06 aprill 2012
Igavene teine
"MINU TAANI ONUKE. TUHK" ANDREI IVANOV
Mis tunne on olla igavene teine?
Kuidas on elada, kui sa ei kuulu ei siia ega sinna? Kuhu sa siis üldse kuulud?
Ja miks, miks üldse on nii?
Mõned miksid saavad samadest jutustustest ka vastused, kuigi ei ole õige väita, ja seda ma ei teegi, et see käiks kõigi eestivenelaste kohta. Kindlasti mitte. Aga antud loos, eelkõige siis esimeses, on vastused olemas.
"... Mitte keegi meie lähedastest või tuttavatest polnud iial põgenikelaagris elanud ega isegi seda kaugelt näinud. Mitte keegi ei teadnud ühiskemmergute õudustest, öistest kärarikastest orgiatest, kõiki terroriseerivatest kriminaalidest, kes sunnivad sind ostma kõike, mida ka ei pakutaks, isegi mäda tomatit kahekümne krooni eest. Mitte keegi ei teadnud, kuidas iga päevaga aina väiksemaks kahanev hing sisimas kokku tõmbus, kui ta nägi, kuidas politsei viis ära serblasi või tamileid."
Ja siis - "Neil päevil, kui mina onu juurde kolisin, polnud ta ennast veel kusagile tööle sokutanud. Tal polnud mitte mingeid ameti omandamist lubavaid dokumente. SElleks oli vaja ära teha keeleeksam. Ja kuna onu ei saanud tööle minna, otsustas ta hakata teenindust pakkuma. Onu teenindas eramaju ja büroosid, ütleme otse: ta puhastas klosetipotte. Ta rääkis, et tahtis võtta tööle mitu inimest, hõlmata tohutu piirkonna, haare oli meie, venelaste oma. Jänni jäi ta kohe esimese koristajaga: too keeldus jala käimast, nõudis, et onu ostaks talle ametiauto, et kõiki lappe, ämbreid ja .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: 06 aprill 2012
Igavene teine
"MINU TAANI ONUKE. TUHK" ANDREI IVANOV
Mis tunne on olla igavene teine?
Kuidas on elada, kui sa ei kuulu ei siia ega sinna? Kuhu sa siis üldse kuulud?
Ja miks, miks üldse on nii?
Mõned miksid saavad samadest jutustustest ka vastused, kuigi ei ole õige väita, ja seda ma ei teegi, et see käiks kõigi eestivenelaste kohta. Kindlasti mitte. Aga antud loos, eelkõige siis esimeses, on vastused olemas.
"... Mitte keegi meie lähedastest või tuttavatest polnud iial põgenikelaagris elanud ega isegi seda kaugelt näinud. Mitte keegi ei teadnud ühiskemmergute õudustest, öistest kärarikastest orgiatest, kõiki terroriseerivatest kriminaalidest, kes sunnivad sind ostma kõike, mida ka ei pakutaks, isegi mäda tomatit kahekümne krooni eest. Mitte keegi ei teadnud, kuidas iga päevaga aina väiksemaks kahanev hing sisimas kokku tõmbus, kui ta nägi, kuidas politsei viis ära serblasi või tamileid."
Ja siis - "Neil päevil, kui mina onu juurde kolisin, polnud ta ennast veel kusagile tööle sokutanud. Tal polnud mitte mingeid ameti omandamist lubavaid dokumente. SElleks oli vaja ära teha keeleeksam. Ja kuna onu ei saanud tööle minna, otsustas ta hakata teenindust pakkuma. Onu teenindas eramaju ja büroosid, ütleme otse: ta puhastas klosetipotte. Ta rääkis, et tahtis võtta tööle mitu inimest, hõlmata tohutu piirkonna, haare oli meie, venelaste oma. Jänni jäi ta kohe esimese koristajaga: too keeldus jala käimast, nõudis, et onu ostaks talle ametiauto, et kõiki lappe, ämbreid ja .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a narrative passage from a story, discussing themes of identity, belonging, and social issues. While it may touch on some educational topics, it lacks coherence, clarity, and relevance to specific school curricula. The content is also not suitable for primary or grade school levels due to its complex themes and language.

Educational score: 1