“Gabriel, mis meist saab?” küsis tähenduslikult Agnes von Mönnikhusen oma seikluskaaslaselt filmis “Viimne reliikvia” (Eesti Film 1969).
September on nn tarkuse kuu. Õppijad on koondunud koolimaja seinte vahele ja õpetajad tuhisevad mööda koridore ühest klassiruumist teise. Iga vähegi õpetamise tööga seotud inimene teab, et september on väga kiire aeg ja õpetajatega jutule saada on keeruline, on ju uue õppeaasta algus. Eestlane ongi selline töömesilane või pigem sportlasmesilane – 1. septembril anti start ja kõik pistsid aja peale sebima, järgmine puhkehetk või vahepeatus (kuidas iganes nimetada soovite) tuleb jõulude ajal. Finiš on hoopis mägede taga.
Kuhu paat tüürib?
Kogu selle toimekuse juures tuleks vaadata seoseid, tervikpilti, seada eesmärke ja teha taktikalisi plaane nende eesmärkide saavutamiseks. Kui palju ühes õppeasutuses näiteks mõtleb õpetaja või õppejõud, mis on tema eesmärk, mis on tema kolleegide eesmärk ja kas see ühtib organisatsiooni strateegiliste eesmärkidega. Pigem keskendutakse olmeprobleemidele, tegeletakse igapäevaste korralduslike küsimustega, nagu tunni ära andmine.
Käesoleva uudiskirja teema “Tere, kool – kuhu edasi?” juhibki meie tähelepanu sellele, kas me oma tööde ja toimetuste kõrvalt jälgime, kuhu meie paat tüürib. Võib-olla sõuame juba mõnda aega vastuvoolu või, veel hullem, oleme isevoolu teed läinud ehk vaatame, kuhu vesi meid kannab.
Milles seisneb probleem?
Minult küsiti hiljuti üks väga lihtne küsimus, millele vastust leida üldsegi nii .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: “Gabriel, mis meist saab?” küsis tähenduslikult Agnes von Mönnikhusen oma seikluskaaslaselt filmis “Viimne reliikvia” (Eesti Film 1969).
September on nn tarkuse kuu. Õppijad on koondunud koolimaja seinte vahele ja õpetajad tuhisevad mööda koridore ühest klassiruumist teise. Iga vähegi õpetamise tööga seotud inimene teab, et september on väga kiire aeg ja õpetajatega jutule saada on keeruline, on ju uue õppeaasta algus. Eestlane ongi selline töömesilane või pigem sportlasmesilane – 1. septembril anti start ja kõik pistsid aja peale sebima, järgmine puhkehetk või vahepeatus (kuidas iganes nimetada soovite) tuleb jõulude ajal. Finiš on hoopis mägede taga.
Kuhu paat tüürib?
Kogu selle toimekuse juures tuleks vaadata seoseid, tervikpilti, seada eesmärke ja teha taktikalisi plaane nende eesmärkide saavutamiseks. Kui palju ühes õppeasutuses näiteks mõtleb õpetaja või õppejõud, mis on tema eesmärk, mis on tema kolleegide eesmärk ja kas see ühtib organisatsiooni strateegiliste eesmärkidega. Pigem keskendutakse olmeprobleemidele, tegeletakse igapäevaste korralduslike küsimustega, nagu tunni ära andmine.
Käesoleva uudiskirja teema “Tere, kool – kuhu edasi?” juhibki meie tähelepanu sellele, kas me oma tööde ja toimetuste kõrvalt jälgime, kuhu meie paat tüürib. Võib-olla sõuame juba mõnda aega vastuvoolu või, veel hullem, oleme isevoolu teed läinud ehk vaatame, kuhu vesi meid kannab.
Milles seisneb probleem?
Minult küsiti hiljuti üks väga lihtne küsimus, millele vastust leida üldsegi nii .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the start of a new school year, the importance of setting goals, and evaluating progress. It raises relevant questions about educational institutions and their strategies. Although it lacks concrete educational content and exercises, it introduces key concepts and promotes critical thinking. The text is coherent and easy to follow, making it suitable for educational purposes, particularly for grade school levels.

Educational score: 4