Kui ma 1976. aastal oma kooliteed alustasin, avati Rakvere 3. keskkoolis esimest aastat kunstiklass. Kuni koolini, oli mu vanaema, kes tikkis ja tegi muud neiupõlves õpitud peenemat näputööd, mind joonistamisel juhendanud. Juhendanud mitte seda, kuidas joonistada nii “nagu peab” kassi, jänest ja inimest vaid õpetanud vaatama ja silmadega mõtlema. Märkama ja nähtut kirjeldama. Olgu sõnades või paberil kujutatult. Teadsin juba enne esimest klassi, et kui sul pole millegi kirjeldamiseks õiget ja tabavat sõna, ei oska sa seda ka joonistada. Niisiis algas minu koolitee juba esimeses klassis, süvendatud kunstiõppega klassis. Mul olid põhikoolis väga head kunstiõpetajad. Olgu selgitusena öeldud, et hea õpetaja on see, kelle õpilased on temast poole andekamad. Ei, see ei ole enesekiitus, see on tunnustus õpetajatele, kes toetavad õpilase loovust ja annet ning pigem suunavad tehniliselt ja normideväliselt andes endast kogu pagasi ja teadmised.
Juba neljandaks klassiks oli mu käekiri nii hea, et võisin päevikusse kirjutatud märkusele ema asemel alla kirjutada. Võisin matkida mitmete inimeste käekirju, nagu hea parodist teisi inimesi. Kalligraafia on tänaseni minu üks lemmikdistsipliinidest ja suur armastus.
Peale kaheksanda klassi lõpetamist, astusin Tartu Kunstikooli. Minu erialaks oli kunstiline kujundamine. Sisuliselt tähendas see kõike. Voolimisest, maalimistest ja joonistamisest alates ning fotograafia, kirjakunsti ja töökojapraktikaga lõpetades. Minu lemmikõppeaine oli maalimine..
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kui ma 1976. aastal oma kooliteed alustasin, avati Rakvere 3. keskkoolis esimest aastat kunstiklass. Kuni koolini, oli mu vanaema, kes tikkis ja tegi muud neiupõlves õpitud peenemat näputööd, mind joonistamisel juhendanud. Juhendanud mitte seda, kuidas joonistada nii “nagu peab” kassi, jänest ja inimest vaid õpetanud vaatama ja silmadega mõtlema. Märkama ja nähtut kirjeldama. Olgu sõnades või paberil kujutatult. Teadsin juba enne esimest klassi, et kui sul pole millegi kirjeldamiseks õiget ja tabavat sõna, ei oska sa seda ka joonistada. Niisiis algas minu koolitee juba esimeses klassis, süvendatud kunstiõppega klassis. Mul olid põhikoolis väga head kunstiõpetajad. Olgu selgitusena öeldud, et hea õpetaja on see, kelle õpilased on temast poole andekamad. Ei, see ei ole enesekiitus, see on tunnustus õpetajatele, kes toetavad õpilase loovust ja annet ning pigem suunavad tehniliselt ja normideväliselt andes endast kogu pagasi ja teadmised.
Juba neljandaks klassiks oli mu käekiri nii hea, et võisin päevikusse kirjutatud märkusele ema asemel alla kirjutada. Võisin matkida mitmete inimeste käekirju, nagu hea parodist teisi inimesi. Kalligraafia on tänaseni minu üks lemmikdistsipliinidest ja suur armastus.
Peale kaheksanda klassi lõpetamist, astusin Tartu Kunstikooli. Minu erialaks oli kunstiline kujundamine. Sisuliselt tähendas see kõike. Voolimisest, maalimistest ja joonistamisest alates ning fotograafia, kirjakunsti ja töökojapraktikaga lõpetades. Minu lemmikõppeaine oli maalimine..
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides a personal account of the author's educational journey, highlighting the importance of art education and creative development. While it introduces key concepts relevant to school curricula, such as the value of good teachers and the development of skills like calligraphy, it lacks a clear and consistent writing style, and the content is more autobiographical than educational.

Educational score: 3