Rubriigis “Kirjad koju” kirjutab Tallinnas elav ajakirjanik Liis Auväärt kodusaarlastele elust enesest.
Hea inimene,
panin eile õhtul jope selga – mõelda, kui külmaks on läinud! – ja läksin kinno. Tasuta filmiüritusel näidati Taani dokumentaali robotitest. Täpsemalt öeldes püüti arutleda, kas inimene on suuteline robotit armastama.
Arvestades maailma rahvastiku vananemist on robotite arendamine ju loomulik samm. Valjusti on välja öeldud mõte, et mitte väga kauges tulevikus hakkavad taolised masin-abilised töötama me eest.
Lihtsamad masinad, iseliikuvad tolmuimejad ja muruniidukid, vuravad ju juba praegu kodudes ringi. See film aga liikus suure sammu edasi ning ekraanil seisis Jaapani professor kõrvuti oma “kaksikuga”. Robot-professor matkis tõelist nii riietuses kui ka miimikas: samad prillid, samad rõivad, liikuvad silmad-huuled, vestluskaaslase poole pöörav pea… Ma ei tea, kuidas Sina oleks end tundnud, aga minu jaoks oli neid kaht professorit väga veider jälgida. Ning ilmselgelt oli ebamugav ka päris-professori tütrel, keda katsekorras pandi oma isa robotkoopiaga vestlema.
Koju jõudes tegin paar klõpsu internetis ja lugesin, kuidas sama jaapanlane on oma roboteid niivõrd edasi arendanud, et valmistub robotkloonide tootmiseks. Kui sul on soov tellida sõna otseses mõttes omanäoline masin, kes suudab isegi su näoilmeid jäljendada, siis see polegi utoopia.
Kummaline.
Tähendab, olen varemgi vaadanud taolisi dokumentaale, aga ikka tundub natuke uskumatu, k u i kiirelt tehnoloogi.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Rubriigis “Kirjad koju” kirjutab Tallinnas elav ajakirjanik Liis Auväärt kodusaarlastele elust enesest.
Hea inimene,
panin eile õhtul jope selga – mõelda, kui külmaks on läinud! – ja läksin kinno. Tasuta filmiüritusel näidati Taani dokumentaali robotitest. Täpsemalt öeldes püüti arutleda, kas inimene on suuteline robotit armastama.
Arvestades maailma rahvastiku vananemist on robotite arendamine ju loomulik samm. Valjusti on välja öeldud mõte, et mitte väga kauges tulevikus hakkavad taolised masin-abilised töötama me eest.
Lihtsamad masinad, iseliikuvad tolmuimejad ja muruniidukid, vuravad ju juba praegu kodudes ringi. See film aga liikus suure sammu edasi ning ekraanil seisis Jaapani professor kõrvuti oma “kaksikuga”. Robot-professor matkis tõelist nii riietuses kui ka miimikas: samad prillid, samad rõivad, liikuvad silmad-huuled, vestluskaaslase poole pöörav pea… Ma ei tea, kuidas Sina oleks end tundnud, aga minu jaoks oli neid kaht professorit väga veider jälgida. Ning ilmselgelt oli ebamugav ka päris-professori tütrel, keda katsekorras pandi oma isa robotkoopiaga vestlema.
Koju jõudes tegin paar klõpsu internetis ja lugesin, kuidas sama jaapanlane on oma roboteid niivõrd edasi arendanud, et valmistub robotkloonide tootmiseks. Kui sul on soov tellida sõna otseses mõttes omanäoline masin, kes suudab isegi su näoilmeid jäljendada, siis see polegi utoopia.
Kummaline.
Tähendab, olen varemgi vaadanud taolisi dokumentaale, aga ikka tundub natuke uskumatu, k u i kiirelt tehnoloogi.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information about robots and their potential to replace humans in the future, but it lacks coherence and educational structure. It includes personal anecdotes and informal language, making it less suitable for educational purposes. While it touches on relevant concepts, it doesn't offer substantial educational content or exercises.

Educational score: 2