Filmis on see töö juba meie eest
ära tehtud. Kui raamatulugejana juhime ise kogu lugemisprotsessi, siis filmivaatajana
oleme me režissööri mõjuvallas. “Lolita” puhul on suhteliselt võõrastav näha ekraanil
seda 12. aastast tüdrukut, kes võlub endast üle 3 korra vanemat meest.
1997. aastal on Postimehes ilmunud teinegi Toomas Raudami artikkel “Film:
parem ja kehvem kirjandus?”, kus mees kirjutab järgmist: “Film on kirjandus. Filmis on
olemas kõik need elemendid, mis kirjanduseski: karakter, lugu, metafoor, sümbol,
allegooria, kujund, stiil. Mõneti on ta isegi parem kirjandus, kujundi loomine on siin
suhteliselt kergem; mõneti jälle kehvem, kehven sellepärast, et kõige aluseks on ikkagi
sõna, millele pilt ühel või teisel kujul truuks peab jääma…// Sõna kirjanduses, kui nii
võtta, on ise inimene…” Tõsi ta on. Raamatut lugedes on tunda, kuidas Nabokov on end
oma sõnade sisse kirjutanud, on tunda kirjaniku püüdu seletada lahti toimunu. Siin
ilmebki koht, kus eriti Kubricu film jääb mõistmise tasandil tuge....
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Filmis on see töö juba meie eest
ära tehtud. Kui raamatulugejana juhime ise kogu lugemisprotsessi, siis filmivaatajana
oleme me režissööri mõjuvallas. “Lolita” puhul on suhteliselt võõrastav näha ekraanil
seda 12. aastast tüdrukut, kes võlub endast üle 3 korra vanemat meest.
1997. aastal on Postimehes ilmunud teinegi Toomas Raudami artikkel “Film:
parem ja kehvem kirjandus?”, kus mees kirjutab järgmist: “Film on kirjandus. Filmis on
olemas kõik need elemendid, mis kirjanduseski: karakter, lugu, metafoor, sümbol,
allegooria, kujund, stiil. Mõneti on ta isegi parem kirjandus, kujundi loomine on siin
suhteliselt kergem; mõneti jälle kehvem, kehven sellepärast, et kõige aluseks on ikkagi
sõna, millele pilt ühel või teisel kujul truuks peab jääma…// Sõna kirjanduses, kui nii
võtta, on ise inimene…” Tõsi ta on. Raamatut lugedes on tunda, kuidas Nabokov on end
oma sõnade sisse kirjutanud, on tunda kirjaniku püüdu seletada lahti toimunu. Siin
ilmebki koht, kus eriti Kubricu film jääb mõistmise tasandil tuge....
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the relationship between literature and film, using the example of "Lolita". It introduces relevant concepts like character, metaphor, and symbolism, but lacks coherence and focus for educational purposes. The text is more suitable for advanced readers and doesn't provide substantial educational content for primary or grade school levels.

Educational score: 2