Distantsõpe kipub koduõppega sassi minema
Viimasel paaril aastal valitsenud pandeemia on mõjutanud kõiki eluvaldkondi, sealhulgas haridust. Vajadus uute lahenduste järele ning sellest tingitud õppevormid ei ole jätnud külmaks ministeeriumit, koole ega lastevanemaid. Ühes uute õppevormidega on tekkinud ka terminoloogiline segadus, mis tekitab probleeme juurde.
Koduõpe ei ole distantsõpe!
Terminite ristkasutusel on mõnel juhul üsna suur mõju. Seda eriti juhul, kui räägime koduõppest ja distantsõppest, kus viimast võetakse esimese pähe. Võrdusmärki nende kahe vahele siiski tõmmata ei saa.
Distantsõpe on õppevorm, kus õppijad ja õpetajad on füüsiliselt üksteisest eraldatud, kuid õppe korralduse ja õpilaste juhendamise eest vastutab endiselt kool. Koduõppe puhul, mis toimub lapsevanema soovil, jääb õppe korraldamise eest vastutavaks lapsevanem. Õppetöö toimub kodus ning koolil pole muud kohustust, kui kontrollida õpilase õppeedukust vähemalt kaks korda aastas.
Koduõppele on Eestis võimalik õpilasi määrata kahel alusel. Esiteks tervislikel põhjustel. See puudutab õpilasi, kellel on koolis käimine raske haiguse või puude tõttu häiritud. Niisugusel juhul vastutab õppe korraldamise eest kool. Teine võimalus on jääda koduõppele lapsevanema soovil. Sel juhul on kogu vastutus õppe korraldamise eest lapsevanemal.
Kus tekib probleem?
Lapsevanemate jaoks ei ole see erisus alati selge. Olukorras, kus koolid liikusid distantsõppelt tagasi kontaktõppesse, soovis osa lastevanemaid viiruse välti.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Distantsõpe kipub koduõppega sassi minema
Viimasel paaril aastal valitsenud pandeemia on mõjutanud kõiki eluvaldkondi, sealhulgas haridust. Vajadus uute lahenduste järele ning sellest tingitud õppevormid ei ole jätnud külmaks ministeeriumit, koole ega lastevanemaid. Ühes uute õppevormidega on tekkinud ka terminoloogiline segadus, mis tekitab probleeme juurde.
Koduõpe ei ole distantsõpe!
Terminite ristkasutusel on mõnel juhul üsna suur mõju. Seda eriti juhul, kui räägime koduõppest ja distantsõppest, kus viimast võetakse esimese pähe. Võrdusmärki nende kahe vahele siiski tõmmata ei saa.
Distantsõpe on õppevorm, kus õppijad ja õpetajad on füüsiliselt üksteisest eraldatud, kuid õppe korralduse ja õpilaste juhendamise eest vastutab endiselt kool. Koduõppe puhul, mis toimub lapsevanema soovil, jääb õppe korraldamise eest vastutavaks lapsevanem. Õppetöö toimub kodus ning koolil pole muud kohustust, kui kontrollida õpilase õppeedukust vähemalt kaks korda aastas.
Koduõppele on Eestis võimalik õpilasi määrata kahel alusel. Esiteks tervislikel põhjustel. See puudutab õpilasi, kellel on koolis käimine raske haiguse või puude tõttu häiritud. Niisugusel juhul vastutab õppe korraldamise eest kool. Teine võimalus on jääda koduõppele lapsevanema soovil. Sel juhul on kogu vastutus õppe korraldamise eest lapsevanemal.
Kus tekib probleem?
Lapsevanemate jaoks ei ole see erisus alati selge. Olukorras, kus koolid liikusid distantsõppelt tagasi kontaktõppesse, soovis osa lastevanemaid viiruse välti.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on the difference between distance learning and home schooling, which is relevant to educational topics. It introduces key concepts and is coherent, making it suitable for educational use. However, it lacks comprehensive content, exercises, and solutions, limiting its educational value. The writing style is clear, but the content may not be engaging for primary school students.

Educational score: 3