Noored teevad alati ära
Sest neil on rohkem aastaid ees, mitte seljataga, nad saavad öelda oma viimase sõna pärast meid, st nende päralt on tulevik – kui kasutada kulunud väljendit. Kui tahta, et elu teisiti läheks, tuleks muuta ajaloo kulgu ja noored kõrvaldada. Kuna see on juba ainuüksi mõttena absurdne ja brutaalne, tuleb leida teine tee – veenda ja näidata eeskuju, st tuleb leida võimalus veenda noori, et üks põlvkond ei pea tingimata, kas või nui neljaks, teisele ära tegema, järjepidevus maksab ka midagi. Aga kas see on võimalik?
Mismoodi sa veenad endast nooremaid, kui oled ise eelmist põlvkonda nende eksimustes armutult kritiseerinud? Põlvkondade konflikt on inimesse justkui kodeeritud – isendil on erinevad elufaasid ja õpilane kipub ikka tegema asju teisiti kui õpetaja. Kuigi võiks arvata, et lihtsam või koguni ennastsäästvam oleks õpetajat jäljendada. Aga kas jäljendada ka õpetaja vigu? Ei, arvate, et neid tuleks vältida! Nii arvamegi kõik teadvat, kuidas tuleks asju õigesti teha ja kuidas asjad tegelikult on.
Paraku näitab vähemalt lääne ühiskondade kogemus, et uus põlv- või koolkond ei taha laduda oma tarkusekivikesi eelkäijate töö jätkuks, juba olemasoleva müüri kõrgenduseks – justkui kartes, et müür saab liiga kõrge ja variseb oma raskuse all kokku. Selle asemel peetakse targemaks (mugavamaks?) teha kõigepealt puhas töö – lõhkuda kuvaldaga vana müür maha ja alustada nullist, sealjuures iseenese tarkusest. Järjepidevust ei peeta oluliseks, sest mis eilne, see vana.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Noored teevad alati ära
Sest neil on rohkem aastaid ees, mitte seljataga, nad saavad öelda oma viimase sõna pärast meid, st nende päralt on tulevik – kui kasutada kulunud väljendit. Kui tahta, et elu teisiti läheks, tuleks muuta ajaloo kulgu ja noored kõrvaldada. Kuna see on juba ainuüksi mõttena absurdne ja brutaalne, tuleb leida teine tee – veenda ja näidata eeskuju, st tuleb leida võimalus veenda noori, et üks põlvkond ei pea tingimata, kas või nui neljaks, teisele ära tegema, järjepidevus maksab ka midagi. Aga kas see on võimalik?
Mismoodi sa veenad endast nooremaid, kui oled ise eelmist põlvkonda nende eksimustes armutult kritiseerinud? Põlvkondade konflikt on inimesse justkui kodeeritud – isendil on erinevad elufaasid ja õpilane kipub ikka tegema asju teisiti kui õpetaja. Kuigi võiks arvata, et lihtsam või koguni ennastsäästvam oleks õpetajat jäljendada. Aga kas jäljendada ka õpetaja vigu? Ei, arvate, et neid tuleks vältida! Nii arvamegi kõik teadvat, kuidas tuleks asju õigesti teha ja kuidas asjad tegelikult on.
Paraku näitab vähemalt lääne ühiskondade kogemus, et uus põlv- või koolkond ei taha laduda oma tarkusekivikesi eelkäijate töö jätkuks, juba olemasoleva müüri kõrgenduseks – justkui kartes, et müür saab liiga kõrge ja variseb oma raskuse all kokku. Selle asemel peetakse targemaks (mugavamaks?) teha kõigepealt puhas töö – lõhkuda kuvaldaga vana müür maha ja alustada nullist, sealjuures iseenese tarkusest. Järjepidevust ei peeta oluliseks, sest mis eilne, see vana.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses intergenerational relationships and the challenges of knowledge transfer, but it lacks clear educational content, structure, and coherence. While it touches on relevant topics, the writing style is more philosophical and meandering, making it less suitable for primary or grade school levels. The text assumes a high level of prior knowledge and reading proficiency, limiting its accessibility to younger students.

Educational score: 2