Kui Põhjamaade Ministrite Nõukogu peakontor Kopenhaagenis tähistab tänavu 50. tegutsemisaastat, siis Madisel on olnud võimalus üle poole sellest ajast ka PMN-i Eesti esinduses töötades kaasa teha. Ta asus tollases Põhjamaade Ministrite Nõukogu Eesti infobüroos tööle 1991. aasta novembris - esialgu Otepääl ning alates 1993. aastast PMN-i Tartu filiaalis. Eesmärk oli laiendada PMN-i toetusprogramme üle kogu Eesti ja nii asus Madis peatselt koostööd tegema lisaks Tartule ka Valga, Pärnu ja Narvaga, kus ta on pea igal aastal korraldanud infopäevi ja rohkesti muid põnevaid sündmusi.
Ajalooõpetajast koostööedendaja
Hariduselt on Madis üldsegi ajalooõpetaja ning ta on kuus aastat Nõo keskkoolis ka sellel alal töötanud. Samas on põhjamaine elulaad ja kultuuriruum talle alati meelepärased olnud ning ülikoolis õppides asus ta uurima eestirootslaste ajalugu. Oma diplomitöö kirjutas Madis Vormsi rootslastest , lisaks hakkas ta õppima rootsi keelt.
Ka ajalooõpetajana asus Madis looma koostöövõrgustikke Põhjala kolleegidega: „Koolis õpetajana töötades sain kohe oma väheseid rootsi keele oskusi katsetada, kui korraldasime koos Stockholmi lähedal Botkyrkas asuva Sankt Botvids Gymnasiumi kolleegidega mõned õpilaste ja õpetajate reisid ning koostööprojektid. Need esimesed kohtumised Rootsi õpetajate ja õpilastega 1989. ja 1990. aastal olid ülimalt meeldejäävad, oleme mitme õpetajaga siiani head sõbrad, kohtume vahel ja peame kirjavahetust,“ räägib Madis.
Haridus, teadus, piiriülene koostöö ja .
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Kui Põhjamaade Ministrite Nõukogu peakontor Kopenhaagenis tähistab tänavu 50. tegutsemisaastat, siis Madisel on olnud võimalus üle poole sellest ajast ka PMN-i Eesti esinduses töötades kaasa teha. Ta asus tollases Põhjamaade Ministrite Nõukogu Eesti infobüroos tööle 1991. aasta novembris - esialgu Otepääl ning alates 1993. aastast PMN-i Tartu filiaalis. Eesmärk oli laiendada PMN-i toetusprogramme üle kogu Eesti ja nii asus Madis peatselt koostööd tegema lisaks Tartule ka Valga, Pärnu ja Narvaga, kus ta on pea igal aastal korraldanud infopäevi ja rohkesti muid põnevaid sündmusi.
Ajalooõpetajast koostööedendaja
Hariduselt on Madis üldsegi ajalooõpetaja ning ta on kuus aastat Nõo keskkoolis ka sellel alal töötanud. Samas on põhjamaine elulaad ja kultuuriruum talle alati meelepärased olnud ning ülikoolis õppides asus ta uurima eestirootslaste ajalugu. Oma diplomitöö kirjutas Madis Vormsi rootslastest , lisaks hakkas ta õppima rootsi keelt.
Ka ajalooõpetajana asus Madis looma koostöövõrgustikke Põhjala kolleegidega: „Koolis õpetajana töötades sain kohe oma väheseid rootsi keele oskusi katsetada, kui korraldasime koos Stockholmi lähedal Botkyrkas asuva Sankt Botvids Gymnasiumi kolleegidega mõned õpilaste ja õpetajate reisid ning koostööprojektid. Need esimesed kohtumised Rootsi õpetajate ja õpilastega 1989. ja 1990. aastal olid ülimalt meeldejäävad, oleme mitme õpetajaga siiani head sõbrad, kohtume vahel ja peame kirjavahetust,“ räägib Madis.
Haridus, teadus, piiriülene koostöö ja .
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information about an individual's career and experiences related to education and Nordic cooperation, but it lacks coherence and relevance to specific educational topics or standards. While it mentions the person's background as a history teacher and their efforts in promoting cooperation, the content is more biographical than educational.

Educational score: 2