Insener vaatab maailma läbi ratsionaalse, füüsilisele keskenduva pilgu. Maailm koosneb teedest, elektriliinidest, hoonetest ja masinatest. Nendega tagatakse kõik eluks ja mugavuseks vajalik. Kogu see maailm on ratsionaalselt kirjeldatav. Selle maailma probleemid on tehnilist laadi ja lahendatavad.
Olen ka ise öelnud “Tehnoloogia päästab maailma”. Ometi oma igapäevases professionaalses tegevuses leian ennast 10% ajast tegelemas tehniliste probleemidega. 90% ajast täidavad kommunikatsiooni-, finants- või juhtimisprobleemid.
Inseneril on lihtne sellistele probleemidele ülalt alla vaadata. Need on mingid pseudoteemad. Mis on neil pistmist füüsilise maailmaga? Meil on probleeme globaalsest soojenemisest interneti otsingu algoritmide optimeerimiseni. Miks me raiskame aega sellise psüholoogilisele egodest kannustatud pahnale?
Tuleb välja, et inimese jaoks ongi maailm sotsiaalne ja psühholoogiline. Võib ju tunduda veider. Ringi vaadates näeme raudbetoonist hooneid, bituumenist teid, sisepõlemismootoriga sõidukeid, lennukeid, IT tööriistu. Imetleme teaduse saavutusi füüsilise maailma manipuleerimisel ja elukvaliteedi parandamisel. Kuid, kui see oleks see osa maailmast, milles toimimiseks inimene kohanenud on, ei suudaks me lugeda, mõista ja nautida vana kirjandust.
Marcus Aurelius oli Rooma keiser 2. sajandil pärast Kristust. Ka tema raamatust võib lugeda ebatäpseid kirjeldusi füüsilise maailma toimimise kohta. Tema elu möödus radikaalselt teistsuguses maailmas materiaalses mõttes, ku.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Insener vaatab maailma läbi ratsionaalse, füüsilisele keskenduva pilgu. Maailm koosneb teedest, elektriliinidest, hoonetest ja masinatest. Nendega tagatakse kõik eluks ja mugavuseks vajalik. Kogu see maailm on ratsionaalselt kirjeldatav. Selle maailma probleemid on tehnilist laadi ja lahendatavad.
Olen ka ise öelnud “Tehnoloogia päästab maailma”. Ometi oma igapäevases professionaalses tegevuses leian ennast 10% ajast tegelemas tehniliste probleemidega. 90% ajast täidavad kommunikatsiooni-, finants- või juhtimisprobleemid.
Inseneril on lihtne sellistele probleemidele ülalt alla vaadata. Need on mingid pseudoteemad. Mis on neil pistmist füüsilise maailmaga? Meil on probleeme globaalsest soojenemisest interneti otsingu algoritmide optimeerimiseni. Miks me raiskame aega sellise psüholoogilisele egodest kannustatud pahnale?
Tuleb välja, et inimese jaoks ongi maailm sotsiaalne ja psühholoogiline. Võib ju tunduda veider. Ringi vaadates näeme raudbetoonist hooneid, bituumenist teid, sisepõlemismootoriga sõidukeid, lennukeid, IT tööriistu. Imetleme teaduse saavutusi füüsilise maailma manipuleerimisel ja elukvaliteedi parandamisel. Kuid, kui see oleks see osa maailmast, milles toimimiseks inimene kohanenud on, ei suudaks me lugeda, mõista ja nautida vana kirjandust.
Marcus Aurelius oli Rooma keiser 2. sajandil pärast Kristust. Ka tema raamatust võib lugeda ebatäpseid kirjeldusi füüsilise maailma toimimise kohta. Tema elu möödus radikaalselt teistsuguses maailmas materiaalses mõttes, ku.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the engineer's perspective on the world, highlighting the importance of technical and rational thinking, but also touches on social and psychological aspects of human experience. It introduces relevant concepts, such as the role of technology and the limitations of technical problem-solving. However, the text lacks coherence, clarity, and focus, making it less suitable for educational purposes.

Educational score: 2