UUE FILOSOOFIASARJA AVATEOSED
Umberto Eco, “Lector in fabula” Tuntud Bologna kommunikatsiooniteoreetiku ja kirjaniku tekstisemiootika käsitlus, mis ilmus esmakordselt 1979. aastal ja kus keskendutakse lugeja rollile narratiivide (re)konstrueerimisel ehk interpretatsiooni problemaatikale. Raamatus on ka autori tagasivaateline eessõna.
Michel Certeau, “Igapäevased praktikad I. Tegemiskunstid”
Erinevate valdkondade (keeleteadusest bioloogiani) meetodeid rakendades avab Certeau uudse vaate igapäevaelule, igikestvale taibukusele, tänu millele saadakse hakkama ja säilitatakse inimlikkus võimude peale surutud ruumikorralduse ja reeglite lahtristikus. Ta toob nähtavale lihtinimeste leidliku aktiivsuse seal, kus valitsevad võimud, kaasa arvatud moodne teadus ja majandus, eelistavad näha vaid passiivset objekti. Kuna suur osa eestlaste ajaloolisest mälust kõneleb sellest, kuidas võõrvõimude alluvuses ellu jääda, pakub Certeau’ raamat meile vägagi olulist mõtlemisainet.
Michel Foucault, “Teadmiste arheoloogia”
Autor seletab oma teadusajaloolist meetodit, mida ta ise nimetab arheoloogiliseks meetodiks. Pole olemas üht terviklikku ajalugu. Ajalugu koosneb diskursustest, mis on määratud reeglitega, millest kõnelejad ise ei pruugi teadlikud olla. Teos, mida on sageli süüdistatud vasturääkivustes, on Foucault kirglik sõnavõtt historismi vastu.
Ulrich Beck, “Riskiühiskond. Teel uue modernsuse poole”
Kui kõikidel varasematel ajastutel ohustasid inimkonda ennekõike looduse riskid, siis nüüd too.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: UUE FILOSOOFIASARJA AVATEOSED
Umberto Eco, “Lector in fabula” Tuntud Bologna kommunikatsiooniteoreetiku ja kirjaniku tekstisemiootika käsitlus, mis ilmus esmakordselt 1979. aastal ja kus keskendutakse lugeja rollile narratiivide (re)konstrueerimisel ehk interpretatsiooni problemaatikale. Raamatus on ka autori tagasivaateline eessõna.
Michel Certeau, “Igapäevased praktikad I. Tegemiskunstid”
Erinevate valdkondade (keeleteadusest bioloogiani) meetodeid rakendades avab Certeau uudse vaate igapäevaelule, igikestvale taibukusele, tänu millele saadakse hakkama ja säilitatakse inimlikkus võimude peale surutud ruumikorralduse ja reeglite lahtristikus. Ta toob nähtavale lihtinimeste leidliku aktiivsuse seal, kus valitsevad võimud, kaasa arvatud moodne teadus ja majandus, eelistavad näha vaid passiivset objekti. Kuna suur osa eestlaste ajaloolisest mälust kõneleb sellest, kuidas võõrvõimude alluvuses ellu jääda, pakub Certeau’ raamat meile vägagi olulist mõtlemisainet.
Michel Foucault, “Teadmiste arheoloogia”
Autor seletab oma teadusajaloolist meetodit, mida ta ise nimetab arheoloogiliseks meetodiks. Pole olemas üht terviklikku ajalugu. Ajalugu koosneb diskursustest, mis on määratud reeglitega, millest kõnelejad ise ei pruugi teadlikud olla. Teos, mida on sageli süüdistatud vasturääkivustes, on Foucault kirglik sõnavõtt historismi vastu.
Ulrich Beck, “Riskiühiskond. Teel uue modernsuse poole”
Kui kõikidel varasematel ajastutel ohustasid inimkonda ennekõike looduse riskid, siis nüüd too.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides information on various philosophical texts and authors, introducing key concepts relevant to educational topics. However, it lacks coherence, clarity, and focus, making it more suitable for advanced learners. The content is not comprehensive, and the writing style is not easy to follow for primary or grade school students.

Educational score: 2