Kõrge enesehinnang - kas kõrkus või elus toimetuleku võimalus?
Alanud kooliaastaga seoses olen taas hakanud mõtlema sellele, kuidas küll saaksime lastes läbi pingelise koolitee toetada nende loomupärast eneseusku ja arendada adekvaatset enesehinnangut. Sest kui nad kunagi tööle hakkavad, siis ei saavuta elus edu inimene, kes endas palju kahtleb ja endasse kui väärtuslikku inimesse suhtuda ei oska.
Eneseusk on usk oma võimetesse midagi saavutada – ma usun, et ma saan hakkama, saavutan eesmärgi jne. Kui inimene usub endasse, julgeb ta vastu võtta ka selliseid ülesandeid, kus tuleb end proovile panna, riskida – kas saan hakkama. Inimene, kes endasse usub, julgeb end tundmatutes olukordades ka vette visata, sest ta usub, et ujub välja. Koolis on see hädavajalik – ikka on vaja pingutada, et raske ainega/kontrolltööga/eksamiga toime tulla. Noored, kes endasse ei usu, ei proovigi, teevad poppi. Kui nad tööle lähevad, siis keerulistes olukordades nad distantseerivad ennast – teate ju küll neid, kes lihtsalt telefoni ei võta, kui midagi ei klapi?
Enesehinnang on teadlikkus enda kui isiku väärtusest. See on minu väärtus mu enda silmis ehk mis tunne on olla mina ja mis kujuneb välja teistelt saadava tagasiside põhjal. See, mida saavad teha õpetajad, vanemad ja hiljem juhid – tunnustada ja anda tagasisidet, tuua välja õnnestumisi, olla kaaslaseks, kui on vaja kehvasti tehtu läbi arutada. Et sellest saaks edasiviiv kogemus, mitte hirmutav üleelamine. Olles pidevalt „paha poisi“ rollis, mu.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kõrge enesehinnang - kas kõrkus või elus toimetuleku võimalus?
Alanud kooliaastaga seoses olen taas hakanud mõtlema sellele, kuidas küll saaksime lastes läbi pingelise koolitee toetada nende loomupärast eneseusku ja arendada adekvaatset enesehinnangut. Sest kui nad kunagi tööle hakkavad, siis ei saavuta elus edu inimene, kes endas palju kahtleb ja endasse kui väärtuslikku inimesse suhtuda ei oska.
Eneseusk on usk oma võimetesse midagi saavutada – ma usun, et ma saan hakkama, saavutan eesmärgi jne. Kui inimene usub endasse, julgeb ta vastu võtta ka selliseid ülesandeid, kus tuleb end proovile panna, riskida – kas saan hakkama. Inimene, kes endasse usub, julgeb end tundmatutes olukordades ka vette visata, sest ta usub, et ujub välja. Koolis on see hädavajalik – ikka on vaja pingutada, et raske ainega/kontrolltööga/eksamiga toime tulla. Noored, kes endasse ei usu, ei proovigi, teevad poppi. Kui nad tööle lähevad, siis keerulistes olukordades nad distantseerivad ennast – teate ju küll neid, kes lihtsalt telefoni ei võta, kui midagi ei klapi?
Enesehinnang on teadlikkus enda kui isiku väärtusest. See on minu väärtus mu enda silmis ehk mis tunne on olla mina ja mis kujuneb välja teistelt saadava tagasiside põhjal. See, mida saavad teha õpetajad, vanemad ja hiljem juhid – tunnustada ja anda tagasisidet, tuua välja õnnestumisi, olla kaaslaseks, kui on vaja kehvasti tehtu läbi arutada. Et sellest saaks edasiviiv kogemus, mitte hirmutav üleelamine. Olles pidevalt „paha poisi“ rollis, mu.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the importance of self-esteem and confidence in achieving success, particularly in an educational setting. It introduces key concepts relevant to school curricula, such as the distinction between self-confidence and self-esteem, and provides coherent writing. However, it lacks exercises, solutions, and is more suited for parents or educators rather than primary or grade school students directly.

Educational score: 3