Eesti Üliõpilaste Seltsi kirjastustegevusest
Eesti Üliõpilaste Selts on oma ajaloo kestel arendanud võrdlemisi ulatuslikult ka kirjanduslikku tegevust, mille intensiivsus on olnud vahelduv teatud ajaperioodide vältel ja otseses seoses vastava perioodi vajaduste ja ülesannetega.
Meie akadeemilise haritlaskonna rahvusliku ärkamisaja algust tähistab õieti Eesti Üliõpilaste Seltsi asutamine. Meie üldine rahvuslik ärkamisaeg algas küll juba paar aastakümmet varem, kuid see oli peamiselt kantud nn. “Maasoola” – külakoolmeistrite ja köstrite poolt, kes seisid rahvale lähemal. Võõrkeelsete koolide kaudu Alma Materi lättele jõudnud haritlased olid suures enamuses isikliku karjääri ja heaolu huvides oma rahvast võõrdunud ning sellele selja pööranud.
Alles Eesti Üliõpilaste Seltsi asutamisega asub ka akadeemiline haritlaskond rahvusliku võitluse teele, kuigi alguses väga väikese grupina. See võitlusgrupp vajas aga oma tegevuseks relva ja selleks sai olla vaid eestikeelne kirjasõna. Aga see relv oli võrdlemisi roostetanud ja selle käsitajad sellega harjumatud. Selle taustal ja vajadusel tekkiski EÜS-i kirjanduslik tegevus, sest kõigepealt oli selle kaudu vajalik ja võimalik oma emakeele oskuse täiendamine ja arendamine, see oli paratamatuks vahendiks üldise rahvuskultuurilise ja rahvuspoliitilise tegevuse õhutamiseks ja suunamiseks.
Kirjanduse arendamise ja vajaduse mõtet on arutatud õieti juba Seltsi asutamise algpäevist. See oli aga tolleaegses olukorras väga raske ülesanne ja nõudis p.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Eesti Üliõpilaste Seltsi kirjastustegevusest
Eesti Üliõpilaste Selts on oma ajaloo kestel arendanud võrdlemisi ulatuslikult ka kirjanduslikku tegevust, mille intensiivsus on olnud vahelduv teatud ajaperioodide vältel ja otseses seoses vastava perioodi vajaduste ja ülesannetega.
Meie akadeemilise haritlaskonna rahvusliku ärkamisaja algust tähistab õieti Eesti Üliõpilaste Seltsi asutamine. Meie üldine rahvuslik ärkamisaeg algas küll juba paar aastakümmet varem, kuid see oli peamiselt kantud nn. “Maasoola” – külakoolmeistrite ja köstrite poolt, kes seisid rahvale lähemal. Võõrkeelsete koolide kaudu Alma Materi lättele jõudnud haritlased olid suures enamuses isikliku karjääri ja heaolu huvides oma rahvast võõrdunud ning sellele selja pööranud.
Alles Eesti Üliõpilaste Seltsi asutamisega asub ka akadeemiline haritlaskond rahvusliku võitluse teele, kuigi alguses väga väikese grupina. See võitlusgrupp vajas aga oma tegevuseks relva ja selleks sai olla vaid eestikeelne kirjasõna. Aga see relv oli võrdlemisi roostetanud ja selle käsitajad sellega harjumatud. Selle taustal ja vajadusel tekkiski EÜS-i kirjanduslik tegevus, sest kõigepealt oli selle kaudu vajalik ja võimalik oma emakeele oskuse täiendamine ja arendamine, see oli paratamatuks vahendiks üldise rahvuskultuurilise ja rahvuspoliitilise tegevuse õhutamiseks ja suunamiseks.
Kirjanduse arendamise ja vajaduse mõtet on arutatud õieti juba Seltsi asutamise algpäevist. See oli aga tolleaegses olukorras väga raske ülesanne ja nõudis p.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information about the history and activities of Eesti Üliõpilaste Selts, but it lacks clear educational relevance and structure. The text is written in a formal style and assumes prior knowledge of the topic, making it unsuitable for primary or grade school levels. The content is not coherent or focused on key concepts, and there are no exercises or solutions provided.

Educational score: 1