Üks mumifitseerit tont
Kommunismiuuringud ootavad kultuurilist pööret Richard Pipes, Kommunism: lühiajalugu. Tlk Lia Rajandi. Ilmamaa, 2005. 206 lk. Mark Sandle, Kommunism. Tlk Taavi Orgla. Pegasus, 2010. 239 lk. Robert Service, Seltsimehed: maailma kommunismi ajalugu. Tlk Ehte Puhang. Varrak, 2010. 661 lk. Archie Brown. Kommunismi tõus ja langus. Tlk Tõnis Värnik. Varrak, 2011. 852 lk. Akadeemilise „kommunismiteadusega” võrreldes paistab „fašismiteadus” intellektuaalselt põnevama valdkonnana. Fašismi defineerimise, tekkeloo ja faaside kohta käivad debatid (alates Ernst Noltest, kuni uurijateni nagu Zeev Sternhell, Robert Paxton, Robert Griffin, Emilio Gentile ja Michael Burleigh) on märksa filosoofilisemad, sotsioloogilisemad, spekulatiivsemad. Need on võtnud omamoodi „kultuurilise pöörde”, mis on toonud selle poliitilise nähtuse keskmesse ideed ja ideoloogiad ning seostanud fašismi teemadega nagu moderniseerumise šokk, taassünni müüt, poliitika sakraliseerimine, religiooni ja ilmalikustumise suhted.
Kommunismikäsitluste positivism
Kommunismiuurimine näib olevat praegu veel valdavalt empiirilise kallakuga distsipliin, kus seletustel, tõlgendustel, kontseptsioonidel ja metodoloogilistel vaidlustel on kõrvalisem roll – võib-olla osalt seetõttu, et vahepeal paotunud Vene arhiivid on uurijaid varustanud uute faktimassiividega kommunismi tõusu, leviku ja languse kohta ning nende läbitöötamise kõrval pole jäänud aega tõlgendusdebattide jaoks. Kuritööde ulatuse võimalikult täpne ki.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Üks mumifitseerit tont
Kommunismiuuringud ootavad kultuurilist pööret Richard Pipes, Kommunism: lühiajalugu. Tlk Lia Rajandi. Ilmamaa, 2005. 206 lk. Mark Sandle, Kommunism. Tlk Taavi Orgla. Pegasus, 2010. 239 lk. Robert Service, Seltsimehed: maailma kommunismi ajalugu. Tlk Ehte Puhang. Varrak, 2010. 661 lk. Archie Brown. Kommunismi tõus ja langus. Tlk Tõnis Värnik. Varrak, 2011. 852 lk. Akadeemilise „kommunismiteadusega” võrreldes paistab „fašismiteadus” intellektuaalselt põnevama valdkonnana. Fašismi defineerimise, tekkeloo ja faaside kohta käivad debatid (alates Ernst Noltest, kuni uurijateni nagu Zeev Sternhell, Robert Paxton, Robert Griffin, Emilio Gentile ja Michael Burleigh) on märksa filosoofilisemad, sotsioloogilisemad, spekulatiivsemad. Need on võtnud omamoodi „kultuurilise pöörde”, mis on toonud selle poliitilise nähtuse keskmesse ideed ja ideoloogiad ning seostanud fašismi teemadega nagu moderniseerumise šokk, taassünni müüt, poliitika sakraliseerimine, religiooni ja ilmalikustumise suhted.
Kommunismikäsitluste positivism
Kommunismiuurimine näib olevat praegu veel valdavalt empiirilise kallakuga distsipliin, kus seletustel, tõlgendustel, kontseptsioonidel ja metodoloogilistel vaidlustel on kõrvalisem roll – võib-olla osalt seetõttu, et vahepeal paotunud Vene arhiivid on uurijaid varustanud uute faktimassiividega kommunismi tõusu, leviku ja languse kohta ning nende läbitöötamise kõrval pole jäänud aega tõlgendusdebattide jaoks. Kuritööde ulatuse võimalikult täpne ki.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic information relevant to educational topics for primary or grade school levels, instead focusing on academic discussions of communism and fascism. It includes complex concepts, references to scholarly works, and assumes a high level of prior knowledge. The language and content are not suitable for younger students.

Educational score: 1