Suusahüppaja Kaarel Nurmsalu viibis päeva tuuletunnelis, et õhulende võimalikult aerodünaamiliseks saada. Olnud väsitav, sest: „Kohati pidin lennuasendit hoidma viis minutit, nagu oleksin teinud kilomeetrite pikkuse hüppe."
Nurmsalu kes paraneb randmelõikusest, pole veel mäel käinud ega Soome koondisega - kelle juurde ta tänavu vastavalt lepingule kuulub - koos treeninud. Ometi kutsusid soomlased ta Espoo ülikooli tuuletunnelisse tehnikat võimalikult aerodünaamiliseks kohendama.
„Kogu Soome koondis oli kohal ning ma sain õpetust ja abi võrdselt teistega," rääkis Nurmsalu.
Espoo tuuletunnel kujutas endast 7-8 meetri pikkust suurt toru, kuhu ühest otsast välisõhk sisse puhuti. „Võimas!" kirjeldas Nurmsalu. „Näiteks hoovõtuasendit kohendades puhus tuul vastu nii, nagu oleks meie kiirus 110 km/h. Sain teada, milline on kõige aerodünaamilisem asend - kuidas peavad asetsema jalad, kuidas käed ja isegi sõrmed."
Testiti ka äratõuget ja lennuasendit. „Kõhu all oli plaat, kuid sind hoidis õhus siiski vastutuul ehk õhupadi, millele toetusid. Kui asend oli õige, toimis kõik sujuvalt. Vale asendi puhul võttis suusad lopendama."
Ometi proovis Nurmsalu, nagu ka teised, erinevaid lennuasendeid, ka valesid, et mõista, mis õhuvoolus liikudes kehaga toimub. „Põhiliselt siiski otsisime ideaalasendit, mis oleks võimalikult aerodünaamiline. Kohalik professor andis nõu ja puha. Mõõdikuid oli seinal palju, kuid mina neist suurt aru ei saanud. Selgitati. Sain aerodünaamika üsna ideaalilähedaseks. Väh.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Suusahüppaja Kaarel Nurmsalu viibis päeva tuuletunnelis, et õhulende võimalikult aerodünaamiliseks saada. Olnud väsitav, sest: „Kohati pidin lennuasendit hoidma viis minutit, nagu oleksin teinud kilomeetrite pikkuse hüppe."
Nurmsalu kes paraneb randmelõikusest, pole veel mäel käinud ega Soome koondisega - kelle juurde ta tänavu vastavalt lepingule kuulub - koos treeninud. Ometi kutsusid soomlased ta Espoo ülikooli tuuletunnelisse tehnikat võimalikult aerodünaamiliseks kohendama.
„Kogu Soome koondis oli kohal ning ma sain õpetust ja abi võrdselt teistega," rääkis Nurmsalu.
Espoo tuuletunnel kujutas endast 7-8 meetri pikkust suurt toru, kuhu ühest otsast välisõhk sisse puhuti. „Võimas!" kirjeldas Nurmsalu. „Näiteks hoovõtuasendit kohendades puhus tuul vastu nii, nagu oleks meie kiirus 110 km/h. Sain teada, milline on kõige aerodünaamilisem asend - kuidas peavad asetsema jalad, kuidas käed ja isegi sõrmed."
Testiti ka äratõuget ja lennuasendit. „Kõhu all oli plaat, kuid sind hoidis õhus siiski vastutuul ehk õhupadi, millele toetusid. Kui asend oli õige, toimis kõik sujuvalt. Vale asendi puhul võttis suusad lopendama."
Ometi proovis Nurmsalu, nagu ka teised, erinevaid lennuasendeid, ka valesid, et mõista, mis õhuvoolus liikudes kehaga toimub. „Põhiliselt siiski otsisime ideaalasendit, mis oleks võimalikult aerodünaamiline. Kohalik professor andis nõu ja puha. Mõõdikuid oli seinal palju, kuid mina neist suurt aru ei saanud. Selgitati. Sain aerodünaamika üsna ideaalilähedaseks. Väh.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it focuses on a specific athlete's experience in a wind tunnel, with minimal explanation of relevant concepts. While it mentions aerodynamics, the context is narrow and specialized, making it unsuitable for general educational purposes. The text is also written in a conversational style, targeting a general audience rather than students.

Educational score: 1