Pärnu loodusmajas kohtusid 2. märtsil haridus- ja jahindusinimesed.
Aset leidnud kohtumise ajendiks oli asjaolu, et teavituslõhe jahinduse ja ulukipopulatsioonide tasakaalustamisel on jätkuvalt laienemas. Noortel pole toimuva osas selgust ega ülevaadet. Teavet saadakse juhuslikest isiklikest allikatest, sotsiaalmeediast ja mõistagi ka koolist. Asjaolusid, et see nii on, kinnitasid ka kohalolnud.
Vestlusringis osalesid Pernova hariduskeskuse õppeprogrammi õpetaja Kadri Kilusk ja huviringi juhendaja ning õppeprogrammi õpetaja Evelin Nigula, huviringi juhendaja ja õppeprogrammi õpetaja Karin Klaus, praktikant Kertu Saviots ning programmijuht Kadri Rea. Jahimeeste poolt osalesid koosolekul Pärnumaa Jahimeeste Liidu tegevjuht Eero Nõmm ja “Ulukid teel” projektijuht Urmas Salmu.
Sellest, et eluslooduses päriselt toimivaid protsesse õpetavad erinevad haridusasutused, sh ka lasteaiad, ei kahelnud keegi. Paljudel juhtudel jääb aga igapäevaselt looduses ja iseäranis jahinduses toimuv teadmatuks. Kuigi EJS on oma kodulehele juba aastate vältel kogunud mitmekülgset õppematerjali, pole seda haridusasutustele ega huviringidele aktiivselt teadvustatud. Jutuks tulid nii ulukite tekitatud kahjud (karud mesitarudele) kui ka mitmete kiskjate tänane arvukus ja nende liikide püsimine meie looduskeskkonnas. Eraldi teemaks kujunes liiklus, ning seonduvad kokkupõrked ulukitega, kus meil kõigil on mingi isiklik side nii väike- kui ka suurulukitega.
Mõttevahetuse tulemusel sai selgemaks, et jahimehed .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Pärnu loodusmajas kohtusid 2. märtsil haridus- ja jahindusinimesed.
Aset leidnud kohtumise ajendiks oli asjaolu, et teavituslõhe jahinduse ja ulukipopulatsioonide tasakaalustamisel on jätkuvalt laienemas. Noortel pole toimuva osas selgust ega ülevaadet. Teavet saadakse juhuslikest isiklikest allikatest, sotsiaalmeediast ja mõistagi ka koolist. Asjaolusid, et see nii on, kinnitasid ka kohalolnud.
Vestlusringis osalesid Pernova hariduskeskuse õppeprogrammi õpetaja Kadri Kilusk ja huviringi juhendaja ning õppeprogrammi õpetaja Evelin Nigula, huviringi juhendaja ja õppeprogrammi õpetaja Karin Klaus, praktikant Kertu Saviots ning programmijuht Kadri Rea. Jahimeeste poolt osalesid koosolekul Pärnumaa Jahimeeste Liidu tegevjuht Eero Nõmm ja “Ulukid teel” projektijuht Urmas Salmu.
Sellest, et eluslooduses päriselt toimivaid protsesse õpetavad erinevad haridusasutused, sh ka lasteaiad, ei kahelnud keegi. Paljudel juhtudel jääb aga igapäevaselt looduses ja iseäranis jahinduses toimuv teadmatuks. Kuigi EJS on oma kodulehele juba aastate vältel kogunud mitmekülgset õppematerjali, pole seda haridusasutustele ega huviringidele aktiivselt teadvustatud. Jutuks tulid nii ulukite tekitatud kahjud (karud mesitarudele) kui ka mitmete kiskjate tänane arvukus ja nende liikide püsimine meie looduskeskkonnas. Eraldi teemaks kujunes liiklus, ning seonduvad kokkupõrked ulukitega, kus meil kõigil on mingi isiklik side nii väike- kui ka suurulukitega.
Mõttevahetuse tulemusel sai selgemaks, et jahimehed .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses a meeting between educators and hunters to address the knowledge gap about hunting and wildlife balance among young people. It introduces relevant concepts, such as the importance of education on wildlife and hunting, but lacks coherence and comprehensive information. The text is not well-structured for educational purposes and includes some irrelevant details.

Educational score: 3