Bruno Meder, 120636IAPB13, Filosoofia kodutöö nr 3
25.10.2012 / 10:00
BACON. NOVUM ORGANUM
Põhiidee: Bacon oma Uue Organoni sissejuhatuses seab kahtluse alla, kas aristotellik loogika
on ikka see, mis aitab rohkendada teadmisi ning arvab, et inimõistuse arendamiseks tuleks
kasutusele võtta uus meetod. Suurt tähelepanu pöörab autor ka sellele, et inimene on oma
mõistuse arendamiseks hõivatud igapäeva elust ja liialt kinnistunud oma iidolitesse, kelle
saavutused on justkui viimane tõde ning see-tõttu pole vajadust ka ise mõtlemisele -
edasi arenemisele.
Artikli kokkuvõte-analüüs:
• Üks viis teaduse arendamiseks on looduse uurimine ning kui väita, et enam pole
midagi uurida siis peatud ka filosoofia ja teaduste areng. Teine viis, mis põhineb
mõtisklustel, tuues selle kasuks paika pidavaid põhjendusi, kasutades aru kiiret taipu,
kuid eirates loodusreegleid, ei too funktisonaalset tulemust.
• Teaduse areng on seisma jäänud kuna tuginetakse vanadele õpetustele ja autriteetitele-
iidolitele. Nende saavutusi pole võimalik ületada, kui alustame samalt rajalt, kust
nemad. Et midagi uut luua tuleb valida täiesti uus tee, mida rajama hakata.
• Selleks, et teatud töö tegemine oleks efektiivne ei saa inimene usaldada vaid oma
meeli ega kasutada kulunuid võtteid, vaid tuleb kasutada oma mõistust ja suunata
sihikndlalt oma tegevust.
• Meil pole õigust autoriteetides kahelda, neid parandada või laita. Isegi kui me seda
teeks ei oleks sellel mingit mõjuvat järelkõla. Uute ideededega on raske t.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Bruno Meder, 120636IAPB13, Filosoofia kodutöö nr 3
25.10.2012 / 10:00
BACON. NOVUM ORGANUM
Põhiidee: Bacon oma Uue Organoni sissejuhatuses seab kahtluse alla, kas aristotellik loogika
on ikka see, mis aitab rohkendada teadmisi ning arvab, et inimõistuse arendamiseks tuleks
kasutusele võtta uus meetod. Suurt tähelepanu pöörab autor ka sellele, et inimene on oma
mõistuse arendamiseks hõivatud igapäeva elust ja liialt kinnistunud oma iidolitesse, kelle
saavutused on justkui viimane tõde ning see-tõttu pole vajadust ka ise mõtlemisele -
edasi arenemisele.
Artikli kokkuvõte-analüüs:
• Üks viis teaduse arendamiseks on looduse uurimine ning kui väita, et enam pole
midagi uurida siis peatud ka filosoofia ja teaduste areng. Teine viis, mis põhineb
mõtisklustel, tuues selle kasuks paika pidavaid põhjendusi, kasutades aru kiiret taipu,
kuid eirates loodusreegleid, ei too funktisonaalset tulemust.
• Teaduse areng on seisma jäänud kuna tuginetakse vanadele õpetustele ja autriteetitele-
iidolitele. Nende saavutusi pole võimalik ületada, kui alustame samalt rajalt, kust
nemad. Et midagi uut luua tuleb valida täiesti uus tee, mida rajama hakata.
• Selleks, et teatud töö tegemine oleks efektiivne ei saa inimene usaldada vaid oma
meeli ega kasutada kulunuid võtteid, vaid tuleb kasutada oma mõistust ja suunata
sihikndlalt oma tegevust.
• Meil pole õigust autoriteetides kahelda, neid parandada või laita. Isegi kui me seda
teeks ei oleks sellel mingit mõjuvat järelkõla. Uute ideededega on raske t.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses philosophical concepts related to the development of science and critical thinking, introducing key concepts relevant to educational curricula. Although it is coherent and valuable for learning, the content may be too complex for primary school students and lacks exercises or solutions. The writing style is clear, but the subject matter is more suited for higher grade school or even advanced levels.

Educational score: 3