Juhtimisülesande vastus
Vastab Maret Ahonen: Koostöö algab huvist teise inimese ja tema tegemiste vastu
Maret Ahonen on koolitusfirma Maintain juhataja ja Invicta kaastreener
Väidetakse, et peaaegu kõigesse on hõlpsam sisse kui välja saada. Lihtsate ja üheste lahenduste asemel võib Jürile pakkuda vaid mõtlemisainet, ent tegevuskava üle tuleb tal otsustada ise koostöös meeskonnaga. Esmalt leian, et Jüri ei peaks mõtlema mitte niivõrd selle üle, kumb töötaja säilitada, vaid pigem uurima, mis tegelikult tema juhitavas allasutuses toimub. Ta peaks keskenduma mõlema töötaja positiivsete ja negatiivsete külgede analüüsimisele organisatsiooni eesmärgi ja ülesannete kontekstis. Kuna me üldiselt saame ikka seda, mida küsime, siis tõenäoliselt ongi tulemuseks ühe töötaja väljaheitmine süsteemist. Kaasust lugedes on selge, et selle organisatsiooni kui süsteemi toimemehhanismid on juba oma töö teinud ja Merike on lahkumisotsuse langetanud. Seega looks kirjeldatud mõtteviis vaid pettekujutuse probleemi lahendamisest, kuna probleemi tegelikke tekkepõhjusi ei uurita, vaid pigem välditakse.
Järelikult, kui eesmärgiks pole probleemi kiire lahendus, vaid püsiv muutus suhtlemiskultuuris, siis tuleks Jüril seekord rakendada süsteemset mõtlemist. Süsteemse mõtlemise printsiip eeldab mõtlemisraamistiku laiendamist ehk piltlikult öeldes lenduri vaadet maale. Jüri asemel vaatleksin oma haldusüksust kui terviklikku süsteemi, mille kõik koostisosad (ka minu enda tegevus/mittetegevus) on omavahel seotu.
<|begin_of_text|><|start_header_id|>system<|end_header_id|>

Cutting Knowledge Date: December 2023
Today Date: 26 Jul 2024

<|eot_id|><|start_header_id|>user<|end_header_id|>

Below is an extract from a web page. Evaluate whether the page has a high educational
value and could be useful in an educational setting for teaching from primary school to
grade school levels using the additive 5-point scoring system described below. Points are
accumulated based on the satisfaction of each criterion:
- Add 1 point if the extract provides some basic information relevant to educational top-
ics, even if it includes some irrelevant or non-academic content like advertisements and
promotional material.
- Add another point if the extract addresses certain elements pertinent to education but
does not align closely with educational standards. It might mix educational content with
non-educational material, offering a superficial overview of potentially useful topics, or
presenting information in a disorganized manner and incoherent writing style.
- Award a third point if the extract is appropriate for educational use and introduces key
concepts relevant to school curricula. It is coherent though it may not be comprehensive
or could include some extraneous information. It may resemble an introductory section of
a textbook or a basic tutorial that is suitable for learning but has notable limitations like
treating concepts that are too complex for grade school students.
- Grant a fourth point if the extract highly relevant and beneficial for educational purposes
for a level not higher than grade school, exhibiting a clear and consistent writing style. It
could be similar to a chapter from a textbook or a tutorial, offering substantial educational
content, including exercises and solutions, with minimal irrelevant information, and the
concepts aren’t too advanced for grade school students. The content is coherent, focused,
and valuable for structured learning.
- Bestow a fifth point if the extract is outstanding in its educational value, perfectly suited for
teaching either at primary school or grade school. It follows detailed reasoning, the writing
style is easy to follow and offers profound and thorough insights into the subject matter,
devoid of any non-educational or complex content.
The extract: Juhtimisülesande vastus
Vastab Maret Ahonen: Koostöö algab huvist teise inimese ja tema tegemiste vastu
Maret Ahonen on koolitusfirma Maintain juhataja ja Invicta kaastreener
Väidetakse, et peaaegu kõigesse on hõlpsam sisse kui välja saada. Lihtsate ja üheste lahenduste asemel võib Jürile pakkuda vaid mõtlemisainet, ent tegevuskava üle tuleb tal otsustada ise koostöös meeskonnaga. Esmalt leian, et Jüri ei peaks mõtlema mitte niivõrd selle üle, kumb töötaja säilitada, vaid pigem uurima, mis tegelikult tema juhitavas allasutuses toimub. Ta peaks keskenduma mõlema töötaja positiivsete ja negatiivsete külgede analüüsimisele organisatsiooni eesmärgi ja ülesannete kontekstis. Kuna me üldiselt saame ikka seda, mida küsime, siis tõenäoliselt ongi tulemuseks ühe töötaja väljaheitmine süsteemist. Kaasust lugedes on selge, et selle organisatsiooni kui süsteemi toimemehhanismid on juba oma töö teinud ja Merike on lahkumisotsuse langetanud. Seega looks kirjeldatud mõtteviis vaid pettekujutuse probleemi lahendamisest, kuna probleemi tegelikke tekkepõhjusi ei uurita, vaid pigem välditakse.
Järelikult, kui eesmärgiks pole probleemi kiire lahendus, vaid püsiv muutus suhtlemiskultuuris, siis tuleks Jüril seekord rakendada süsteemset mõtlemist. Süsteemse mõtlemise printsiip eeldab mõtlemisraamistiku laiendamist ehk piltlikult öeldes lenduri vaadet maale. Jüri asemel vaatleksin oma haldusüksust kui terviklikku süsteemi, mille kõik koostisosad (ka minu enda tegevus/mittetegevus) on omavahel seotu.
After examining the extract:
- Briefly justify your total score, up to 100 words.
- Conclude with the score using the format: "Educational score: <total points>"<|eot_id|>
<|start_header_id|>assistant<|end_header_id|>

The extract provides some basic information relevant to educational topics, such as problem-solving and teamwork, but it is not closely aligned with educational standards and includes non-educational content. The writing style is coherent, but the concepts may be too complex for grade school students. The extract lacks substantial educational content, exercises, and solutions.

Educational score: 2