Seekord ei läinud me nädalaks või kuuks. Ka ei ole tagasisõidukuupäev paigas - isegi mitte aastaarv. Täna ei tea me, kas naaseme aasta, kahe, viie või kümne pärast või oleme läinud, et jäädagi ära. Seekord ei tõuka meid tagant rännukihk või uudishimu avastada tundmatuid paiku. Seekord läheme selleks, et olla ja hoida pere koos. Selleks, et igaüks saaks tööd teha või õppida ja nende tegemiste vahepeal ka puhata.
Lugedes seadusi on Eesti riigis puuetega
lastele justkui kõik võimalused tagatud – põhiseadus sätestab
võrdsed võimalused ning näitab üles riigi ja KOV-de erilist hoolt
puuetega inimeste suhtes. Lastekaitseseadus kinnitab, et lapse
loomulik kasvukeskkond on pere ja puudega lapsel on võrdväärsed
õigused. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus lubab tavakoolidesse
eriklasse erivajadustega lastele ja pakkuda neile logopeedi- ja muid
teenuseid. Kui KOV-l ei ole olemasolevas koolivõrgus lapsele kohta
pakkuda, võib ta kokkuleppel teiste koolipidajatega tagada hariduse
omandamise väljaspool koduvalda korraldades või hüvitades
sealjuures transpordi. Elu nagu lill! Ka Haridusministeeriumi
arvates on kõik kõige paremas korras – iga lapse
haridusküsimusega tegeletakse ju individuaalselt lapse vajadustest
lähtuvalt.
Tegelikus elus tähendab individuaalne
lähenemine aga seda, et puuetega lastest ja nende peredest
sõidetakse üle ÜHEKAUPA. Kooliealiseks saava lapse vanematele
selgitab haridusspetsialist, et riigile kuuluvas erikoolis on lapsele
tagatud parimad spetsialistiteenused ja parim ho.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Seekord ei läinud me nädalaks või kuuks. Ka ei ole tagasisõidukuupäev paigas - isegi mitte aastaarv. Täna ei tea me, kas naaseme aasta, kahe, viie või kümne pärast või oleme läinud, et jäädagi ära. Seekord ei tõuka meid tagant rännukihk või uudishimu avastada tundmatuid paiku. Seekord läheme selleks, et olla ja hoida pere koos. Selleks, et igaüks saaks tööd teha või õppida ja nende tegemiste vahepeal ka puhata.
Lugedes seadusi on Eesti riigis puuetega
lastele justkui kõik võimalused tagatud – põhiseadus sätestab
võrdsed võimalused ning näitab üles riigi ja KOV-de erilist hoolt
puuetega inimeste suhtes. Lastekaitseseadus kinnitab, et lapse
loomulik kasvukeskkond on pere ja puudega lapsel on võrdväärsed
õigused. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus lubab tavakoolidesse
eriklasse erivajadustega lastele ja pakkuda neile logopeedi- ja muid
teenuseid. Kui KOV-l ei ole olemasolevas koolivõrgus lapsele kohta
pakkuda, võib ta kokkuleppel teiste koolipidajatega tagada hariduse
omandamise väljaspool koduvalda korraldades või hüvitades
sealjuures transpordi. Elu nagu lill! Ka Haridusministeeriumi
arvates on kõik kõige paremas korras – iga lapse
haridusküsimusega tegeletakse ju individuaalselt lapse vajadustest
lähtuvalt.
Tegelikus elus tähendab individuaalne
lähenemine aga seda, et puuetega lastest ja nende peredest
sõidetakse üle ÜHEKAUPA. Kooliealiseks saava lapse vanematele
selgitab haridusspetsialist, et riigile kuuluvas erikoolis on lapsele
tagatud parimad spetsialistiteenused ja parim ho.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract discusses educational topics, such as rights and services for children with disabilities, and introduces key concepts relevant to school curricula. However, it lacks coherence, includes emotional language, and presents information in a disorganized manner. The content is not comprehensive and seems to focus on criticizing the current system rather than providing educational value.

Educational score: 3