Tol õhtul koju jõudes oli mu naine ametis õhtusöögi valmistamise ja laua katmisega. Ma läksin tema juurde, võtsin talt käest ning ütlesin: «Ma pean Sulle midagi rääkima.»
Ta istus aeglaselt toolile ja ma nägin valu tema silmis. Ta aimas, mida ma öelda tahtsin. Ma tardusin ja ei suutnud avada oma suud, aga siiski pidin talle ütlema, mida soovin. Ma tahtsin lahutust.
Lõpuks suutsin avada suu ja ütlesin rahulikult, et soovin lahutust. Mu naise reaktsioon oli üllatav. Ei mingit viha, nutmist ega kurbust, vaid selle asemel küsis õrnalt: «Miks?». Ma ei suutnud sellele küsimusele vastata ja see tegi teda vihaseks. Ta karjus: «Sa ei ole mees!»
Sel õhtul me ei rääkinud enam ja hiljem kuulsin, kuidas ta nuttis magamistoas, otsides põhjusi ja vastusi, miks meie abielu karidele jooksis. Ta lihtsalt tahtis teada, mis juhtus. Aga ma ei suutnud talle anda rahuldavat vastust – minu südame oli võitnud uus naine, Joana.
Ma ei armastanud oma abikaasat enam ja mul oli temast väga kahju. Vaatamata sügavale süütundele, valmistasin ette lahutuspaberid ja vara jagamise lepingud. Ma olin nõus jätma talle meie maja, auto kui ka andma 30% oma ettevõttest.
Ma tundsin talle kaasa tema raisatud aja ja energia eest, aga ma ei saanud enam midagi teha, sest ma olin talle ka öelnud, et armastan Joanat, mitte teda. Meie abielu oli läbi. Ma läksin tööle, jättes ta koju nutma.
Tol õhtul koju jõudes nägin teda laua taga istumas ja kirjutamas midagi. Ma ei hakanud õhtust sööma ning läksin otsejoones voodisse. Mõne.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Tol õhtul koju jõudes oli mu naine ametis õhtusöögi valmistamise ja laua katmisega. Ma läksin tema juurde, võtsin talt käest ning ütlesin: «Ma pean Sulle midagi rääkima.»
Ta istus aeglaselt toolile ja ma nägin valu tema silmis. Ta aimas, mida ma öelda tahtsin. Ma tardusin ja ei suutnud avada oma suud, aga siiski pidin talle ütlema, mida soovin. Ma tahtsin lahutust.
Lõpuks suutsin avada suu ja ütlesin rahulikult, et soovin lahutust. Mu naise reaktsioon oli üllatav. Ei mingit viha, nutmist ega kurbust, vaid selle asemel küsis õrnalt: «Miks?». Ma ei suutnud sellele küsimusele vastata ja see tegi teda vihaseks. Ta karjus: «Sa ei ole mees!»
Sel õhtul me ei rääkinud enam ja hiljem kuulsin, kuidas ta nuttis magamistoas, otsides põhjusi ja vastusi, miks meie abielu karidele jooksis. Ta lihtsalt tahtis teada, mis juhtus. Aga ma ei suutnud talle anda rahuldavat vastust – minu südame oli võitnud uus naine, Joana.
Ma ei armastanud oma abikaasat enam ja mul oli temast väga kahju. Vaatamata sügavale süütundele, valmistasin ette lahutuspaberid ja vara jagamise lepingud. Ma olin nõus jätma talle meie maja, auto kui ka andma 30% oma ettevõttest.
Ma tundsin talle kaasa tema raisatud aja ja energia eest, aga ma ei saanud enam midagi teha, sest ma olin talle ka öelnud, et armastan Joanat, mitte teda. Meie abielu oli läbi. Ma läksin tööle, jättes ta koju nutma.
Tol õhtul koju jõudes nägin teda laua taga istumas ja kirjutamas midagi. Ma ei hakanud õhtust sööma ning läksin otsejoones voodisse. Mõne.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal narrative about a marital separation, written in Estonian. It lacks educational content, coherence, and relevance to school curricula. The text is more suited for literary analysis or language learning rather than educational purposes.

Educational score: 0