Lahkus Mati Salundi
Lahkus Mati Salundi
Mati, Sa jäid ainukeseks mu füüsikuist õpilastest, kellega koos kõrgkoolipedagoogikat tehes jõudsime esimestest kursusetöödest ja tegudest toona väga aktiivses Üliõpilaste Teaduslikus Ühingus ning muidugi vastloodud Üliõpilaste Kompleksse Teadusliku Uurimistöö Büroos kuni pedagoogikateaduste kandidaadi dissertatsioonini. Mäletad ju tudengite büroo korraldatud suurt kõrgkoolipedagoogika konverentsi 1972.aasta kevadel Sinu kodukandis Käärikul, kus Sa veel IV kursuse tudengina koos kõigi Eesti kõrgkoolide õppejõudude ja uurimistöödes osalenud üliõpilastega täismehe eest väljas olid?
Aastate jooksul sai Su peateemaks ülikooli kõige klassikalisem õppevorm – akadeemiline loeng. Veel praegugi, jälgides hooti hariduslisti foorumis üleskeevaid sõnasõdu loenguvormi lootusetult vananenuks kuulutajate ja tingimusteta kaitsjate vahel, tuleb tahtmine kutsuda sõdivaid pooli Sinu väitekirja lugema. Sest kuidagi kurb on ikka tõdeda, kuidas vaest loengut teistest õppevormidest täiesti isoleeritult lahatakse ja nüpeldatakse, seejuures selle rikkalikke võimalusi märkamata või lausa maha salates. Või siis teisalt ülikoolides nii sageli ette tulevaid surmigavaid ja ülepeakaela muude „tähtsamate“ asjade vahel mahaloetud „informatiiv-illustratiivseid presentatsioone“ lektori ainulaadset isiksust avavate meistriteostena püütakse kujutada.
Sa ise olid küll poiss nagu tulesäde, kelle ümber lehvis alati lahe õhustik. Su naljade varasalv oli ammendumatu ja nad tuli.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Lahkus Mati Salundi
Lahkus Mati Salundi
Mati, Sa jäid ainukeseks mu füüsikuist õpilastest, kellega koos kõrgkoolipedagoogikat tehes jõudsime esimestest kursusetöödest ja tegudest toona väga aktiivses Üliõpilaste Teaduslikus Ühingus ning muidugi vastloodud Üliõpilaste Kompleksse Teadusliku Uurimistöö Büroos kuni pedagoogikateaduste kandidaadi dissertatsioonini. Mäletad ju tudengite büroo korraldatud suurt kõrgkoolipedagoogika konverentsi 1972.aasta kevadel Sinu kodukandis Käärikul, kus Sa veel IV kursuse tudengina koos kõigi Eesti kõrgkoolide õppejõudude ja uurimistöödes osalenud üliõpilastega täismehe eest väljas olid?
Aastate jooksul sai Su peateemaks ülikooli kõige klassikalisem õppevorm – akadeemiline loeng. Veel praegugi, jälgides hooti hariduslisti foorumis üleskeevaid sõnasõdu loenguvormi lootusetult vananenuks kuulutajate ja tingimusteta kaitsjate vahel, tuleb tahtmine kutsuda sõdivaid pooli Sinu väitekirja lugema. Sest kuidagi kurb on ikka tõdeda, kuidas vaest loengut teistest õppevormidest täiesti isoleeritult lahatakse ja nüpeldatakse, seejuures selle rikkalikke võimalusi märkamata või lausa maha salates. Või siis teisalt ülikoolides nii sageli ette tulevaid surmigavaid ja ülepeakaela muude „tähtsamate“ asjade vahel mahaloetud „informatiiv-illustratiivseid presentatsioone“ lektori ainulaadset isiksust avavate meistriteostena püütakse kujutada.
Sa ise olid küll poiss nagu tulesäde, kelle ümber lehvis alati lahe õhustik. Su naljade varasalv oli ammendumatu ja nad tuli.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a tribute to a person, discussing their academic achievements and contributions to education, particularly in the context of university pedagogy. However, it lacks clear educational content, structure, and coherence, making it unsuitable for direct educational use. The text is more of a personal reflection and tribute than an educational resource.

Educational score: 1