Laadale ring peale tehtud,
pakkisime seljakotid ja marssisime bussile. Sirli tegi mitu õhtut tubli
tööd ja pani kokku paaripäevase „puhkusepaketi“. Läksime mägedesse matkama.
Sõit Swidnicast Walbrychisse
kujunes pikemaks, kui sõidugraafik ette nägi. Poolel teel tekkis maanteele
tohutu ummik. Püüdsime mõistatada, kas tegu on avariiga või millegi muuga.
Selgus, et Ksiaž
lossi lähistel peetakse lillelaata. Teel olevate ja heinamaadel parkivate
autode hulga järgi võiks otsustada, et tegu on kordi suurema ettevõtmisega, kui
Luige laat. Minu poolest jäägu need lilled vaatamata. Autoteel ummikus ei
viitsiks küll sellepärast passida.
Walbrychis vahetasime bussi rongi vastu. aga see ei läinud viperusteta. Mis reis see on, kui pole närvikõdi ja ohtu rongist maha jääda. Linnas on kolm rongipeatust. Me hüppasime bussi pealt esimese juures maha ja ostsime pileti sihtpunkti. Kuna rongini oli aega natuke üle tunni, otsustasime pisut ringi luusida ja kuskil kohvikus kohvi võtta. Nagu kiuste ei sattunud meie teele kohvikuid ega kohvi. Olime juba pool tundi maha kõmpinud ja ei miskit. Nüüd tuli otsustada, kas kiirel kõnnil tagasi rongijaama või edasi järgmisesse (õnneks liikusime rongiteega enam-vähem paralleelselt meile tarvilikus sõidusuunas). Otsustasime tagasi mitte kõndida. Ikkagi rasked seljakotid seljas ja ülesmäge minek ka. Elu oleks palju lihtsam, kui oleks selgeltnägija. Järgmist rongijaama otsisime juba paanilises rongist mahajäämise hirmus. Kaardilt nägime küll, et see pole sugugi .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Laadale ring peale tehtud,
pakkisime seljakotid ja marssisime bussile. Sirli tegi mitu õhtut tubli
tööd ja pani kokku paaripäevase „puhkusepaketi“. Läksime mägedesse matkama.
Sõit Swidnicast Walbrychisse
kujunes pikemaks, kui sõidugraafik ette nägi. Poolel teel tekkis maanteele
tohutu ummik. Püüdsime mõistatada, kas tegu on avariiga või millegi muuga.
Selgus, et Ksiaž
lossi lähistel peetakse lillelaata. Teel olevate ja heinamaadel parkivate
autode hulga järgi võiks otsustada, et tegu on kordi suurema ettevõtmisega, kui
Luige laat. Minu poolest jäägu need lilled vaatamata. Autoteel ummikus ei
viitsiks küll sellepärast passida.
Walbrychis vahetasime bussi rongi vastu. aga see ei läinud viperusteta. Mis reis see on, kui pole närvikõdi ja ohtu rongist maha jääda. Linnas on kolm rongipeatust. Me hüppasime bussi pealt esimese juures maha ja ostsime pileti sihtpunkti. Kuna rongini oli aega natuke üle tunni, otsustasime pisut ringi luusida ja kuskil kohvikus kohvi võtta. Nagu kiuste ei sattunud meie teele kohvikuid ega kohvi. Olime juba pool tundi maha kõmpinud ja ei miskit. Nüüd tuli otsustada, kas kiirel kõnnil tagasi rongijaama või edasi järgmisesse (õnneks liikusime rongiteega enam-vähem paralleelselt meile tarvilikus sõidusuunas). Otsustasime tagasi mitte kõndida. Ikkagi rasked seljakotid seljas ja ülesmäge minek ka. Elu oleks palju lihtsam, kui oleks selgeltnägija. Järgmist rongijaama otsisime juba paanilises rongist mahajäämise hirmus. Kaardilt nägime küll, et see pole sugugi .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract appears to be a personal travel account written in Estonian, lacking educational content and structure. It does not introduce key concepts relevant to school curricula, nor does it exhibit a clear and consistent writing style suitable for learning.

Educational score: 0