Täpselt nii palju, kui oli meie jahis osalejaid, on ka erinevaid lugusid, mida jutustada. Eks jaht ja sageli ka muu elu seisnebki lugudes, mida kogume, endas kanname ja/või teistega jagame
Minu oma sai alguse reedel õhtul, juba teel olles. Sõites Tartus Ilmatsalu ringilt Tallinna maantee suunas, köitis mu pilku juba kaugelt paremas teeservas kraavi- ja metsavahelisel kulul pikutav kaslane. Mida lähemale auto jõudis, seda kõvemini ütles hääl mu peas - nii suuri kasse ikka ei ole. Tõsi-tõsi! - polnudki kass, vaid hoopis ilves nautis pikutades aprillipäikest. Vabas looduses ma varem ilvest näinud ei olnud ning seda erilisem see autoaknast visatud pilk mulle tundus. Ei minu ees ega järel sõitvad autod ei tundunud teepiirde ääres toimuvat märkavat ning hoogu keegi maha ei võtnud. Kuna minu jaoks oli sündmus sedavõrd ainukordne, otsustasin autoga esimesel võimalusel tagasipöörde teha ja võimalusel metsakiisust pilti teha. Teisele korral mööda sõites tundus mulle hetkeks, et ilves on lahkunud, mis olekski ju ootuspärane olnud, kuid ei, ta oli tulnud teele veel lähemale ning uudistas midagi kraaviveest. Tõmbasin auto teeserva ning panin ohutuled põlema ning otsisin välja telefoni. Seni, kuni ma telefoni kaamerarežiimi otsisin ja auto akna alla lasin, otsustas ilves, et midagi on kahtlast ning jalutas väärikalt kraavi äärest metsaserva ning jäi sinna istuma. Kuidas ma ka telefoniga zuumida ei proovinud, siis telefoni püütud oli naeruväärselt pisike ja ähmane, võrreldes palja silmaga n.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Täpselt nii palju, kui oli meie jahis osalejaid, on ka erinevaid lugusid, mida jutustada. Eks jaht ja sageli ka muu elu seisnebki lugudes, mida kogume, endas kanname ja/või teistega jagame
Minu oma sai alguse reedel õhtul, juba teel olles. Sõites Tartus Ilmatsalu ringilt Tallinna maantee suunas, köitis mu pilku juba kaugelt paremas teeservas kraavi- ja metsavahelisel kulul pikutav kaslane. Mida lähemale auto jõudis, seda kõvemini ütles hääl mu peas - nii suuri kasse ikka ei ole. Tõsi-tõsi! - polnudki kass, vaid hoopis ilves nautis pikutades aprillipäikest. Vabas looduses ma varem ilvest näinud ei olnud ning seda erilisem see autoaknast visatud pilk mulle tundus. Ei minu ees ega järel sõitvad autod ei tundunud teepiirde ääres toimuvat märkavat ning hoogu keegi maha ei võtnud. Kuna minu jaoks oli sündmus sedavõrd ainukordne, otsustasin autoga esimesel võimalusel tagasipöörde teha ja võimalusel metsakiisust pilti teha. Teisele korral mööda sõites tundus mulle hetkeks, et ilves on lahkunud, mis olekski ju ootuspärane olnud, kuid ei, ta oli tulnud teele veel lähemale ning uudistas midagi kraaviveest. Tõmbasin auto teeserva ning panin ohutuled põlema ning otsisin välja telefoni. Seni, kuni ma telefoni kaamerarežiimi otsisin ja auto akna alla lasin, otsustas ilves, et midagi on kahtlast ning jalutas väärikalt kraavi äärest metsaserva ning jäi sinna istuma. Kuidas ma ka telefoniga zuumida ei proovinud, siis telefoni püütud oli naeruväärselt pisike ja ähmane, võrreldes palja silmaga n.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational value as it appears to be a personal anecdote about spotting an elk while driving, with no clear connection to educational topics or concepts relevant to school curricula. The text is also written in an informal style and lacks coherence and structure, making it unsuitable for educational purposes.

Educational score: 0