varjud teatris
täna panin teatris suured küünlad põlema ning kustutasin tuled. pisike laualamp suures ruumis põles ja kumas ümbritsevale sooja. kui kell on 22.34 ja sa pole veel kodus, siis võiks ju pisut südant su ümber olla. aga tegelikult on teatrist saanud kodu sünonüüm ja noh…ma elangi südames. ühel hetkel peeglisse vaadates nägin selja taga üht poolhämarat varju seinamööda pagemas. varjud teatris on palju karakteersemad, jah. nad oskavad näidelda. ma ei läinud raamaturiiuli ja seina vahele talle järgi, kuigi ta võibolla ootas seal.
olen mitmeid kordi püüdnud kirjutada, aga ma ei ole suutnud. üks postitus on siiani mustandites. juba tundub see “teine”, see mitteteatri maailm nii kummaline – tahaksin inimeste puuriuksed avada ning nad vabaks päästa. astusin täna viimast korda kooli uksest sisse, et tundi anda. 12B kinkis mulle oma fotoga kaardi. pidi peaaegu pisarat kiskuma. sõime kringlit ja jõime kohvi. ja õppealajuhataja kinkis mulle porgy ja bessi plaadi. jah. jätan sinna nii mõnegi sõbra.
teatris toodi mulle suuur karp suuurte maasikatega, et ma “kurb” ei oleks, õpilastest lahkumisel :) mul on kodu ja pere tunne teatris. mõned asjad lihtsalt on uskumatud ja usutavad korraga. ma tahaks niiväga kirjutada teile, mismoodi on tunda esimest lavaproovi, kui teatrisaal vaatab smoki pühamuse asemel sind habetunud pilgul töötunkedes ning laemaal on hämarakskeeratud lühtrivalguses unine. millised on teatriproovi naljad ja kuidas on peaaegu orkestriauku kukkuda. kuidas on kostüü.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: varjud teatris
täna panin teatris suured küünlad põlema ning kustutasin tuled. pisike laualamp suures ruumis põles ja kumas ümbritsevale sooja. kui kell on 22.34 ja sa pole veel kodus, siis võiks ju pisut südant su ümber olla. aga tegelikult on teatrist saanud kodu sünonüüm ja noh…ma elangi südames. ühel hetkel peeglisse vaadates nägin selja taga üht poolhämarat varju seinamööda pagemas. varjud teatris on palju karakteersemad, jah. nad oskavad näidelda. ma ei läinud raamaturiiuli ja seina vahele talle järgi, kuigi ta võibolla ootas seal.
olen mitmeid kordi püüdnud kirjutada, aga ma ei ole suutnud. üks postitus on siiani mustandites. juba tundub see “teine”, see mitteteatri maailm nii kummaline – tahaksin inimeste puuriuksed avada ning nad vabaks päästa. astusin täna viimast korda kooli uksest sisse, et tundi anda. 12B kinkis mulle oma fotoga kaardi. pidi peaaegu pisarat kiskuma. sõime kringlit ja jõime kohvi. ja õppealajuhataja kinkis mulle porgy ja bessi plaadi. jah. jätan sinna nii mõnegi sõbra.
teatris toodi mulle suuur karp suuurte maasikatega, et ma “kurb” ei oleks, õpilastest lahkumisel :) mul on kodu ja pere tunne teatris. mõned asjad lihtsalt on uskumatud ja usutavad korraga. ma tahaks niiväga kirjutada teile, mismoodi on tunda esimest lavaproovi, kui teatrisaal vaatab smoki pühamuse asemel sind habetunud pilgul töötunkedes ning laemaal on hämarakskeeratud lühtrivalguses unine. millised on teatriproovi naljad ja kuidas on peaaegu orkestriauku kukkuda. kuidas on kostüü.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract lacks educational content, coherence, and relevance to school curricula. It appears to be a personal blog post or diary entry, focusing on the author's emotional experiences and interactions in a theater setting. The writing style is informal and includes personal anecdotes, making it unsuitable for educational purposes.

Educational score: 1