Mind ajendas sellel teemal kirjutama asjaolu, kuidas juba kolmas kevad järjest on inimeste tähelepanu suunatud ärevusele ja hirmule. Seda näen väga selgelt oma põhitöös fotostuudios, kus mõni aasta tagasi oli mul veebruar-märts väga tihe ja aktiivne tööperiood, aga alates 2020. aastast olukord muutus täielikult.
Tegemist oli ju selle esimese aastaga, kui tuli peale pandeemia ja kehtestati üleriiklik karantiin. Olin selleks ajaks just valmis saanud paarikuise töö tulemusel uudse ja väga erilise lastele mõeldud Muinasjutustuudioga. Samal ajal, kui sain stuudio valmis ja alustasin tutvustamiskampaaniaga algas ka esimene karantiini ja piirangute periood. Minu jaoks tähendas see sisuliselt kaks ja pool kuud pöidlate keerutamist, sest inimeste tähelepanu oli kõigel muul, kui oma lastest imeliste piltide tegemisel.
Nii on see nüüd läinud juba kolm aastat järjest. Kui selle aasta alguses tundus, et nüüdseks on inimestel see suurem viiruse ja pandeemiahirm mööda ning tulemas on taaskord optimistlikum kevad, siis võta näpust. Veebruari lõpus lahvatas järjekordne hirmuallikas sõja näol ja inimeste pilgud on pööratud ainult sinna. Temaatika on küll täiesti erinev (viirus vs sõda), kuid inimeste väljendus selleks täpselt sama – rohkelt ärevust, hirme, teadmatust ja suurem tähelepanu juhtimine millelegi välisele.
Kas pidev muretsemine ja hirmus elamine tuleb üldse kellelegi kasuks?
Mida aitab inimkonda edasi see pidev hirmudes elamine? Olen sellel teemal juba piisavalt diskuteerinud erinev.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Mind ajendas sellel teemal kirjutama asjaolu, kuidas juba kolmas kevad järjest on inimeste tähelepanu suunatud ärevusele ja hirmule. Seda näen väga selgelt oma põhitöös fotostuudios, kus mõni aasta tagasi oli mul veebruar-märts väga tihe ja aktiivne tööperiood, aga alates 2020. aastast olukord muutus täielikult.
Tegemist oli ju selle esimese aastaga, kui tuli peale pandeemia ja kehtestati üleriiklik karantiin. Olin selleks ajaks just valmis saanud paarikuise töö tulemusel uudse ja väga erilise lastele mõeldud Muinasjutustuudioga. Samal ajal, kui sain stuudio valmis ja alustasin tutvustamiskampaaniaga algas ka esimene karantiini ja piirangute periood. Minu jaoks tähendas see sisuliselt kaks ja pool kuud pöidlate keerutamist, sest inimeste tähelepanu oli kõigel muul, kui oma lastest imeliste piltide tegemisel.
Nii on see nüüd läinud juba kolm aastat järjest. Kui selle aasta alguses tundus, et nüüdseks on inimestel see suurem viiruse ja pandeemiahirm mööda ning tulemas on taaskord optimistlikum kevad, siis võta näpust. Veebruari lõpus lahvatas järjekordne hirmuallikas sõja näol ja inimeste pilgud on pööratud ainult sinna. Temaatika on küll täiesti erinev (viirus vs sõda), kuid inimeste väljendus selleks täpselt sama – rohkelt ärevust, hirme, teadmatust ja suurem tähelepanu juhtimine millelegi välisele.
Kas pidev muretsemine ja hirmus elamine tuleb üldse kellelegi kasuks?
Mida aitab inimkonda edasi see pidev hirmudes elamine? Olen sellel teemal juba piisavalt diskuteerinud erinev.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and relevance to school curricula, focusing on the author's personal experiences and opinions on anxiety and fear. It doesn't introduce key concepts or offer substantial educational content suitable for primary or grade school levels.

Educational score: 1