25.05.2016 kolmapäevaregatt võttis päris koomilise pöörde, kui selle kogemata kombel natuke pika edumaaga võitsime. Või no tõele au andes ei saa seda just otseselt võitmiseks kutsuda, sõitsime jälle LYS klassis. Aga igatähes.
Saime Pirital juba kell 15:30 kokku, et merele trenni tegema minna. Terve meeskond, 8 meest. Harjutasime manöövreid, sättisime käiku. Kõik tundus vahva. Plaan oli seekord LYSist ära tulla kuna nutt ja hala hakkas internetti vallutama ja kõik suured/võrdväärsed LYSi paadid olid kuskil peidus ning ei käinud merel. Aga kui lõpuks selgus, et kohtunikud on pannud maha lühiraja, siis oli selge, et niisama kaasa sõita ei saa. Rajasõit on selleks liiga tihe ja tehniline. Kui kõigile teed anda ja mitte kedagi terves fleedis ei sega siis võib samahästi hoopis mõnda muud rada sõita. Lisaks oli LYS 1 grupis korralik ports suuri paate seekord merel. Guyline/Ridas 35, JOD 35, tutikad Dehler 38, ja Variant A44. Esialgu arvasime, et ka Kööbi Sylvia, kuid nad sõitsid siiski ORC-s. Kiire viide kohtunikele ja püha tõotus registreerimistasu ära maksta ning olimegi ametlikult liinil.
Start oli hea. Saime käiguga kohe peamistest konkurentidest jagu. Uus Dehler jäi veidi hiljaks ja Mereakadeemia uus Tuulelind oli startinud liini valest otsast. Tuult jagus üle 5m/s ja elu oli lill. Kuid eks neid auke ja keeramise kohti oli ja esimene krüss meil päris täiuslik ei olnud. Allatuules saime enamvähem hakkama. Teine krüss oli aga juba nõrgas tuules ja ei oskagi hinnata kas läks hästi.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: 25.05.2016 kolmapäevaregatt võttis päris koomilise pöörde, kui selle kogemata kombel natuke pika edumaaga võitsime. Või no tõele au andes ei saa seda just otseselt võitmiseks kutsuda, sõitsime jälle LYS klassis. Aga igatähes.
Saime Pirital juba kell 15:30 kokku, et merele trenni tegema minna. Terve meeskond, 8 meest. Harjutasime manöövreid, sättisime käiku. Kõik tundus vahva. Plaan oli seekord LYSist ära tulla kuna nutt ja hala hakkas internetti vallutama ja kõik suured/võrdväärsed LYSi paadid olid kuskil peidus ning ei käinud merel. Aga kui lõpuks selgus, et kohtunikud on pannud maha lühiraja, siis oli selge, et niisama kaasa sõita ei saa. Rajasõit on selleks liiga tihe ja tehniline. Kui kõigile teed anda ja mitte kedagi terves fleedis ei sega siis võib samahästi hoopis mõnda muud rada sõita. Lisaks oli LYS 1 grupis korralik ports suuri paate seekord merel. Guyline/Ridas 35, JOD 35, tutikad Dehler 38, ja Variant A44. Esialgu arvasime, et ka Kööbi Sylvia, kuid nad sõitsid siiski ORC-s. Kiire viide kohtunikele ja püha tõotus registreerimistasu ära maksta ning olimegi ametlikult liinil.
Start oli hea. Saime käiguga kohe peamistest konkurentidest jagu. Uus Dehler jäi veidi hiljaks ja Mereakadeemia uus Tuulelind oli startinud liini valest otsast. Tuult jagus üle 5m/s ja elu oli lill. Kuid eks neid auke ja keeramise kohti oli ja esimene krüss meil päris täiuslik ei olnud. Allatuules saime enamvähem hakkama. Teine krüss oli aga juba nõrgas tuules ja ei oskagi hinnata kas läks hästi.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal account of a sailing experience, written in an informal tone. It lacks educational content, coherence, and relevance to school curricula. The text is focused on a specific event and uses specialized terminology, making it unsuitable for educational purposes.

Educational score: 0