Minul jällegi on ausalt öeldes kahju, et mul omaenda lapsepõlvest eriti pilte polegi. On üks fotoseeria titepõlvest, mil olin 6 kuune ja siis üks tuttav onu tuli fotokaga ning pildistas mind mingi poole tunni jooksul. Siis on 1.sünnipäeva pilt, tehtud käigu pealt, lihtsalt seisan mingi tabureti juures. Järgmine pilt on 3.eluaasta paiku, istun fotostuudios, võõras kaisukas süles. Enamus pilte on tehtud fotostuudios või siis lasteaia/ kooli rühmapildid. Eriti palju pole neidki.
Aga tunnen puudust just sellistest n.ö olustikupiltidest. Mis näitaks last igapäevategevustes, tuttavate armsate asjade keskel toimetamas, või lähedaste ja sõpradega mitte peolauas, vaid just igapäevas. Meeles on, kui ääretult olin kiindunud ühte plüüskarusse, temast või temaga koos oleks võinud küll mõni pilt olla. Samuti pole mul ühtegi pilti oma esimesest lastetoast, oma esimesest voodist, esemetest, oma esimesest isetehtud peenrast... On ainult need suht igavad klassipildid või steriilsed stuudiopildid, kus klanitud ja kammitud laps istub, valge lehv peas, tooli peal. Vahepeal olid need titepõlve albumid unarusse jäetud, ent nüüd, mil endal on lapsed, on ring justkui täis saanud ja ka oma titepõlve album on ikka ja jälle tee riiulist diivanile leidnud- ning oma lapsed siis lehitsevad ja muudkui küsivad, et kuidas tol ajal oli ja mis tehti:)
Nii olen oma lastest klõpsinud päris suurel hulgal fotosid, olen filminud nende kõndimahakkamist, esimesi sõnu... Mõnele inimesele pole need olulised, teisele aga.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Minul jällegi on ausalt öeldes kahju, et mul omaenda lapsepõlvest eriti pilte polegi. On üks fotoseeria titepõlvest, mil olin 6 kuune ja siis üks tuttav onu tuli fotokaga ning pildistas mind mingi poole tunni jooksul. Siis on 1.sünnipäeva pilt, tehtud käigu pealt, lihtsalt seisan mingi tabureti juures. Järgmine pilt on 3.eluaasta paiku, istun fotostuudios, võõras kaisukas süles. Enamus pilte on tehtud fotostuudios või siis lasteaia/ kooli rühmapildid. Eriti palju pole neidki.
Aga tunnen puudust just sellistest n.ö olustikupiltidest. Mis näitaks last igapäevategevustes, tuttavate armsate asjade keskel toimetamas, või lähedaste ja sõpradega mitte peolauas, vaid just igapäevas. Meeles on, kui ääretult olin kiindunud ühte plüüskarusse, temast või temaga koos oleks võinud küll mõni pilt olla. Samuti pole mul ühtegi pilti oma esimesest lastetoast, oma esimesest voodist, esemetest, oma esimesest isetehtud peenrast... On ainult need suht igavad klassipildid või steriilsed stuudiopildid, kus klanitud ja kammitud laps istub, valge lehv peas, tooli peal. Vahepeal olid need titepõlve albumid unarusse jäetud, ent nüüd, mil endal on lapsed, on ring justkui täis saanud ja ka oma titepõlve album on ikka ja jälle tee riiulist diivanile leidnud- ning oma lapsed siis lehitsevad ja muudkui küsivad, et kuidas tol ajal oli ja mis tehti:)
Nii olen oma lastest klõpsinud päris suurel hulgal fotosid, olen filminud nende kõndimahakkamist, esimesi sõnu... Mõnele inimesele pole need olulised, teisele aga.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational content, focusing on personal childhood memories and photography. It doesn't introduce key concepts or align with educational standards, making it unsuitable for teaching. The text is more of a personal reflection than an informative piece.

Educational score: 1