28. veebruar. Sri Lanka, Galle linnake. Eelmisel korral kirjutasin Maldiividelt, kus oli suur segadus kaubalaevaga, kes pidi meid oma kukil läbi Somaalia vete sõidutama.
Õhus oli absurdsena tundunud võimalus, et saame laevale ainult Sri Lankalt Gallest ja peame sõitma 400 miili tagasi sinna, kust olime kuu aja eest tulnud. Jälle natuke India ookeani. Siin me siis nüüd tõesti jälle oleme.
Teadsime, et tagasisõit Maldiividelt Sri Lankale ei ole lihtne, kuna tuuled ja hoovus on meile vastu, aga polnud hullu midagi.
Mootor töötas ja purigi aitas veidi takka. Korraks tekitas elevust kiirelt lähenev vesipüks, nii et pidime korraks mõlemad mootorid täisvõimsusel tööle panema, et selle eest läbi lipsata. Vesipüksi jõud tundus olevat nii suur, meie laeva oleks see igatpidi sõlme keeranud.
Laadimine kaubalaevale pidanuks toimuma 22. veebruaril ja me suisa kiirustasime, et õigeks ajaks jõuda. Nüüd oleme kohalikus sadamas passinud juba kaheksa päeva ning ootame mingitki infot, mis me saatuse kohta selgust tooks.
Kõige lõbusam on üks kahest võimalusest, et peame veel kord sõitma 400 miili Maldiividele, kus saame järgmisele laevale 20. märtsi paiku. Suhteliselt nutune seis. Aga ise läbi piraatide ala me siiski minema ei hakka, nii otsustasime. Võimalus, et meid rünnatakse, on umbes 60 protsenti või rohkem.
Nõudepesujärjekord
Kogu see segane logistika on ka meie ja vahetusmadruste graafikud sassi ajanud ja nüüd olemegi reisi jooksul esimest korda päris neljakesi oma põhimeeskonnaga.
Eile la.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: 28. veebruar. Sri Lanka, Galle linnake. Eelmisel korral kirjutasin Maldiividelt, kus oli suur segadus kaubalaevaga, kes pidi meid oma kukil läbi Somaalia vete sõidutama.
Õhus oli absurdsena tundunud võimalus, et saame laevale ainult Sri Lankalt Gallest ja peame sõitma 400 miili tagasi sinna, kust olime kuu aja eest tulnud. Jälle natuke India ookeani. Siin me siis nüüd tõesti jälle oleme.
Teadsime, et tagasisõit Maldiividelt Sri Lankale ei ole lihtne, kuna tuuled ja hoovus on meile vastu, aga polnud hullu midagi.
Mootor töötas ja purigi aitas veidi takka. Korraks tekitas elevust kiirelt lähenev vesipüks, nii et pidime korraks mõlemad mootorid täisvõimsusel tööle panema, et selle eest läbi lipsata. Vesipüksi jõud tundus olevat nii suur, meie laeva oleks see igatpidi sõlme keeranud.
Laadimine kaubalaevale pidanuks toimuma 22. veebruaril ja me suisa kiirustasime, et õigeks ajaks jõuda. Nüüd oleme kohalikus sadamas passinud juba kaheksa päeva ning ootame mingitki infot, mis me saatuse kohta selgust tooks.
Kõige lõbusam on üks kahest võimalusest, et peame veel kord sõitma 400 miili Maldiividele, kus saame järgmisele laevale 20. märtsi paiku. Suhteliselt nutune seis. Aga ise läbi piraatide ala me siiski minema ei hakka, nii otsustasime. Võimalus, et meid rünnatakse, on umbes 60 protsenti või rohkem.
Nõudepesujärjekord
Kogu see segane logistika on ka meie ja vahetusmadruste graafikud sassi ajanud ja nüüd olemegi reisi jooksul esimest korda päris neljakesi oma põhimeeskonnaga.
Eile la.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal travel blog post, discussing the author's experiences and challenges while sailing. It does not provide any relevant information or concepts related to school curricula, and the content is not coherent or structured for learning.

Educational score: 0