Me arvasime, et üritus algab varem, sellepärast läksime varem kohale ning meil polnud alguses väga midagi teha. Istusime Jennyga ruumis, kus pärast pilte tehti ning rääkisime juttu. Selles klassis olid täpselt sellised lauad nagu filmides.
Hiljem rääkisin ühe mehega juttu, küsis minult palju küsimusi. Üldse saime Jennyga paljudega rääkida, kõik tutvustasid ennast jne.
Lõpuks oli aeg kõikidel vabatahtlikel koguneda. Kuna see üritus kiriku korraldatud, siis kõigepealt palvetati ja alles siis jagati kätte ülesanded.
Ka peale ülesannete kätte jagamist polnud meil algul väga midagi teha, sest peresid veel polnud. Lasime siis endale väiksed näomaalingud teha.
Vabatahtlike ülesandeks oli perekondi igatepidi teenindada. Viisid neile sööki/jooki lauale. Spordisaalis tegelesid lastega, viisid nad näomaalingusse või läksid batuudile kaasa kui laps soovis. Kohal oli ka kloun, kes lastele õhupallidest igasugu loomi/mõõku meisterdas. Lisaks nagu enne mainisin, oli ka pildistamiseruum, kus üks vabatahtlikest perekondadest pilte tegi.
Mingi hetk kui niisama ringi kõndisime Jennyga, tuli meie juurde üks poiss ja tutvustas ennast. Mäletan ainult ta perekonnanime - Kirby. Hiljem kui üks naine lastele muinasjuttu luges ning meil nö vaba aeg oli, siis istusime ka kolmekesi laua taga ja rääkisime juttu. Üks tüdruk tõi meile veel pizzat. See oli nii hea, kindlasti ka sellepärast, et me polnud ju ise midagi söönud.
Peo lõpus tuli lastele loomulikult ka jõuluvana. Ma küll ise seda hetke ei näinud, ku.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Me arvasime, et üritus algab varem, sellepärast läksime varem kohale ning meil polnud alguses väga midagi teha. Istusime Jennyga ruumis, kus pärast pilte tehti ning rääkisime juttu. Selles klassis olid täpselt sellised lauad nagu filmides.
Hiljem rääkisin ühe mehega juttu, küsis minult palju küsimusi. Üldse saime Jennyga paljudega rääkida, kõik tutvustasid ennast jne.
Lõpuks oli aeg kõikidel vabatahtlikel koguneda. Kuna see üritus kiriku korraldatud, siis kõigepealt palvetati ja alles siis jagati kätte ülesanded.
Ka peale ülesannete kätte jagamist polnud meil algul väga midagi teha, sest peresid veel polnud. Lasime siis endale väiksed näomaalingud teha.
Vabatahtlike ülesandeks oli perekondi igatepidi teenindada. Viisid neile sööki/jooki lauale. Spordisaalis tegelesid lastega, viisid nad näomaalingusse või läksid batuudile kaasa kui laps soovis. Kohal oli ka kloun, kes lastele õhupallidest igasugu loomi/mõõku meisterdas. Lisaks nagu enne mainisin, oli ka pildistamiseruum, kus üks vabatahtlikest perekondadest pilte tegi.
Mingi hetk kui niisama ringi kõndisime Jennyga, tuli meie juurde üks poiss ja tutvustas ennast. Mäletan ainult ta perekonnanime - Kirby. Hiljem kui üks naine lastele muinasjuttu luges ning meil nö vaba aeg oli, siis istusime ka kolmekesi laua taga ja rääkisime juttu. Üks tüdruk tõi meile veel pizzat. See oli nii hea, kindlasti ka sellepärast, et me polnud ju ise midagi söönud.
Peo lõpus tuli lastele loomulikult ka jõuluvana. Ma küll ise seda hetke ei näinud, ku.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks basic educational information and relevance to academic topics, instead describing a personal experience at a volunteer event. It does not introduce key concepts, nor does it exhibit a clear writing style suitable for educational purposes.

Educational score: 0