Lugesin ja mulle meeldis selle artikli kirjutaja positiivne käsitlus erivajadustest, inimeste haigustest või puuetest ja toimetulekust. Panen selle siia positiivseks lugemiseks. Ka mina leian, et inimesed peaksid olema rohkem sallivamad ja mõistvamad. Iga puue või haigus või eripära ei ole nähtav ja igaüks ei olegi valmis sellest kõva häälega rääkima. Samas on paljud nõus töötama kas või osalise koormusega ja selle poole peame liikuma.
Anneli Kannus: märka inimest, kuula ja küsi: „Kas sa vajad abi?"
Anneli Kannus, Tartu tervishoiu kõrgkooli rektor
Kolleeg, kes tuleb justkui paistes põskedega tööle, ei pruugi olla lihtsalt niisama juurde võtnud, vaid võib olla saanud räiget hormoonravi. Inimene, kes on teie kõrval äkki siilisoenguga, on ehk suisa iga päev pärast tööd saanud kiiritusravi. Töökaaslane, kes alati märtsis puhkab, võib vajada hoopis regulaarset taastusravi. Me ei mõtle just sageli sellele, et meie hulgas on üha enam erineva füüsilise, psüühilise või sotsiaalse erivajadusega inimesi. Kuid peaksime. Ja sellele ei pea mõtlema vaid tervishoiu- ja sotsiaalsüsteemis. Üha sagedamini ei paista erisus silma. Inimesed, kes ei soovi oma erisuste kohta infot levitada aga tahavad olla ühiskonnas aktiivsed, on tõsist toetust väärt.
Üha enam räägitakse depressiooni või lihtsalt meeleoluhäirete, söömis- ja isiksusehäiretest ehk mitmetest vaimse tervisega seonduvatest diagnoosidest ja selliste diagnoosidega inimeste hulga suurenemisest.
Tööandja ei taha alati kodus töötamist lubada.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Lugesin ja mulle meeldis selle artikli kirjutaja positiivne käsitlus erivajadustest, inimeste haigustest või puuetest ja toimetulekust. Panen selle siia positiivseks lugemiseks. Ka mina leian, et inimesed peaksid olema rohkem sallivamad ja mõistvamad. Iga puue või haigus või eripära ei ole nähtav ja igaüks ei olegi valmis sellest kõva häälega rääkima. Samas on paljud nõus töötama kas või osalise koormusega ja selle poole peame liikuma.
Anneli Kannus: märka inimest, kuula ja küsi: „Kas sa vajad abi?"
Anneli Kannus, Tartu tervishoiu kõrgkooli rektor
Kolleeg, kes tuleb justkui paistes põskedega tööle, ei pruugi olla lihtsalt niisama juurde võtnud, vaid võib olla saanud räiget hormoonravi. Inimene, kes on teie kõrval äkki siilisoenguga, on ehk suisa iga päev pärast tööd saanud kiiritusravi. Töökaaslane, kes alati märtsis puhkab, võib vajada hoopis regulaarset taastusravi. Me ei mõtle just sageli sellele, et meie hulgas on üha enam erineva füüsilise, psüühilise või sotsiaalse erivajadusega inimesi. Kuid peaksime. Ja sellele ei pea mõtlema vaid tervishoiu- ja sotsiaalsüsteemis. Üha sagedamini ei paista erisus silma. Inimesed, kes ei soovi oma erisuste kohta infot levitada aga tahavad olla ühiskonnas aktiivsed, on tõsist toetust väärt.
Üha enam räägitakse depressiooni või lihtsalt meeleoluhäirete, söömis- ja isiksusehäiretest ehk mitmetest vaimse tervisega seonduvatest diagnoosidest ja selliste diagnoosidega inimeste hulga suurenemisest.
Tööandja ei taha alati kodus töötamist lubada.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses important topics like empathy, understanding, and support for individuals with disabilities, illnesses, or unique needs. Although it raises relevant points, the text lacks a structured educational approach, exercises, and solutions. The content is more suitable for awareness and discussion rather than a formal educational setting.

Educational score: 3