KOHALIKE SIDUSRÜHMADE KOOSTÖÖRAAMISTIK
Flandria koolisüsteemis on koolid suuresti autonoomsed ning seepärast on Flaami haridusministeerium koostanud koolidele ja kohalikele omavalitustele (kes vastutavad koolihariduse eest) selgete juhistega raamistiku kohalikul tasandil võrgustikukoostöö tegemiseks. Peamised eeltingimused hea koostöö tagamiseks kohalikul tasandil on järgmised: selgelt jaotatud rollid ja vastutusalad, realistlikud eesmärgid, kõigi sidusrühmade kaasamine ning kohalike tegevuste väljatöötamine.
Tõhusa võrgustiku loomise esimene samm on kaardistada piirkonna kõik sidusrühmad, et määratleda rollid ja vastutusalad. See selgitab koolidele ja kõigile teistele kohalikele sidusrühmadele, kes ja kuidas saab panustada, kes võiks vastutada ning kuidas võidelda ühiselt koolist puudumise ja haridussüsteemist varakult lahkumise vastu. Selles etapis on oluline määratleda kohaliku võrgustikutöö eestvedaja ja kutsuda kõik sidusrühmad ühise laua ümber.
Teine samm on määratleda kõigi kohalike sidusrühmadega ühised eesmärgid. Ühise laua ümber kutsutakse kõik sidusrühmad, et arutada eesmärke, mida keegi soovib püstitada. Eesmärgid peaksid olema sellised, mida on võimalik saavutada. Parem keskenduda mõnele kindlale eesmärgile, kui olla liiga ambitsioonikas. Kõigil eesmärkidel peab olema tulemusnäitaja ja tähtaeg.
Kolmas samm on leppida kokku tegevustes. Kes millised tegevused millise eesmärgi saavutamiseks ja kuidas ellu viib? Milliseid tegevusi on vaja ja kes nende elluviimise ees.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: KOHALIKE SIDUSRÜHMADE KOOSTÖÖRAAMISTIK
Flandria koolisüsteemis on koolid suuresti autonoomsed ning seepärast on Flaami haridusministeerium koostanud koolidele ja kohalikele omavalitustele (kes vastutavad koolihariduse eest) selgete juhistega raamistiku kohalikul tasandil võrgustikukoostöö tegemiseks. Peamised eeltingimused hea koostöö tagamiseks kohalikul tasandil on järgmised: selgelt jaotatud rollid ja vastutusalad, realistlikud eesmärgid, kõigi sidusrühmade kaasamine ning kohalike tegevuste väljatöötamine.
Tõhusa võrgustiku loomise esimene samm on kaardistada piirkonna kõik sidusrühmad, et määratleda rollid ja vastutusalad. See selgitab koolidele ja kõigile teistele kohalikele sidusrühmadele, kes ja kuidas saab panustada, kes võiks vastutada ning kuidas võidelda ühiselt koolist puudumise ja haridussüsteemist varakult lahkumise vastu. Selles etapis on oluline määratleda kohaliku võrgustikutöö eestvedaja ja kutsuda kõik sidusrühmad ühise laua ümber.
Teine samm on määratleda kõigi kohalike sidusrühmadega ühised eesmärgid. Ühise laua ümber kutsutakse kõik sidusrühmad, et arutada eesmärke, mida keegi soovib püstitada. Eesmärgid peaksid olema sellised, mida on võimalik saavutada. Parem keskenduda mõnele kindlale eesmärgile, kui olla liiga ambitsioonikas. Kõigil eesmärkidel peab olema tulemusnäitaja ja tähtaeg.
Kolmas samm on leppida kokku tegevustes. Kes millised tegevused millise eesmärgi saavutamiseks ja kuidas ellu viib? Milliseid tegevusi on vaja ja kes nende elluviimise ees.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides basic information on cooperation frameworks in local school systems, addressing educational topics but lacking coherence and clarity for younger students. It introduces key concepts, such as setting goals and defining roles, relevant to educational management. However, the language and content are more suited for educational administrators than primary or grade school students. 

Educational score: 3