Tsitaat:Michael Shermer kirjutab oma raamatus "Why people believe in weird things":
Toon ühe näite. Paljude aastate vältel kuulsin ma jutte „sajanda ahvi sündroomist” ning olin lummatud võimalusest, et võib olemas olla mingi kollektiivne teadvus, mis võib anda lükke, mille tulemusel võime vähendada kuritegevust, kaotada sõjad ja saada tõeliselt üheks. 1992. aasta presidendivalimistel väitis üks kandidaatidest – dr. John Hagelin tõsimeeli, et kui ta ostuks valituks, viiks ta ellu plaani, mis lahendaks meie agulite probleemid: mediteerimise! Hagelin ja paljud teised (eriti transtsendentaalse meditatsiooni ehk TM pooldajad) usuvad, et inimesed, eriti need, kes mediteerivad, saavad omavahel kuidagimoodi mõtteid edastada ja kui piisavalt suur hulk inimesi üheaegselt mediteeriks, jõutaks mingisuguse kriitilise massini, põhjustades seeläbi märkimisväärseid planetaarseid muutusi. Selle hämmastava teooria empiirilise tõendina mainitaksegi tihti Sajanda Ahvi Sündroomi. Lugu ise räägib, et 1950’datel andsid Jaapani teadlased Koshima saarel ahvidele kartuleid. Ühel päeval õppis üks ahv kartuleid pesema ja õpetas seda kunsti ka teistele. Kui selle oskuse oli omandanud sada ahvi – ehk siis see niinimetatud kriitiline mass – oskasid seda ootamatult kõik ahvid. Isegi need, kes elasid miilide kaugusel, teistel saartel. Paljud raamatud on seda nähtust New Age’i ringkondades laialt levitanud. Näiteks Lyall Watsoni „Lifetide” (1979) ja Ken Keyesi „The Hundredth Monkey” (1982) on ilmunud mitme ko.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Tsitaat:Michael Shermer kirjutab oma raamatus "Why people believe in weird things":
Toon ühe näite. Paljude aastate vältel kuulsin ma jutte „sajanda ahvi sündroomist” ning olin lummatud võimalusest, et võib olemas olla mingi kollektiivne teadvus, mis võib anda lükke, mille tulemusel võime vähendada kuritegevust, kaotada sõjad ja saada tõeliselt üheks. 1992. aasta presidendivalimistel väitis üks kandidaatidest – dr. John Hagelin tõsimeeli, et kui ta ostuks valituks, viiks ta ellu plaani, mis lahendaks meie agulite probleemid: mediteerimise! Hagelin ja paljud teised (eriti transtsendentaalse meditatsiooni ehk TM pooldajad) usuvad, et inimesed, eriti need, kes mediteerivad, saavad omavahel kuidagimoodi mõtteid edastada ja kui piisavalt suur hulk inimesi üheaegselt mediteeriks, jõutaks mingisuguse kriitilise massini, põhjustades seeläbi märkimisväärseid planetaarseid muutusi. Selle hämmastava teooria empiirilise tõendina mainitaksegi tihti Sajanda Ahvi Sündroomi. Lugu ise räägib, et 1950’datel andsid Jaapani teadlased Koshima saarel ahvidele kartuleid. Ühel päeval õppis üks ahv kartuleid pesema ja õpetas seda kunsti ka teistele. Kui selle oskuse oli omandanud sada ahvi – ehk siis see niinimetatud kriitiline mass – oskasid seda ootamatult kõik ahvid. Isegi need, kes elasid miilide kaugusel, teistel saartel. Paljud raamatud on seda nähtust New Age’i ringkondades laialt levitanud. Näiteks Lyall Watsoni „Lifetide” (1979) ja Ken Keyesi „The Hundredth Monkey” (1982) on ilmunud mitme ko.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses the concept of collective consciousness and the "Hundredth Monkey" phenomenon, introducing key concepts relevant to educational topics such as psychology and sociology. However, the text lacks coherence, clarity, and organization, and includes non-educational content. It's more suitable for introductory purposes, but not comprehensive enough for structured learning.

Educational score: 3