23.11 on imeline kuupäev, mil alustada uue traditsiooniga meie koolis – projektipäev esimeses kooliastmes! Iga klass sai valida teema, mis neid kõnetab, et selle põhjal läbi viia uurimus, teha katsetusi, midagi jälgida või ….
Mida siis tehti?
1.a tegi ajakapsleid ja kogub sinna erinevaid ülesandeid terve aasta vältel. Ülesanded on seotud õpituga ja erinevate pühadega.
1.b uuris uneaja ja tuju sõltumist üksteisest. Jälgiti nädala jooksul, millal magama mindi, millal ärgati, milline oli ärgates tuju ja tehti sellest järeldused.
1.c uuris, miks puudel lehed langevad. Jälgiti nelja puud. Ennustati, kellel võiks esime-sena lehed langeda ja kel viimasena. Jälgiti oluķorda looduses. Kevadel uuritakse edasi, kelle lehti kõigepealt märkame.
1.d uuris, millised on õpilaste lemmiktegevused, värvid, toidud jne.
1.e uuris, kuidas erinevad vedelikud võivad meie hammastele mõjuda. Hammaste asemel olid kasutusel munad.
1.f klass uuris, millised asjad ujuvad ja millised upuvad.
2.a jälgis õunapuid, õpilased pildistasid ja tegid märkmeid kevadest sügiseni. Kuidas pungadest saavad õied, pärast viljad ning lõpuks sedagi, mida valmis õuntest teha saab. Kõik tulemused vormisid õpilased oma õuna-raamatuks.
2.b uuris oma klassi laste värskes õhus viibimise aega. Jälgiti ühe kuu vältel väljas viibimist ja tehti kokkuvõtte.
2.c klass uuris, mis juhtub õuntega erinevate ainete sees ja kas poest ostetud õuna ja koduhoovist korjatud õunte muutused on erinevad.
2.d uuris algkoolimajas 1-3. klassi laste nu.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: 23.11 on imeline kuupäev, mil alustada uue traditsiooniga meie koolis – projektipäev esimeses kooliastmes! Iga klass sai valida teema, mis neid kõnetab, et selle põhjal läbi viia uurimus, teha katsetusi, midagi jälgida või ….
Mida siis tehti?
1.a tegi ajakapsleid ja kogub sinna erinevaid ülesandeid terve aasta vältel. Ülesanded on seotud õpituga ja erinevate pühadega.
1.b uuris uneaja ja tuju sõltumist üksteisest. Jälgiti nädala jooksul, millal magama mindi, millal ärgati, milline oli ärgates tuju ja tehti sellest järeldused.
1.c uuris, miks puudel lehed langevad. Jälgiti nelja puud. Ennustati, kellel võiks esime-sena lehed langeda ja kel viimasena. Jälgiti oluķorda looduses. Kevadel uuritakse edasi, kelle lehti kõigepealt märkame.
1.d uuris, millised on õpilaste lemmiktegevused, värvid, toidud jne.
1.e uuris, kuidas erinevad vedelikud võivad meie hammastele mõjuda. Hammaste asemel olid kasutusel munad.
1.f klass uuris, millised asjad ujuvad ja millised upuvad.
2.a jälgis õunapuid, õpilased pildistasid ja tegid märkmeid kevadest sügiseni. Kuidas pungadest saavad õied, pärast viljad ning lõpuks sedagi, mida valmis õuntest teha saab. Kõik tulemused vormisid õpilased oma õuna-raamatuks.
2.b uuris oma klassi laste värskes õhus viibimise aega. Jälgiti ühe kuu vältel väljas viibimist ja tehti kokkuvõtte.
2.c klass uuris, mis juhtub õuntega erinevate ainete sees ja kas poest ostetud õuna ja koduhoovist korjatud õunte muutused on erinevad.
2.d uuris algkoolimajas 1-3. klassi laste nu.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information relevant to educational topics, such as science experiments and projects, making it suitable for primary school levels. It introduces key concepts and is coherent, although it may lack comprehensiveness. The content is focused on student-led investigations, promoting hands-on learning. However, it lacks detailed reasoning and profound insights.

Educational score: 4