Dysproosium, element nr.66
Lugusid laborist ja mujalt
Monday, June 17, 2013
Amsterdam, osa 5 (viimane)
Teel muuseumisse kõnetas mind 2 inimest. Üks küsis tuld ja teine hakkas minuga saksa keeles rääkima. Vastasin ainult "Ja", kuigi ma ei saanud aru mis ta küsis :D Ainuke asi millest ma aru sain oli, et kas ma olen õpilane :D.
Õnneks jõudsin 10:10 muuseumisse. Hoone oli ilus ja suur. Siin ka mõned pildid.
Väga mõnus oli oma tempos muuseumis ringi käia. Kõndisin vist 2 h ringi, kui järsku nägin tuttavaid nägusid - Lõuna-Aafrika sõbrad olid ka muuseumis ja nad tulid 15 minutit peale mind. Väga mõnus oli neid jälle korraks näha. Peale väikest lobisemist läksin meenepoodi suveniire ostma ja siis kohvikusse (mis oli puupüsti täis) lõunat sööma.
Seejärel pidin endale selgeks tegema kuidas saada loomaaeda. Ja muidugi oli jälle teekond paar kilomeetrit pikk. Aga mis seal ikka, väike jalutuskäik hõõruvate jalanõudega on alati lõbus.
Loomaaia leidsin ilusti üles ja sain õnneks oma seljakoti kassasse hoiule jätta. Ostsin ka territooriumi kaardi ning läksin loomajahile. Mis mulle Amsterdami loomaaia juures meeldis oli see, et loomad olid väga lähedal ja paljud ei olnud mingi võre taga. Pean tõdema, et meie kahepaiksete maja on palju paremini madudega varustatud kui nende oma. Aga neil olid pingviinid, kaelkirjakud ja liblikate maja. Oi, see viimane mulle meeldis täiega. Väga kaunis. Ja akvaariumide osa oli väga mõnus ja kohati hirmutav. Seal olid müned 1,5 m kalad. Julm :D
Istuda ma ei võ.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Dysproosium, element nr.66
Lugusid laborist ja mujalt
Monday, June 17, 2013
Amsterdam, osa 5 (viimane)
Teel muuseumisse kõnetas mind 2 inimest. Üks küsis tuld ja teine hakkas minuga saksa keeles rääkima. Vastasin ainult "Ja", kuigi ma ei saanud aru mis ta küsis :D Ainuke asi millest ma aru sain oli, et kas ma olen õpilane :D.
Õnneks jõudsin 10:10 muuseumisse. Hoone oli ilus ja suur. Siin ka mõned pildid.
Väga mõnus oli oma tempos muuseumis ringi käia. Kõndisin vist 2 h ringi, kui järsku nägin tuttavaid nägusid - Lõuna-Aafrika sõbrad olid ka muuseumis ja nad tulid 15 minutit peale mind. Väga mõnus oli neid jälle korraks näha. Peale väikest lobisemist läksin meenepoodi suveniire ostma ja siis kohvikusse (mis oli puupüsti täis) lõunat sööma.
Seejärel pidin endale selgeks tegema kuidas saada loomaaeda. Ja muidugi oli jälle teekond paar kilomeetrit pikk. Aga mis seal ikka, väike jalutuskäik hõõruvate jalanõudega on alati lõbus.
Loomaaia leidsin ilusti üles ja sain õnneks oma seljakoti kassasse hoiule jätta. Ostsin ka territooriumi kaardi ning läksin loomajahile. Mis mulle Amsterdami loomaaia juures meeldis oli see, et loomad olid väga lähedal ja paljud ei olnud mingi võre taga. Pean tõdema, et meie kahepaiksete maja on palju paremini madudega varustatud kui nende oma. Aga neil olid pingviinid, kaelkirjakud ja liblikate maja. Oi, see viimane mulle meeldis täiega. Väga kaunis. Ja akvaariumide osa oli väga mõnus ja kohati hirmutav. Seal olid müned 1,5 m kalad. Julm :D
Istuda ma ei võ.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal blog post about a visit to a museum and zoo in Amsterdam, with no clear connection to educational topics. The text is written in an informal style and includes personal anecdotes, making it unsuitable for educational purposes.

Educational score: 0