Projekti „M.I Massaažikooli töötajate ja õpilaste õpiränne Euroopasse“ jooksul osales õpirändes 17 EMTK õpilast ja 6 haridustöötajat. Õpiränded toimusid seitsmesse Euroopa riiki: Itaaliasse, Suurbritanniasse, Hispaaniasse, Maltale, Portugali, Küprosele ja Saksamaale.
Õpirännetes osalejate hulka kuulusid EMTK esimese ja teise õppeaasta õpilased, õpetajad ja juhtkonnaliikmed. Õpilased viibisid õpirändes massaažiteenust pakkuvas ettevõttes peamiselt 2 nädalat, Küprosel 1-3 kuud, tutvudes töökultuuri, kohalike standardite, struktuuriüksuse töö administreerimise, teenuste ning meeskonnaga. Õpilased said praktiseerida tööd spaa teenindaja, massööri, administraatori, iluteenuste pakkuja ja füsioterapeudi assistendina.
Õpetajate õpiränne kestis üks nädal, mille jooksul toimus töövarjuks olemine, õppetöö jälgimine ja stažeerimine, massaaži õpetamine ja uute tehnikate või uute õpetamismetoodikate omandamine.
EMTK töötajad tutvusid oma tööspetsiifikaga seotud õppeasutuse töökorralduse ja oma valdkonna spetsialisti tööülesannetega.
Projekti praktikabaasideks olid Riviera Resort & Spa Cirkewwas (Malta); Paniselo Ilukeskus Valencias (Hispaania): füsioteraapia keskus Fisipadrão Barceloses (Portugal); hotell Holiday Inn (Inglismaa); rehabilitatsioonikeskus Fisiomed Rovigos (Itaalias); Tai massaažikool ITMS Thai Massage School Berliinis (Saksamaa); Callisto Holiday Village hotelli spaa ja Myrianthousa spaa (Küpros)
Projekti tulemused andsid tõuke edaspidiseks paremaks koostööks erinevate mass.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Projekti „M.I Massaažikooli töötajate ja õpilaste õpiränne Euroopasse“ jooksul osales õpirändes 17 EMTK õpilast ja 6 haridustöötajat. Õpiränded toimusid seitsmesse Euroopa riiki: Itaaliasse, Suurbritanniasse, Hispaaniasse, Maltale, Portugali, Küprosele ja Saksamaale.
Õpirännetes osalejate hulka kuulusid EMTK esimese ja teise õppeaasta õpilased, õpetajad ja juhtkonnaliikmed. Õpilased viibisid õpirändes massaažiteenust pakkuvas ettevõttes peamiselt 2 nädalat, Küprosel 1-3 kuud, tutvudes töökultuuri, kohalike standardite, struktuuriüksuse töö administreerimise, teenuste ning meeskonnaga. Õpilased said praktiseerida tööd spaa teenindaja, massööri, administraatori, iluteenuste pakkuja ja füsioterapeudi assistendina.
Õpetajate õpiränne kestis üks nädal, mille jooksul toimus töövarjuks olemine, õppetöö jälgimine ja stažeerimine, massaaži õpetamine ja uute tehnikate või uute õpetamismetoodikate omandamine.
EMTK töötajad tutvusid oma tööspetsiifikaga seotud õppeasutuse töökorralduse ja oma valdkonna spetsialisti tööülesannetega.
Projekti praktikabaasideks olid Riviera Resort & Spa Cirkewwas (Malta); Paniselo Ilukeskus Valencias (Hispaania): füsioteraapia keskus Fisipadrão Barceloses (Portugal); hotell Holiday Inn (Inglismaa); rehabilitatsioonikeskus Fisiomed Rovigos (Itaalias); Tai massaažikool ITMS Thai Massage School Berliinis (Saksamaa); Callisto Holiday Village hotelli spaa ja Myrianthousa spaa (Küpros)
Projekti tulemused andsid tõuke edaspidiseks paremaks koostööks erinevate mass.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides information about a project involving students and educators from a massage school participating in internships across Europe. While it offers some educational content, such as cultural immersion and skill-building, it lacks coherence, clarity, and relevance to a specific curriculum. The text appears to be more of a project report than an educational resource.

Educational score: 2