Francisco Hinojosa sõnum 20. märtsi rahvusvaheliseks lasteteatripäevaks
Ilma kogemuseta, kui välja arvata lapsepõlve sagedased teatriskäigud, lavastasin seitsmeteistaastasena koos sõprade ja klassikaaslastega ühe näidendi. Mängisime seda mitteametlikult keskkoolis ja avalikult väljaspool kooli sobivates kohades. Näidendi pealkiri on „Kostüümiproov“ ning sisuks sõltuvusteema. Peamiselt on seal juttu, nagu pealkirjastki näha, lavaproovidest. Teksti tegi minu isa, kelle loomupärast näitlejakutsumust olid vorminud talle noorukieas ette juhtunud heategevuslikud näitemängud. Ei mu isa ega mina jätkanud teatriteed, kuigi minust sai järjekindel näidendite lugeja ja vaataja.
Ilmselt jätkus mul huvi, et kohtuda draamaga taas: nii mõnedki mu lasteraamatud on 20 ja rohkema aasta kestel kohandatud lavalaudadele. Algusaegadel, kui tegemist oli ametlike truppidega, palusin saata neil endale dramatiseeringu koopia ja andsin oma nõusoleku. Mida aeg edasi, seda enam tahtsin anda vabad käed neile, kes mõistavad vormida jutustusest draama ja oskavad selle nimel kärpeid teha. Olen aeg-ajalt käinud neid lavastusi vaatamas. Mõnikord uurin nende kohta ajakirjanduse või kodulehtede kaudu. Vahel austatakse kirjutatud teksti rohkem, teinekord käsitatakse seda kui uusteose loomeimpulssi. Kõige sagedamini on lavastatud minu lugu „Maailma kõige halvem tädi“, kas siis monoloogina, marionettide või varjunukkudega, alates näidendi ettelugemisest kooliteatris kuni täismahuliste lastelavastusteni. Ühe teatri d.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Francisco Hinojosa sõnum 20. märtsi rahvusvaheliseks lasteteatripäevaks
Ilma kogemuseta, kui välja arvata lapsepõlve sagedased teatriskäigud, lavastasin seitsmeteistaastasena koos sõprade ja klassikaaslastega ühe näidendi. Mängisime seda mitteametlikult keskkoolis ja avalikult väljaspool kooli sobivates kohades. Näidendi pealkiri on „Kostüümiproov“ ning sisuks sõltuvusteema. Peamiselt on seal juttu, nagu pealkirjastki näha, lavaproovidest. Teksti tegi minu isa, kelle loomupärast näitlejakutsumust olid vorminud talle noorukieas ette juhtunud heategevuslikud näitemängud. Ei mu isa ega mina jätkanud teatriteed, kuigi minust sai järjekindel näidendite lugeja ja vaataja.
Ilmselt jätkus mul huvi, et kohtuda draamaga taas: nii mõnedki mu lasteraamatud on 20 ja rohkema aasta kestel kohandatud lavalaudadele. Algusaegadel, kui tegemist oli ametlike truppidega, palusin saata neil endale dramatiseeringu koopia ja andsin oma nõusoleku. Mida aeg edasi, seda enam tahtsin anda vabad käed neile, kes mõistavad vormida jutustusest draama ja oskavad selle nimel kärpeid teha. Olen aeg-ajalt käinud neid lavastusi vaatamas. Mõnikord uurin nende kohta ajakirjanduse või kodulehtede kaudu. Vahel austatakse kirjutatud teksti rohkem, teinekord käsitatakse seda kui uusteose loomeimpulssi. Kõige sagedamini on lavastatud minu lugu „Maailma kõige halvem tädi“, kas siis monoloogina, marionettide või varjunukkudega, alates näidendi ettelugemisest kooliteatris kuni täismahuliste lastelavastusteni. Ühe teatri d.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information about the author's experience with theater and playwriting, but it lacks coherence and relevance to educational standards. It mixes personal anecdotes with some educational content, making it somewhat superficial. The text does not offer substantial educational value, exercises, or solutions, and its concepts are not clearly aligned with school curricula.

Educational score: 2