See on üks neid lugusid, mille ilmumise üle Õpetajate lehes (2014) on mul eriliselt hea meel. Esimene avalik kirjutis üldse, kus mu loo peategelaseks polnud kalad, jõed või kalamehed ja samas mulle hingeliselt lähedasel teemal – vaimse dimensiooni toomine igapäevaellu. Ei saa öelda, et see viis ja pool aastat tagasi just suurt furoori oleks tekitanud, aga tähele seda pandi, millest annavad tunnistust paar kommentaarigi artikli all. Paradigma muutumiseks on paljudesse ajudesse vaja järjepidevalt tilgutada, nagu langev vesi kõvemaidki kive uuristab ja see kirjatükk oli üks tilk teiste seas.
Muuhulgas andis see ehk tillukesegi tõuke Vaikuseminutite algusaja arengusse. Igatahes kutsuti mind sellepeale Vaikuseminutite alles koguneva tuumikuga liituma, mida ka tegin. Siiski ei suutnud ma seal kauaks püsima jääda. Minu enda huvi olnuks eelkõige meditatsiooni õpetamine ja populariseermine, ent tulenevalt mu hariduslikust taustast (EBS-i BBA) sain endale üksnes organisatsiooni finantsidega seotud ülesandeid. Peab ütlema, et need ei inspireerinud mind selleks ajaks juba ammu enam üldse. Samas oli organisatsioonis küllalt igat masti enesekindlaid haridus(teadus)ala ja koolitusinimesi, kes kõik minust paremini tundsid üldhariduskooli ja oskasid asja ajada (mh teadsid, et sõna „meditatsioon” kasutamine on fossiliseerunud haridusringkondades äärmiselt ohtlik ketserlus, mistõttu seda piinliku täpsusega välditi, ning täna võib öelda, et õigesti tehti). Oleksin ju võinud küsida muid ülesandei.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: See on üks neid lugusid, mille ilmumise üle Õpetajate lehes (2014) on mul eriliselt hea meel. Esimene avalik kirjutis üldse, kus mu loo peategelaseks polnud kalad, jõed või kalamehed ja samas mulle hingeliselt lähedasel teemal – vaimse dimensiooni toomine igapäevaellu. Ei saa öelda, et see viis ja pool aastat tagasi just suurt furoori oleks tekitanud, aga tähele seda pandi, millest annavad tunnistust paar kommentaarigi artikli all. Paradigma muutumiseks on paljudesse ajudesse vaja järjepidevalt tilgutada, nagu langev vesi kõvemaidki kive uuristab ja see kirjatükk oli üks tilk teiste seas.
Muuhulgas andis see ehk tillukesegi tõuke Vaikuseminutite algusaja arengusse. Igatahes kutsuti mind sellepeale Vaikuseminutite alles koguneva tuumikuga liituma, mida ka tegin. Siiski ei suutnud ma seal kauaks püsima jääda. Minu enda huvi olnuks eelkõige meditatsiooni õpetamine ja populariseermine, ent tulenevalt mu hariduslikust taustast (EBS-i BBA) sain endale üksnes organisatsiooni finantsidega seotud ülesandeid. Peab ütlema, et need ei inspireerinud mind selleks ajaks juba ammu enam üldse. Samas oli organisatsioonis küllalt igat masti enesekindlaid haridus(teadus)ala ja koolitusinimesi, kes kõik minust paremini tundsid üldhariduskooli ja oskasid asja ajada (mh teadsid, et sõna „meditatsioon” kasutamine on fossiliseerunud haridusringkondades äärmiselt ohtlik ketserlus, mistõttu seda piinliku täpsusega välditi, ning täna võib öelda, et õigesti tehti). Oleksin ju võinud küsida muid ülesandei.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information, coherence, and relevance to school curricula. It appears to be a personal reflection on the author's experience with an article and organization, containing no substantial educational content. The text is also not well-structured or easy to follow.

Educational score: 0