Sõjakooli lõpetanud.Sõjakooli kadetina võttis osa 1924 a mässu maha surumisest.Ja õppis seal koolis Rebasega ühel ajal.Oli Eesti ohvitser,kuid reservis.Kui punased tulid,mobiliseeriti vist mingi hävituspataljoni juurde,et neid toobakaid instrueeriks.Ajal,kui venelased rinde poole marssisid,pani ta pärast jõe ületamist oma saabastesse kruusa ja viskas nartsud ära.Nii läksid ta jalad katki ja ta pandi haigla.Sealt ta aga põgenes ja läks metsa.Kui sakslased tulid,tuli välja,oli Omakaitses.Hiljem,kui oli aeg Saksa armeesse minna,sai ta valida,mis väkke minna tahab.Tal oli 5 last ja ta läks piirivalvesse.Sealgi hoidis ta eestlaste poole.Näiteks sakslased ei lubanud merel käia,siis anti neile mõni naps kangemat ja saks oligi siruli.Sel ajal mehed läksid,püüdsid kala ja tõid ka piirivalvuritele. Samas,kui kõrtsis sakslased hakkasid peeretama ja eestlasi mõnitama,andis ta täiega,nii,et saksad olid laua all. Ei ta kummardanud sakste ees,kuid t!bladega koos koos sõdida-elada tahtis ta veel vähem! ) Ja Saksamaa jättis vähemalt võimaluse,et Eesti saab vabaks.Himmler isiklikult pooldas Eesti iseseisvust.
Mõni siin räägib,eestlaste sakslaste vihkamisest.Tõsi ta on,rahvusliku ärkamise aastatel,kui hr Jakobson idealiseeris muistset Eesti riiki ja halas,kuidas ikka see700 a meid orjati,tekkiski see must-valge kuvand.Orjati meid tões.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal anecdote about an individual's experiences during wartime, containing no clear educational content or structure. The text is also written in a non-academic style and includes no relevant topics or concepts suitable for primary or grade school levels.

Educational score: 0